停電感悟
發(fā)布時間:2017-01-26 來源: 人生感悟 點擊： 
停電感悟篇一：電力線路班實習心得體會
在線路班實習一周，體驗了和以前完全不一樣的生活，以前對線路班只是存在字面上的理解，線路顧名思義就是大家每天在人行橫道上隨處可見的用來連接每一顆電桿的電線，覺得這應該是一份輕松的工作，但是在線路班體驗了一個星期的生活讓我覺得以前的那種理解真的非常幼稚。
線路的整修和維護也是線路班的重要工作，而那些看似普通的線路其實并不普通，受龍里地理環(huán)境的影響，師傅們每搭接一條線路，都必須爬上非常陡峭的山頂，這樣既能以最好的方式搭接線路，又可以不影響老百姓們的日常生活，魯迅先生曾經說過：世上本無路，走的人多了就成了路。而事實卻是如此，原本從下面看山上，根本沒有一條像樣的路，而現在卻能清晰可見一條上山的道路，這就是師傅們每次上山對線路的整修和維護時走過的路，為了保證居民們日常生活中不會有停電的現象，師傅們日復一日不辭幸苦的維護和巡查時走出來的路，這條路是師傅們辛勤勞動的完美杰作，它見證了師傅們每一次為了給老百姓們帶來更好的生活而不辭幸苦的工作。
線路班不僅僅是線路的修復還要兼顧帶電作業(yè)，龍里局是貴州省縣級供電企業(yè)第一家也是唯一一家開展帶電作業(yè)的縣局，帶電作業(yè)是一項非常危險的工作，它是在不停電的狀態(tài)下對設備維護，提高了供電可靠性，避免停電檢修而造成少送電量。與停電作業(yè)相比，大大降低了誤登桿塔、誤人帶電間隔、誤操作以及因反復停電、驗電、掛接地線等手續(xù)而造成的設備及人身事故，能正常的供應居民用電和企業(yè)生產用電，因為停電會給居民的日常生活帶來很多的不便，所以要在不影響居民生活的同時保證大家在未來的生活中也不會停電。帶點作業(yè)的工作服非常的特別，當我親眼看見時油然而生一種對師傅們的敬佩之情，黃色的絕緣衣穿在身上完全不透氣，當師傅們在炎熱的天氣工作，每完成一項工作，衣服完全可以扭出水來，帶點作業(yè)的手套一共要帶三層，第一層是一般的白色布手套，第二層是絕緣手套，第三層是羊皮手套，還有絕緣鞋和絕緣毯，這一套完整的工作服穿戴非常的繁瑣，每一樣的尺碼都很大，如果一般的人穿在身上可能連走路和拿東西都非常的苦難，但是師傅們卻要穿上這樣的裝備在電桿上工作很長的時間，整個過程都必須達到精神的高度集中，如果慌神后果不堪設想，所以每當師傅們工作很長時間之后，工作完美的畫上休止符，大家緊繃的神經終于得到了解放，于是在回家的車上大家都疲憊的睡著了。
這次的體驗讓我感受非常深刻，那一條一條的電線不僅僅連接的電線桿，為每家每戶送去光明，而且也是線路班師傅們的心血結晶，代表師傅們把一份溫暖的祝福傳遞給大家，溫暖著每一個人的心，而帶電作業(yè)能在維護好設備的同時又不影響百姓的正常工作和生活，企業(yè)生產也能井然有序的繼續(xù)正常工作，這是一項非常了不起的工作，龍里局線路班的師傅們不怕危險處處為客戶著想，這種無私奉獻的精神值得學習，他們每一個人都是我心中最敬佩的英雄。
停電感悟篇二：人生感悟
人生感悟
有一對兄弟，他們的家住在80層樓上。有一天他們外出旅行回家，發(fā)現大樓停電了！雖然他們背著大包的行李，但看來沒有什么別的選擇，于是哥哥對弟弟說，我們就爬樓梯上去！于是，他們背著兩大包行李開始爬樓梯。爬到20樓的時候他們開始累了，哥哥說“包包太重了，不如這樣吧，我們把包包放在這里，等來電后坐電梯回來拿�！� 于是，他們把行李放在了20樓，輕松多了，繼續(xù)向上爬。他們有說有笑地往上爬，但是好景不長，到了40樓，兩人實在累了。想到還只爬了一半，兩人開始互相埋怨，指責對方不注意大樓的停電公告，才會落得如此下場。他們邊吵邊爬，就這樣一路爬到了60樓。到了60樓，他們累得連吵架的力氣也沒有了。弟弟對哥哥說，“我們不要吵了，爬完它吧�！庇谑牵麄兡乩^續(xù)爬樓，終于80樓到了！兄弟倆興奮地來到家門口，才發(fā)現他們的鑰匙留在了20 樓的包包里
了。
人生感悟：
這個故事其實就是反映了我們的人生：20歲之前，我們活在家人、老師的期望之下，背負著很多的壓力、包袱，自己也不夠成熟、能力不足，因此步履難免不穩(wěn)；20歲之后，離開了眾人的壓力，卸下了包袱，開始全力以赴地追求自己的夢想，就這樣愉快地過了20年；可是到了40歲，發(fā)現青春已逝，不免產生許多的遺憾和追悔，于是開始遺憾這個、惋惜那個、抱怨這個、嫉恨那個，就這樣在抱怨中度過了20年；到了60歲，發(fā)現人生已所剩不多，于是告訴自己不要再抱怨了，就珍惜剩下的日子吧！于是默默地走完了自己的余年；到了生命的盡頭，才想起自己好像有什么事情還沒有完成。原來，
我們所有的夢想都留在了20歲的青春歲月里。
停電感悟篇三：感悟
感悟，在學習中提升
龍崗學校 鞠有富
2014年10月15日---23日，我有幸參加了長白朝鮮族自治縣教育局組織的第二輪教導主任業(yè)務巡回展評活動�；顒咏Y束后，我想：這短短的幾天里，是誰讓我不斷地學習、積累知識？是誰讓我不斷的改變自己、提升自己？又是誰讓我的思想不斷地升華？是“三疑三探”課堂教學模式改革的組織者、領導者----長白朝鮮族自治縣進修學校！是風塵仆仆早上四點剛剛從北京趕回來的姜華校長！是腰間纏著護腰帶病堅持工作的干訓部謝萍主任！ 這是一個學習之旅，這是一個帶動全縣“三疑三探”課堂教學模式改革實踐的行動之旅。每天早上6:00起床，7:40進入課堂聽課，看材料，評課，總結，一直到中午12:00。下午14:00再度進入課堂聽課，看材料，評課，總結，一直到18:00多結束。在 “團長”姜華校長親身全程參入，親自深入課堂，以自身模范的帶動和感染下，雖然我們每天都重復著參加這樣10多個小時的活動，雖然我們都很疲勞，但我們卻沒有一個人說一句怨言。相反，評課時嚴肅認真，一絲不茍；討論時感情激昂，針鋒相對。尤其在寶泉山中心小學由于停電，全體成員挑燈夜戰(zhàn)的情況下，也沒有人受到影響而放低要求，我們每個人都利用手機的光亮像往常一樣細致認真的進行著……
“三人行，必有我?guī)熝伞�。幾天的旅程，讓我發(fā)現了：
一、組織者的風范與課改認識的深度
在這幾天，我們的組織者——姜華校長、謝萍主任，自始至終和我們一起聽課，一起評課，一起吃住，真正深入到課改的研究中，為教導主任全面實施課改起到了良好的推動作用。 我的總體感悟就是：這次教導主任巡回展評，把我給推上了一個平臺，這是一個使人學習，使人進步，使人提高的平臺，我沒有枉此一行，和這些改革的先行者們在一起，我受益多多，收獲多多，正如干訓部謝萍主任在總結會上說的“課改中你是誰不重要，重要的是你和誰在一起�！痹谶@個團隊中，我的學習在提升，我和團隊中各成員的感情在加深。因為我深信，感情是工作的基礎。我們的團隊是一個團結、和諧、奮進的團隊，自然就少不了感情紐帶，它將帶領我們在課改的征途中奮馬揚鞭，奔向成功。
無論走到哪一站，姜校長都用激勵的話語和長者的風范來啟迪我們：你們起著示范和引領的作用，要重視學校的教學管理和發(fā)展，堅持每天聽課、評課，營造一個課改的濃厚氛圍，奠定好培養(yǎng)教師專業(yè)化發(fā)展的基礎。在課改中，你們自己要定正位、站好隊、站對排，不要脫離了課改的隊伍，用心去做每一件事，多發(fā)現教師中的亮點，要在平凡的事情中發(fā)現不平凡的人，讓不平凡的人成為首席教師，讓他們起到引領、示范作用。在“三疑三探”課改中，訓練學生和教師進行密切配合，形成完整的體系。在體現學生自主、合作、探究的新理念下，形成“高效課堂”。“高效課堂”的形成需要你們這些教導主任在課改中學會思考。“光學習不思考，光思考不運用是沒有什么成果可言的”，姜校長這句啟迪人心的話語使我在整個學習過程中對每一節(jié)課都認真去聽、去評，對發(fā)現的問題都進行認真思考，努力形成自己獨特的見解。姜校長還說，“三疑三探”教學模式在實施過程中，一定要跳出條框的束縛，要注重學生的展示。精彩的課堂是學生精彩的展示，而不是教師精彩的演講。我認為在教學中，把自己的情感深深地融入到文本中，實現學生、教師、文本三方思想的碰撞和心靈的交流，才能真正達到教學中高效的目的。
在十二小的總結會上，姜校長強調：當教育教學效果不理想的時候，我們就需要改變我們的教學方式�！案F則思變，落后思變”，“選擇有兩種方式，逃避是一種方式，另一種方式是改變自己�！痹凇叭扇健钡恼n改活動中，我們只有選擇后一種，因為改變自己比逃避更重要。我們要尊重學生的個性發(fā)展，要培養(yǎng)學生在課堂上的活躍性，而要做到這些必須提高教師的課堂駕馭能力。他舉了一個令人深思的寓言故事：在一個深黑的夜晚，烏鴉太太帶著她的全部家當，沖出她居住的村莊，飛向夜空。途中碰到了喜鵲太太，喜鵲太太看到烏鴉驚訝地問：“烏鴉太太，你這是要到那里去呀？”烏鴉太太憤憤地說：“喜鵲太太，我要搬出這個村子，這里的人都不喜歡我�！毕铲o說：“烏鴉太太，你要改變自己的叫聲，不改變自己的叫聲，搬到哪里都一樣�！�
課改的過程是個學習的過程，而學習如逆水行舟，不進則退。在引導我們多學習、多觀察、多實踐的過程中，姜校長以細微的小數字來說明日積月累的作用，他講了一個365平方的故事：1的365平方等于1；1.01的365平方等于37.8；0.99的365平方等于0.03，智者從這三個數字中不難看出，細微的差別時間久了將會影響你的一生。
二、教導主任的風采
“聽君一席話，勝讀十年書”。聆聽別人精彩的講解，不僅增長知識，也是一種享受的過程。
第一實驗小學的劉曉青主任，評課時不僅能夠對授課者的亮點、成功之處點評到位，而且能夠設身處地考慮假如我上這一節(jié)課應該怎樣做，并提出了合理化的建議；能夠有理有據，根據新課標的要求，從三維目標開始提出讓人心服口服的有利于教育教學的好方法。我非常佩服她評課有廣度、有深度。
向陽小學的范海榮主任，評課時滔滔不絕引經據典的評語，時時令我深思：作為教師，平時多讀書，多思考，說話時思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，這是一個優(yōu)秀教師不可缺的必備條件。她的成功，受益于向陽小學舉辦的讀書活動，受益于孫桂梅校長親自參加的讀同一本書脫稿演講活動。我們的教育要想培養(yǎng)出“健全人格，健康心理”的優(yōu)秀人才，就必須通過讀書學習把自己首先培養(yǎng)成一個“健全人格，健康心理”的優(yōu)秀人才。
第二實驗小學宋玥主任的課堂上，生生的互動、師生的互動，配合的天衣無縫，這與她扎實的教學功底、嚴謹的學生訓練，以及學校對教師、班級的嚴格管理是分不開的。她的授課能夠以激情洋溢、簡潔凝練的語言貫穿整個教學過程，并配合多樣的肢體語言，合理而豐富的對學生進行引導與點撥。
其他幾位教導主任也各有各的風采，各有各的優(yōu)勢，有許多值得我去學習的地方，在此，我不一一表述了。
三、教師的風采
第一實驗小學的周瑞琴老師，在授課過程中能夠熟練地運用“三疑三探”教學模式，卻又不被該模式條條框框所束縛，真正做到了學模、入模、出模，從而形成具有自己教學特色的教學模式的課改，她的教學風格獨特，能夠依據學科特點創(chuàng)設適合本節(jié)內容的情境教學，激發(fā)起學生學習的興趣，使學生帶著濃厚的學習興趣全身心地投入到本節(jié)課的學習之中。周老師在授課時能夠放手大膽地讓學生自己操作，實踐，培養(yǎng)了學生的空間想象力和邏輯思維的嚴謹性。
馬鹿溝小學的鄭阿磊老師，班級管理和學生素質訓練在同級別的二年級中是出類拔萃的，她用愛心去關懷班級中的每一個學生，去體驗教學中的每一個環(huán)節(jié)。她在課堂上與學生配合默契，一個眼神，一個手勢，都能夠讓學生與教師之間心靈溝通，思想碰撞出火花。一切都付諸于行動，用她的話說就是“干一行，愛一行�！�
十一道溝小學的呂萌老師的授課別具一格，令我震撼。她駕馭課堂的能力和課件設計的精彩；她每個環(huán)節(jié)承上啟下語言銜接的奧秘；她教學中兒童語言運用的恰到好處都深深地震撼著我。僅僅兩個多月就能把“三疑三探”教學模式在一年級中輕車熟路、游刃有余地進行，這種能力，誰能與之媲美？可見她平時下的苦工有多少了！為了共享優(yōu)點，在此略舉一二。在“設疑自探”環(huán)節(jié)中，教師在創(chuàng)設情境中，用課件出示了一幅圖畫，說“為了獎勵你們，老師給你們看一幅畫，看看你有什么問題要說？”既讓學生迫切想知道獎勵我們什么？又讓學生急切地想提出問題，激起了學生學習的興趣與欲望。因為他們想得到獎勵��！設計問題具有高度，有吸引力。因為，好的開端是成功的一半。在用計數器認識各種數字時，教師為了更直觀形象地認識相鄰的數字說：“有一個老朋友想和你見面了�！苯又贸隽烁癯�，因為學生平時都用格尺呀，所以都拿出了“老朋友”，以格尺上的數字自己去體驗觀察認識相鄰的數，在鞏固練習中，教師出示了幾個小動物說：“第8個小動物的前面和后面的小動物都喜歡穿新衣服的，你們想給它設計什么樣的漂亮衣服呢？趕快拿起你們手中的彩筆，給它配上你喜歡的顏色吧”。當學生做完后教師剛想進入下一環(huán)節(jié)，不想有一個學生提出了疑問：“老師后面的小豬為什么不給穿漂亮衣服啊？”（因為前面幾個數字都涂了不同的顏色，這節(jié)是8和9的認識，而豬是第10），這時教師馬上說“因為它上課沒有認真聽講，作業(yè)完成不好，所以我們就不給它穿漂亮衣服了�！甭牭酱�，這個學生略微低下了頭。我在想，換做我會怎么解釋？是說10是以后我們馬上要學的知識，不是本節(jié)的內容？還是另外解釋？呂萌老師駕馭課堂的能力強，隨機應便能力強，不僅對9后面的數字做了解釋，又從另一方面教育學生上課要認真聽，作業(yè)要認真寫，起到了教學中舉一反三的效果。在質疑再探環(huán)節(jié)中，一般教師都是在學生沒有問題后直接出示預設題，而呂萌教師卻用很巧妙的過渡語“沒有問題那老師可要考一考你們啦，看你們是不是說大話，你們準備好了嗎？”在“運用拓展”中的編題環(huán)節(jié)，教師用“看來老師的問題是難不倒同學們了，那么請同學們來編一道題考一考你的同桌，或者難倒老師好嗎？”每一個環(huán)節(jié)都有親和力的銜接性語言，妙哉、美哉！
還有十四道溝小學的畢武民老師精彩的課件；新房子小學的劉麗霞老師別出心裁的情境設置；寶泉山小學王玲老師在課堂上應對突發(fā)事件的能力等等，讓我感受到“三疑三探”教學模式的改革并沒有束縛我們的老師，反而是我們的老師更加深刻的理解了課改的理念。
四、學習中產生的困惑及改進措施
在這幾天的學習交流中，“三疑三探”教學模式在小學校中的一些不適應也體現出來了：
1.語文教學中，為了套用“三疑三探”教學模式，學生、教師朗讀的少了，體會不到激情洋溢、感情升華的語言了；
2.學生的編題是否能每堂課都要有？放在課堂中，還是課后？是全部編題還是優(yōu)、中等生編題？
3.學生編題和教師出示題目誰先誰后；
五、今后的努力方向
通過這幾天的學習，我感悟到“三疑三探”教學模式在實際教學中，應當根據入模、學模、出模的程序，加上自己在教學中的實際特點，創(chuàng)設出適合自己學校的教學思路。主要有如下幾點設想：
1.小學低年級的
2.中年級訓練學生，以生為本，以疑為主，關注學生的語言訓練，生生互動，師生互動，密切配合，心靈碰撞，默契交融，并逐漸培養(yǎng)他們的評價意識與評價能力。
3.高年級學生訓練他們和教師密切配合，打造“高效課堂”，體現出自主、合作、探究的新理念。
4.中學部開始采用導學案，引導教師在備課前編寫導學案，詳細預設問題，分發(fā)給學生，讓學生學會自學。
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