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英語(yǔ)研修感悟

發(fā)布時(shí)間:2017-02-03 來(lái)源: 人生感悟 點(diǎn)擊:

英語(yǔ)研修感悟篇一:英語(yǔ)研修學(xué)習(xí)心得

小學(xué)英語(yǔ)研修學(xué)習(xí)心得

時(shí)間過(guò)的真快,轉(zhuǎn)眼間小學(xué)英語(yǔ)研修學(xué)習(xí)就要結(jié)束了。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到真正的教學(xué)過(guò)程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師),包括環(huán)境交互作用的過(guò)程,這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該做到:

一、在教學(xué)中把時(shí)間還給學(xué)生

合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)將流于形式,質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流,才可能是高質(zhì)量的交流。

提出一個(gè)探究性的問(wèn)題,給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中,時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配,直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,

英語(yǔ)研修感悟

否則就是一句空話(huà)。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后,就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話(huà)、口、筆頭操練、提問(wèn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,激活學(xué)生的思維,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限,但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。

三、既要看到學(xué)生的個(gè)體差異,又要利用他們的個(gè)體差異

在以往的課堂上,如果教師對(duì)學(xué)生的要求整齊劃一,就束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性,滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異,不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)體之間的差異,還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和興趣特長(zhǎng),這種獨(dú)特性是人的個(gè)性完善的內(nèi)在資源。因此,我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生,那是不現(xiàn)實(shí)的,也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí),讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地,成為自我賞識(shí)的樂(lè)園。

通過(guò)這次學(xué)習(xí),自己學(xué)到了很多新的理論和知識(shí),同時(shí)觀看了很多課堂微課實(shí)例,在線交流也吸取了很多好的教育教學(xué)方法和思想,我會(huì)以這次學(xué)習(xí)為契機(jī),將所學(xué)到的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為自己的思想并應(yīng)用到日常應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐中去,爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。

英語(yǔ)研修感悟篇二:小學(xué)英語(yǔ)教師研修感悟1

小學(xué)英語(yǔ)教師研修感悟

這一學(xué)期有幸參加了教師研修社區(qū),在研修中,我感動(dòng)著專(zhuān)家們和老師們對(duì)待英語(yǔ)教學(xué)的態(tài)度,也幸福著自己有這么好的機(jī)會(huì)能學(xué)習(xí)和提高。經(jīng)過(guò)這幾天的研修學(xué)習(xí),我感想頗多。我將把研修的理念、內(nèi)容,應(yīng)用到具體的實(shí)踐工作中去,為我們的教育事業(yè)增磚添瓦。在以后的教學(xué)工作中做到以下幾點(diǎn):

一、 對(duì)自身的要求應(yīng)該更加明確。作為小學(xué)英語(yǔ)教師,必須具有扎實(shí)的基本功,口語(yǔ)自然流利,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確尤為重要。地道的語(yǔ)音、優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)、豐富的詞匯、流暢的表達(dá)及扎實(shí)的語(yǔ)法是英語(yǔ)教師的基本功。

二、讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們討論孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題,很多老師都抱怨了自己班上的孩子的壞習(xí)慣,例如:不做課前準(zhǔn)備,不按時(shí)完成作業(yè),上課從不舉手回答問(wèn)題。講到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這些活動(dòng)比較容易讓課堂鬧起來(lái),有時(shí)候?qū)W生的聲音會(huì)很大,課堂紀(jì)律會(huì)很難控制,那這個(gè)時(shí)候我們是不是應(yīng)該比學(xué)生的聲音更大呢?老師示意同學(xué)們安靜,然后走到最活躍的那幾個(gè)同學(xué)身邊,示意他們跟著老師一起做伸展操。這樣學(xué)生很容易關(guān)注到老師,而且也很容易集中注意力。

三、因材施教。其實(shí)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格都是不一樣的,就像我們老師一樣,有些老師擅長(zhǎng)閱讀,有些擅長(zhǎng)口頭交際,有些擅長(zhǎng)寫(xiě)作等等。孩子喜歡的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格也都是不一樣的,所以我們要很了解自己的學(xué)生,哪些學(xué)生更適合哪種學(xué)習(xí)方式,上課怎樣綜合自己的教學(xué)方法讓不同學(xué)習(xí)類(lèi)型的學(xué)生都能把英語(yǔ)學(xué)好。

四、教授不同層次的水平的學(xué)生。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)時(shí)間,家庭學(xué)習(xí)氛圍的不同,大多數(shù)班級(jí)的學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊,給我們上課帶來(lái)了很多問(wèn)題。我們要對(duì)所有孩子都有信心,在課堂上我們應(yīng)該更多的考慮到不同學(xué)生的不同水平,并讓不同水平的學(xué)生結(jié)伴學(xué)習(xí),達(dá)到共同進(jìn)步。

總之,作為一名農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)教師,我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中和實(shí)踐中不斷探索和學(xué)習(xí),不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂永遠(yuǎn)充滿(mǎn)活力和魅力!沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系,都使我們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)與教研工作有了新的認(rèn)識(shí)與思考。只要我們認(rèn)真對(duì)待,研修就會(huì)大有收獲。

英語(yǔ)研修感悟篇三:英語(yǔ)研修交流心得

守得初心 終將綻放

------關(guān)于2015年平?jīng)鍪谐踔杏⒄Z(yǔ)研討會(huì)心得

2015年平?jīng)鍪谐踔杏⒄Z(yǔ)研討會(huì)已圓滿(mǎn)結(jié)束,會(huì)議由平?jīng)鍪薪逃虒W(xué)科學(xué)研究所主辦,靜寧縣教育局協(xié)辦,靜寧縣阿陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳承辦。作為參會(huì)一員,回顧點(diǎn)滴,如影片,歷歷在目,感觸頗多,F(xiàn)回顧反思如下:

鏡頭一:9月18日上午,作為第四組成員,我有幸觀摩了席小艾(靜寧三中)九年級(jí)英語(yǔ)研討課;楊靈君(平?jīng)鼍胖校┌四昙?jí)示范課,并于下午參加了說(shuō)課,評(píng)課活動(dòng)。

觀摩楊老師,席老師的課,幾乎多媒體課件、學(xué)生主宰了整節(jié)課,氣氛濃烈,立竿見(jiàn)影。反思,隨著社會(huì)的進(jìn)步,多媒體無(wú)疑成為最直觀、有效的教學(xué)手段,真可謂“臺(tái)上十分鐘,臺(tái)下十年功”。而對(duì)于我們來(lái)說(shuō),抱怨累而無(wú)果的同時(shí),是否做足臺(tái)下功,無(wú)疑值得我們反思,因?yàn)榍谀苎a(bǔ)拙,勤能迎頭趕上。

鏡頭二:9月18日晚,全體教師在阿陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)崇學(xué)樓一樓多媒體廳開(kāi)展了由李賓相等兩位老師主持的別開(kāi)生面的業(yè)務(wù)交流活動(dòng)。,特邀解疑答惑嘉賓為張維民博士,田黎教研員以及一中萬(wàn)建魁老師。

此次英語(yǔ)沙龍活動(dòng),參會(huì)者大多提問(wèn)與解惑者都采用英語(yǔ),盡興而談,不僅深受感染,回顧任教經(jīng)歷,大多閉門(mén)造車(chē),英語(yǔ)口語(yǔ)偶爾幾句或干脆不說(shuō),與聽(tīng)不懂的學(xué)生認(rèn)為無(wú)疑浪費(fèi)時(shí)間。今天,倍感認(rèn)識(shí)之膚淺。課堂課外說(shuō)英語(yǔ)不僅可以鍛煉口語(yǔ),培養(yǎng)語(yǔ)感,而且可以熏陶學(xué)生。激發(fā)興趣,何樂(lè)而不為?

鏡頭三:9月18日上午,全體會(huì)員參觀阿陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校容校貌、觀摩學(xué)校社團(tuán)活動(dòng),包括:素描、圖畫(huà)、電子科技、合唱/器樂(lè)等五彩繽紛的社團(tuán)。

縱觀我們農(nóng)村大多學(xué)校,為達(dá)質(zhì)量目標(biāo),緊抓一分一秒,我們恨不得12小時(shí)讓學(xué)生學(xué)英語(yǔ)。今天,參觀阿陽(yáng)剪紙、器樂(lè)、各類(lèi)競(jìng)賽、輔導(dǎo)、升學(xué)等展板,感覺(jué)學(xué)子們都神情昂揚(yáng)。再觀我們,在新課改減負(fù)的呼吁下,老師、學(xué)生的負(fù)擔(dān)有增無(wú)減,結(jié)果卻事倍功半。所以,今后我們要努力營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。

鏡頭四:9月19上午,全體與會(huì)成員聽(tīng)取了張維民博士關(guān)于“英語(yǔ)教學(xué)常見(jiàn)慣例及理論分析”,和萬(wàn)建魁關(guān)于“初高中英語(yǔ)銜接問(wèn)題”的專(zhuān)題講座。

齊聲讀單詞,訂背單詞等我們自認(rèn)是有效的學(xué)習(xí)鞏固方法,但今天聽(tīng)了張博士的講座,不僅汗顏。教學(xué)中我們不該固步自封,亦步亦趨,應(yīng)走出去,打破常規(guī),緊跟時(shí)代步伐,積極學(xué)習(xí),摒棄慣例,建立有效的科學(xué)教學(xué)理念,才不會(huì)倦怠,遠(yuǎn)離初心。

萬(wàn)老師的講座語(yǔ)重心長(zhǎng),百年教育,非一日之功,我們關(guān)注升學(xué)率的同時(shí),是否展望前景,是否關(guān)注了學(xué)生的未來(lái),此次講座無(wú)疑拷問(wèn)這我們的職業(yè)道德,為我們敲響了警鐘。

總之,作為一名普通鄉(xiāng)村九年級(jí)英語(yǔ)教師,受環(huán)境、學(xué)生、社會(huì)等各種不利因素的制約,或多或少有了抱怨,有了懈怠。然,歷經(jīng)此次參會(huì),頗感過(guò)往心之狹隘,“鷹之重生,蓮之傲潔”,皆因初心不變,皆因前之磨礪。同樣,作為一名英語(yǔ)教師,回顧阿陽(yáng)兩天,那些過(guò)往

輝煌,那些專(zhuān)家們的良言,使我堅(jiān)信守得初心,終將綻放。

2015年9月20日

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