落紅 閱讀答案 古藤,閱讀答案
發(fā)布時(shí)間:2018-12-20 來源: 人生感悟 點(diǎn)擊:
古 藤
王劍冰
⑴翻下來,騰挪上去,再翻下來,再騰挪上去,就像臨產(chǎn)前的巨蟒,痛苦地不知如何擺放自己的身體。又似臺(tái)風(fēng)中的巨浪,狂躁不安地疊起萬般花樣。
⑵這該是多少藤的糾纏啊!洋洋灑灑不知多少輪回?芍魅苏f這只是一棵藤時(shí),我吃驚了。怎么能是一棵藤呢?但它確實(shí)是一棵藤,一棵獨(dú)立的藤,學(xué)名叫“白花魚藤”,屬稀有的物種。
⑶好美的名字,有色有形,詩意盎然。
⑷這棵藤距離何仙姑家廟不遠(yuǎn)。說它沾了何仙姑的仙氣,或何仙姑沾了它的仙氣也未可知。《仙佛奇蹤》說:何仙姑為廣州增城何泰的女兒,生時(shí)頭頂有六條頭發(fā),經(jīng)常在山谷之中健行如飛。傳說武則天曾遣使召見她去宮中,入京的途中何仙姑突然失蹤。之后百日生仙。這之后還有人為呂洞賓與何仙姑罩上了感情色彩。說何仙姑成仙返回家鄉(xiāng),在家廟的樹林里乘涼,師傅呂洞賓欣然而往,匆忙間用神仙拐杖叉住了何仙姑的綠絲帶,何仙姑掩面飛往天庭,呂洞賓丟掉拐杖去追何仙姑。于是,仙姑的綠絲帶化作了盤龍古藤,呂洞賓的神仙拐杖也變成了支撐古藤的大樹。當(dāng)然這只是傳說,但我仍然會(huì)恍惚間把這藤想成是何仙姑長長的六條頭發(fā)。
⑸我敬慕地站立著,品讀著這棵意象萬千的古藤。
⑹它一定受過無盡的苦痛。風(fēng)雨剝蝕過它,雷電轟擊過它,戰(zhàn)火遭歷過它,它依附的大樹,長大,長高,長老,直到一個(gè)夜晚轟然倒塌。那傷感的聲音,把一棵藤的后半生弄得不知所措,F(xiàn)在那棵樹只剩下一段冒出地表的枯樹樁。
⑺ 藤,身子一半已朽,一些枝條亂于風(fēng)中。
⑻藤,要么死亡,要么活著。
⑼無有依托就不再存有想法,就像失去娘的孩子,自己為自己做樁,自己為自己相繞,直立而起,倒下,再直立。藤留下堅(jiān)毅、痛苦、掙扎的過程。1300年風(fēng)霜雨雪,把它變成根,變成樹,變成精。
⑽藤,木的典范、水土的凝鑄、生命的闡述。像不羈的狂草,有重筆有輕染,有淋漓的汁點(diǎn)。
⑾因也就想到,一位90高齡書家出席一個(gè)集會(huì),有人上前攙扶說,您老氣色不錯(cuò)啊。老人說,色沒有了,氣還有。而看這藤,乃真氣色。據(jù)悉,藤依然6月開花如瑞雪,而后還結(jié)果,花開季節(jié),芬芳遍地,香氣襲人。那該是多么迷人的意境啊!
⑿人其實(shí)同藤一樣,從一點(diǎn)點(diǎn)爬起,活得不知有多艱難。要依靠親人,依靠師長,依靠領(lǐng)導(dǎo),依靠社會(huì)。要學(xué)著做人,學(xué)著生活,學(xué)著應(yīng)付,學(xué)著面對(duì)。
⒀見過一些社會(huì)底層的老人,這些人多是農(nóng)家人,田間里辛勞一生,慢慢地累彎了腰,在墻角路邊聊度余生,那腰也就更像一棵藤。我還在醫(yī)院里看到一個(gè)老態(tài)女子,彎了的腰使頭幾乎垂于地面,走路時(shí)雙手撐在腳上,腳挪手也挪,身子像個(gè)甲殼蟲。如果不是住進(jìn)了產(chǎn)房,你幾乎忽略了她是一個(gè)女人。可她確確實(shí)實(shí)地生出了一個(gè)孩子,成為一個(gè)母親,那是個(gè)大胖小子呢。這個(gè)枯藤一般瘦弱的女人,總是彎曲著身子,幸福地?fù)е陌着值膬鹤樱鞘撬砩献涕L出的嫩芽,是她生命的又一次接續(xù)。她不需要誰的同情與攙扶,她詮釋了一個(gè)生命。
⒁我們?cè)噲D找到白花魚藤的起點(diǎn)與終點(diǎn)。很多的人繞來繞去,終不得結(jié)論。它沒有根嗎?沒有頭嗎?也許真的就找不到答案了,它不再靠根活著,不再靠頭伸展,只要生命在體內(nèi)一息尚存,就以藤的個(gè)性,滋生、蔓延、上升、翻騰。
⒂很多人開始同這棵藤照相合影,但總是找不到合適的角度,它真不同于一棵樹、一束花。有的干脆坐在了它彎曲的軀干上,于是又有一些人坐著或趴上去,我真擔(dān)心它那枯老的身子會(huì)突然頹毀。但藤承受住了,為了我們的某種滿足。
⒃我們熱熱鬧鬧地走后,它還將留在那里,守著它的歲月,守著它的孤獨(dú)。當(dāng)然也守著倔強(qiáng)的形象,被人凝注,被人思索,被人景仰。
1.這是一篇借景抒情的哲理散文。閱讀全文,從文中找出表明線索的主要語言標(biāo)志,仿照例句,加以概括,填在橫線上。
(例句)我吃驚這是一棵藤,__________________________________________
2.聯(lián)系上下文,說說“可主人說這只是一棵藤時(shí),我“吃驚了”,“我”為什么“吃驚”?
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3.聯(lián)系全文,說說作者對(duì)這“一棵意象萬千的古藤”作了怎樣的“品讀”?
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4.課文第⑷段和第⒀段都舉了例子,你能說出這兩處舉例的不同作用嗎?
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5.閱讀全文后,找出最能體現(xiàn)作者哲思的句子,工整地抄寫在下面橫線上。
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參考答案:
1.(例句)我吃驚這是一棵藤,——我敬慕地品讀這棵藤——因也就想到人
2.①作者原以為許多棵藤的相互纏繞依附會(huì)有如此繁盛的生命景象,但主人說只是一棵藤。②這一棵獨(dú)立的藤?zèng)]有依托“自己為自己做樁,自己為自己相繞,直立而起,倒下,再直立”頑強(qiáng)地生存了上千年。
3.①受過無盡的苦痛,留下堅(jiān)毅、痛苦、掙扎的過程,經(jīng)歷1300年風(fēng)霜雨雪而直立不倒。
②藤,是木的典范、水土的凝鑄、生命的闡述,有真氣色,歷久彌新,枯枝仍孕育新生。
③只要生命在體內(nèi)一息尚存,藤就以藤的堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、不屈的個(gè)性,滋生、蔓延、上升、翻騰。
4.敘述何仙姑與呂洞賓的傳說為古藤罩上了一層神秘的色彩,增強(qiáng)了文章的可讀性和趣味性。同時(shí)為下文表達(dá)作者對(duì)古藤的敬慕之情作了鋪墊。年老的女人與古藤相互映襯闡述了只要生命一息尚存,就要孕育新生的哲理,突出了古藤的形象,深化了文章的中心。
5.人其實(shí)同藤一樣,從一點(diǎn)點(diǎn)爬起,活得不知有多艱難。要依靠親人,依靠師長,依靠領(lǐng)導(dǎo),依靠社會(huì)。要學(xué)著做人,學(xué)著生活,學(xué)著應(yīng)付,學(xué)著面對(duì)。
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