人生自古傷離別
發(fā)布時(shí)間:2017-01-28 來源: 人生感悟 點(diǎn)擊:
人生自古傷離別篇一:古詩(shī)三首
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí),理解詩(shī)題。
1、師:在古代,交通不便,朋友一旦分別就難再見面。所以朋友分別時(shí)往往作詩(shī)詞相贈(zèng),以表達(dá)彼此的深情厚誼。這種詩(shī)被稱為送別詩(shī)。你們還記得我們以前學(xué)過的一首李白的送別詩(shī)嗎?生答《贈(zèng)汪倫》。(在音樂聲中吟誦《贈(zèng)汪倫》)
2、師:自古重離別,記載流傳下來的作品,可以說不可勝數(shù)。今天就讓我們走進(jìn)它們,去感受其中美好的真情。讓我們來看這首詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。(出示課題、齊讀課題)
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)題:
①師:這個(gè)詩(shī)題用現(xiàn)在的話怎么說呢?(在黃鶴樓送孟浩然去廣陵。)
關(guān)鍵字:“之”的意思是去、往;
②誰?(李白)介紹孟浩然《贈(zèng)孟浩然》。
③題目為我們交代了送別的地點(diǎn)。介紹黃鶴樓(圖片)
④再讀詩(shī)題
二、通讀古詩(shī),理解詩(shī)意。
1.自由讀,把詩(shī)歌讀正確,多讀幾次,讀出正確的節(jié)奏來。
2.指名初讀課文,師生合作讀。
3、自學(xué)詩(shī)句。
4、同桌交流。
5.全班交流。
【預(yù)設(shè)】
1、理解“西辭”。
因?yàn)辄S鶴樓在西邊,然后人在東邊,孟浩然要離開黃鶴樓到廣陵,西辭的意思就是離開黃鶴樓到廣陵
“廣陵”是今天的江蘇揚(yáng)州;其實(shí)詩(shī)句里面已經(jīng)告訴我們了。
既然是之廣陵,又說是下?lián)P州,看樣子這個(gè)廣陵就是??
2、理解“煙花”。(理解煙花的古今異義。)
師:哦,離開了西邊的黃鶴樓道別了。沒錯(cuò),此時(shí)的孟浩然就要沿長(zhǎng)江自西向東順流而下。所以詩(shī)中還說道煙花三月下?lián)P州。說到煙花,我們現(xiàn)在在非常重要的日子里,還經(jīng)常放,見過嗎?
生:見過,那是煙花爆竹,這里是指“花太多,太繁茂了!
師:我們從注釋當(dāng)中也看到了;ㄌ啵泵。此時(shí)的長(zhǎng)江兩岸,那正是陽春三月,草長(zhǎng)鶯飛,百花盛開,春意盎然,使我們感到千里鶯啼綠映紅。(播放課件)
師:就在這煙花三月的美好季節(jié),可是好友孟浩然卻要離開詩(shī)人遠(yuǎn)去揚(yáng)州,這怎么不令人惆悵呢?來,帶著你的惆悵讀一讀這兩句!
生讀
師:煙花三月的美景,李白此時(shí)有心情賞景嗎?為什么?
四、品讀古詩(shī),感悟情感。
(一)通過“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”體會(huì)離情
1、師:故人,老朋友走了,誰都會(huì)感到不舍。詩(shī)歌最美的在于它的“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”現(xiàn)在大家再認(rèn)真讀讀,看看詩(shī)的后兩句都描寫了哪些景物?
2、根據(jù)學(xué)生回答板書:
孤帆 碧空
長(zhǎng)江
3、“孤帆”也就是——(孤單單的一條小船)
4、此時(shí)此刻,你的腦海里有沒有產(chǎn)生什么疑問呢?(孩子們,古時(shí)的長(zhǎng)江可以說是“千帆駛過”,可是在李白的眼中,卻只有那一艘船,孤帆遠(yuǎn)影,李白為什么只見“孤帆”?
5、師:他的眼中,他的心中,只有——孟浩然(板書:目光送 )是啊,過盡千帆皆不見,一心只有孟浩然。此時(shí)此刻,詩(shī)人看不到煙花三月美如畫,看到的只有這——;看不到長(zhǎng)江上來來往往的船,看到的只有那——,他的心都跟著——(板書:心相隨 )
6、我們回過頭來看這個(gè)“孤帆”,從這個(gè)“孤“字,你讀出了什么?
7、這小小的一個(gè)“孤”字,把詩(shī)人的離愁別緒表達(dá)得淋漓盡致,讓我們?cè)賮碜x
(二)通過“唯見長(zhǎng)江天際流”,理解深情。
1、師:那孤帆遠(yuǎn)影都消失在藍(lán)天的盡頭,可李白卻仍然久久地佇立著,佇立著,誰能讀一讀最后一句話?(指名讀)
2、李白可能在想什么?(再也沒有人與我??再也沒有人??再也??) 師:從孤帆離開,由近到遠(yuǎn)李白在看,遠(yuǎn)到消失,李白在看,后來一直在看,從中你感受到什么?
3、補(bǔ)充:李白與孟浩然分別后的第二年寫的《江下行》。
4、指名讀全詩(shī)
5、齊讀全詩(shī)
(三)朗讀指導(dǎo)
1、師:詩(shī)雖沒有一個(gè)字直接寫情,可我們?cè)谧掷镄虚g卻分明看到了詩(shī)人的這顆心,感受到了這份情。自古離別多傷悲,“孤
帆遠(yuǎn)影碧空盡,”而不盡的卻是這濃濃的離愁,李白吟誦到,女生讀——師:人在千里外,情在送別中。這滾滾涌動(dòng)的是詩(shī)人的情意,帶著這深深的情意,李
2、師:一切景語皆情語,這對(duì)朋友之間的友情是多么感人啊!讓我們?cè)儆们榈刈x讀詩(shī)歌吧!(配樂朗誦)
五、借助詩(shī)境,訓(xùn)練說寫
引導(dǎo):孟浩然是李白的老師、兄長(zhǎng)、朋友,往日他們生活上相互照顧,學(xué)業(yè)上相互幫助,情投意合,感情深厚,此刻分別,不知什么時(shí)候才能相見,黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人,同學(xué)們想象一下,他們的分別時(shí)會(huì)說些什么?
六、拓展,了解古人送別的方式
1、自古多情傷離別,送別時(shí)刻以詩(shī)相贈(zèng),寄以深深的情意,讓我們走進(jìn)送別詩(shī),看看古人都是以什么樣的方式送別。
《送元二使安西》 《贈(zèng)汪倫》 《折楊柳》(留與“柳”諧音“)
2、每首以什么樣的方式送別。
3、積累:背誦抄寫
4、總結(jié):一首簡(jiǎn)短的古詩(shī), 往往包含著詩(shī)人的深情厚誼。搜集并閱讀有關(guān)友人
送別的詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)人的感情。
《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們,再過十幾天你們就要畢業(yè)了,就要離開母校,離開朝夕相伴六年的同學(xué),分別在即,有何感想?(心情怎樣?)
2.是啊,人生自古傷離別。提到分別,總會(huì)使人覺得傷感。
今天,我們就來學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)——(板書課題,齊讀)
二、釋詩(shī)題,解詩(shī)意。
1.從題目當(dāng)中你知道了什么?
2.是誰送元二使安西呢?說說你對(duì)王維的了解。
3.再來讀讀詩(shī)的題目。(注意停頓)
4.古詩(shī)是我們中華民族文化的瑰寶,我們不僅要知道怎樣學(xué)詩(shī),更要知道怎樣來自己學(xué)詩(shī)。怎樣來自己學(xué)呢?
接下來,我就要考考大家會(huì)不會(huì)自己學(xué)詩(shī)。拿起書,自己讀,讀準(zhǔn),讀通,讀熟,邊讀邊對(duì)照注釋,理解了詩(shī)意,你會(huì)讀得更出色。
5.怎么樣,都學(xué)會(huì)了嗎?誰來讀一讀?
他是在讀詩(shī),而且是用現(xiàn)代的方法在讀詩(shī)(板書:讀),古人可不是這樣讀的,看見過古人讀詩(shī)嗎?(生:搖頭晃腦)不只是搖頭晃腦,而是在吟詩(shī)(板書:吟),吟出了詩(shī)的韻味兒。想不想象古人那樣來吟詩(shī)?那就請(qǐng)你聽好了。
三、講平仄,練吟誦。
1.古時(shí)候很多人寫詩(shī)都會(huì)遵循一個(gè)規(guī)律——平仄規(guī)律,(板書:平仄)
2.什么是平,什么是仄呢?很簡(jiǎn)單,普通話里有四個(gè)聲調(diào),分別是第--
前兩聲稱為平聲,三四聲稱為仄聲。舉個(gè)例子比如“渭城”,“渭”是幾聲,哪個(gè)聲調(diào)?“城”是幾聲,哪個(gè)聲調(diào)?
怎么讀呢?遇到平聲,讀的時(shí)候要把它的聲音延長(zhǎng),那就叫做——平長(zhǎng),如果遇到仄聲,讀的時(shí)候要把它的聲音——收短,那就叫做——仄短,為了區(qū)分容易,用“—”表示平聲,用“︱”表示仄聲。標(biāo)上平仄,這首詩(shī)就成了這樣,請(qǐng)看屏幕。(課件)
3.平長(zhǎng)仄短的規(guī)律知道了,還要知道朗讀的規(guī)律。讀時(shí)要兩個(gè)字一讀,關(guān)鍵看第二個(gè)字,如果第二個(gè)字是平聲,就把它的聲音——延長(zhǎng),如果這個(gè)字是仄聲,就——收短。
先來看“城”,平聲還是仄聲?把聲音——
城——渭城——朝雨——第一句——整首詩(shī)
4指名讀,齊讀。
四、創(chuàng)情境,入意境。
1.有一首古琴曲叫《陽關(guān)三疊》,是唐代最流行的音樂之一,就是根據(jù)這詩(shī)譜曲而成,想不想聽?閉上眼睛。(播放,范讀。)
當(dāng)你靜靜地聆聽時(shí),你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面?看到了什么,聽到了什么,想到
了什么,用語言描繪一下。
引導(dǎo):雨后,呼吸,這里的空氣——
這里的柳色——
這里的客舍——
能讀出這么美的渭城嗎?
2.可是,就在這樣一個(gè)美麗的清晨,一對(duì)好朋友就要分別了。從哪兒可以看出他是好朋友?
注意到酒了嗎?這只是一杯普普通通的酒嗎?這是一杯怎樣的酒啊? 引讀:這是一杯離別的酒──生讀“勸君??”
這是一杯祝福的酒──生讀“勸君??”
這更是一杯連心的酒啊!──生讀“勸君??”
3.記不清喝了多少杯酒,此次分別,不知何時(shí)才能相見。這一別,朋友要到哪里?(屏顯:元二出使安西圖。)從渭城到安西大約有3000多公里,橫穿了大半個(gè)中國(guó)。用當(dāng)時(shí)最好的交通工具——騎馬,也要走整整半年的時(shí)間
4.當(dāng)時(shí)的陽關(guān)以西又是什么樣啊?(播放視頻)
(畫外音:這便是當(dāng)時(shí)的陽關(guān)以西,滿眼的荒漠,滿目的荒涼,陪伴他的只有那無盡的荒草,除了荒漠還是荒漠,除了戈壁還是戈壁。)
此刻,身為好友的你,有什么話要對(duì)元二呀?
師:也許渭城這兒春雨綿綿,安西那兒——
師:渭城這兒有喝不完的家鄉(xiāng)水,聽不完的家鄉(xiāng)話,安西那兒——舉目無親、鄉(xiāng)音難覓
引讀:想到朋友即將遠(yuǎn)去塞外荒漠,孤身飄泊,所以的牽掛、所有的擔(dān)憂統(tǒng)統(tǒng)化作——生讀“勸君??”
5.正所謂千言萬語化作薄酒一杯,一切盡在不言中,來,朋友,舉起酒杯吧!——生讀“勸君??”
6.送君千里,終須一別,喝完這最后一杯酒,元二就得起程了,讓我們一起舉起酒杯,再送送元二吧。ㄅ錁氛b讀)
7.喝下這杯酒了嗎?什么滋味?(板書:情)
自古至今,有了情,文字才有了生命的活力;有了情,人間才有了萬古不朽的詩(shī)篇。
8.據(jù)史料記載:王維在元二離開的幾年后就去逝了,沒想到,此次一別竟成了永別。讓我們?cè)僖黄鹨髡b這首詩(shī),銘記這一段以酒相送的千古佳話吧!師生共讀。
五、課外拓展
1.古詩(shī)當(dāng)中,關(guān)于送別這一話題留下了很多名篇佳句。你在課前還搜集了哪些送別詩(shī)?能不能用今天學(xué)習(xí)的平仄式誦讀法來讀一讀。
2.(示《別董大》)這里有一首老師非常喜歡的送別詩(shī),用平仄式誦讀法練習(xí)讀一讀。
3.是啊,“莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君。”同學(xué)們,你們即將離開母校,開始新的生活,老師就把這句詩(shī)作為臨別的禮物送給你們:“莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君!
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、猜謎:“青青的,綠綠的,軟軟的,香香的,要問是什么?羊兒最愛它!
2、揭示謎底小草,問:小草,在我們的生活中處處可見,你對(duì)它有什么了解?
3、師:今天我們來學(xué)習(xí)一首與草有關(guān)的古詩(shī)——《賦得古原草送別》(板書課題)。
4、指名讀、齊讀生字“賦”。師簡(jiǎn)要解釋“賦得”是詩(shī)的一種體裁。
5、從“古原草送別”你知道這首詩(shī)寫了些什么呢?自由練讀詩(shī)題、指名讀、齊讀詩(shī)題。
二、初讀古詩(shī)
1.自由練讀古詩(shī),圈劃生字,讀準(zhǔn)生字。
2.多種形式檢查生字、詞認(rèn)讀情況。
⑴出示字卡,指名讀,師正音。
⑵出示詞語卡片“一歲、枯榮、荒城、離離、萋萋、燒不盡、侵古道、滿別情”,指名讀、齊讀。教師相機(jī)解釋 “荒城”——是指荒涼、人煙稀少的城。
3、師:同學(xué)們的古詩(shī)都讀得很準(zhǔn)確、很通順。剛才我們看到詩(shī)題里面寫了“草”和“送別”兩個(gè)方面的內(nèi)容,F(xiàn)在咱們先來看看寫草這一部分的幾句詩(shī)。
三、品讀古詩(shī)
(一)學(xué)習(xí)前四句詩(shī),學(xué)生自由表達(dá),指導(dǎo)朗讀
(課件出示“離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生!保
1、自由讀一讀1、2句詩(shī)。看看還有沒有你不明白的地方?
2、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖文感悟 “離離”、“一歲”、“枯榮”。指名讀、齊讀1、2句詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)3、4句詩(shī),(師讀:野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。)“燒不盡”是什么意思?
4、大火一燒,明明燒盡了,為什么詩(shī)人卻說“野火燒不盡”呢?
(板書:燒不盡? )
5、你覺得這是什么樣的小草?引導(dǎo)學(xué)生讀中品悟小草的頑強(qiáng)。
6、師:是啊,作者寫古原上的草是多么的茂盛,多么的頑強(qiáng)啊!來,我們一起讀一讀這四句詩(shī),一邊讀還可以一邊想象這樣的畫面。
(二)學(xué)習(xí)后四句詩(shī),學(xué)生品悟想象,指導(dǎo)朗讀
1、我們?cè)賮砜纯春竺嫠木湓?shī),在一望無際的碧綠的草原上,詩(shī)人在干什么?
2、(課件出示5、6句詩(shī))相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)芳”、“晴翠”,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。
3、(CAI:出示7、8句詩(shī))在這么美的情境之下,詩(shī)人在做什么?
預(yù)設(shè):
生:送別朋友。
人生自古傷離別篇二:詩(shī)句練習(xí)
詩(shī)句練習(xí)
1、六年時(shí)光即逝,如白駒過隙,請(qǐng)你寫出兩句關(guān)于時(shí)間的名言:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2、寫出一句你最喜歡的關(guān)于學(xué)習(xí)方法的名言:________
3、給予是快樂的,正如古人所言:送人玫瑰,___。
4、好多革命戰(zhàn)士為了革命,英勇獻(xiàn)身,“__________________________________ ___”這句名言正是他們的寫照。
5、人們常用“___________________”來表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念。
6、奶奶雖沒有念過書,但很講道理,也會(huì)教育我,真是“____________ ,_____________________________!
7、畢業(yè)在即,張明竟然不知道學(xué)習(xí)的重要性,仍成天不把學(xué)習(xí)放在心上,你能用學(xué)過的詩(shī)句來勸他:“___________ ________,____________________。”
8、當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí),老師常用_____代詩(shī)人______的詩(shī)句來教育我們:“________________、___________________!
9、當(dāng)我們想起母愛,要報(bào)答母親的深恩時(shí),我們很自然的想起_____代詩(shī)人____的詩(shī)句:“_______ ___________,_____________________!
10、佳節(jié)在即,而爸爸卻出差在外,你想用____代詩(shī)人____的詩(shī)句“______________________, ______________________”來表達(dá)對(duì)爸爸的懷念。
11、“人生自古傷離別”,可是,高適的詩(shī)句“______,__________
”卻讓人樂觀,對(duì)前途充滿向往。
12、同學(xué)打架,打得不可開交,你想用“,”這句詩(shī)來勸他們和睦相處。
13、復(fù)習(xí)太辛苦了,可我一想到“,______” 這句詩(shī),我有覺得付出都是值得的。
14、要畢業(yè)了,想把“____________________________________”這句詩(shī)送給老師,正是他們的付出,換來了今天我的優(yōu)秀。
15、春風(fēng)又__,明月___。這句詩(shī)選自____代詩(shī)人的
《______》表現(xiàn)了詩(shī)人濃濃的______ ____,傳說作者在寫這首詩(shī)曾用過“_____、_____、_____”等字,你覺得作者選擇“綠”的原因是:__________________________。
16、“晴覽湖光,水面波光粼粼;雨觀山色,水霧迷蒙,飄飄渺渺。”看到這番景象,讓我想起詩(shī)句“__________ __________,____________________________”。
17、六年來,老師、同學(xué)們結(jié)下了深厚的友誼,離別時(shí),我不禁想起古人送別朋友的詩(shī)句:“___________________,_________________________。”
18、人們常說“當(dāng)局者迷”,_____代大詩(shī)人_________在《題西林壁》中的詩(shī)句“__________ ,_____!本驼f明了這個(gè)道理。
19、我的紅領(lǐng)巾讓我找得好苦,差不多寶把整個(gè)房間都找遍了,我打開書包一看,沒想到紅領(lǐng)巾在這!真是“__________________ __________________”(填上合適的詩(shī)詞、諺語、歇后語等)。
20、漂泊他鄉(xiāng)的老人,回到久別的故鄉(xiāng),可用詩(shī)句“______,_____________”來表達(dá)此時(shí)的感慨。
21、看事物從不同的角度著眼會(huì)有不同的感受和體會(huì),真是 _________________________________。(古詩(shī)句)
22、古往今來,多少仁人志士在艱難的環(huán)境中不失凌云之志,頑強(qiáng)追求,這真是________________________________________________。(古詩(shī)句)
23、我國(guó)有句名言說壞事雖小但不能去做,做多了就變成了大壞事;好事雖小,也不能因?yàn)樗【筒蝗プ觯俅蟮暮檬露际菑狞c(diǎn)滴開始的,這句名言是:________ __________________________________________。
24、“_________________,_____________”,對(duì)相隔萬水千山,但友誼的紐帶卻把我們緊緊連在一起。
25、對(duì)對(duì)子:人有悲歡離合,______。 鳥語對(duì)_,盛夏對(duì)_____.
26、《牛郎織女》中的兩位主人翁深受人們的同情,大家希望他們有一個(gè)美好的未來,正如蘇軾在一首詞中寫道__________ ___,____________ __。
27、六年里,同學(xué)們不少文質(zhì)兼美的課文。我仿佛跟著作者來到“草原”,不禁想起________ ___描寫草原的詩(shī)句。
人生自古傷離別篇三:四年級(jí)語文上冊(cè)20.古詩(shī)兩首
課題:20.古詩(shī)兩首 .
備課教師: 焦曉瓊修改教師:張娜
板書設(shè)計(jì):
20 送元二使安西 雨 客舍 柳
友誼深
故人 ---酒
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