語(yǔ)文自學(xué)感悟
發(fā)布時(shí)間:2017-01-15 來(lái)源: 人生感悟 點(diǎn)擊： 
語(yǔ)文自學(xué)感悟篇一：對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的心得與感悟
對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的心得與感悟
初中八年級(jí)語(yǔ)文
語(yǔ)文是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯、編等語(yǔ)言文字的能力和語(yǔ)言知識(shí)及文化知識(shí)的統(tǒng)稱。而在我看來(lái)，語(yǔ)文不只是一門(mén)學(xué)科，一種能力，更是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)科學(xué)。語(yǔ)文以其獨(dú)特的魅力深深地吸引著我。出于對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，我選擇了做一名語(yǔ)文教師。
在多年的教學(xué)中，通過(guò)不斷的實(shí)踐與總結(jié)，我對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)有著些許的心得與感悟。
一、讓學(xué)生成為課堂的主人。
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)是互為對(duì)象和前提的。傳統(tǒng)教學(xué)中，教占有絕對(duì)的主導(dǎo)地位。還記得擔(dān)任語(yǔ)文老師的初期，由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，一直堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)教學(xué)成果的反饋，發(fā)現(xiàn)這樣教學(xué)不能收到很好的效果。于是，開(kāi)始嘗試新的教學(xué)方法。課堂是老師與學(xué)生的交集，因此，對(duì)于課堂的安排和掌控是教學(xué)的重中之重。讓學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這不只是教學(xué)地位的轉(zhuǎn)換，而是對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。學(xué)生不再將自己置身事外，而是以課堂為己任，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而收到意想不到的教學(xué)成果。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：
1. 抓住教材中重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞這些重要的知識(shí)點(diǎn)去思考問(wèn)題，使學(xué)生有明確的知識(shí)追求目標(biāo)。
2. 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別要注重知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)現(xiàn)象和生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生感受到自己現(xiàn)在學(xué)的是有用的，而不是浪費(fèi)時(shí)間的隨波逐流。 3. 讓學(xué)生在課堂里有充分展示自己的時(shí)間與空間，所以在對(duì)課堂的安排上，要給予學(xué)生一定的時(shí)間。
4. 做到老師引導(dǎo)與學(xué)生思考相結(jié)合，靜與動(dòng)相結(jié)合，知識(shí)理論與實(shí)際操作相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂成為學(xué)生的舞臺(tái)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
談到創(chuàng)新能力，這其實(shí)是一個(gè)經(jīng)久不衰的課題。我們從生活中的各行各業(yè)中，以及國(guó)內(nèi)外的交流與合作中，都可以看出創(chuàng)新的重要性。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)便成為了培養(yǎng)學(xué)生的又一重要任務(wù)。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都是創(chuàng)新的小能手，只是在年復(fù)一年的學(xué)習(xí)中，束縛了思維，同化了想法。而老師要做的，不再是統(tǒng)一學(xué)生對(duì)事物，對(duì)課文的理解，而是，鼓勵(lì)他們大膽的想象，跟著感覺(jué)去描繪自己的理解。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)的不經(jīng)意的一個(gè)想法，而引起進(jìn)一步的思考，從而體會(huì)出從前未曾體會(huì)到的涵義。這其實(shí)也是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，也開(kāi)拓了老師的思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，具體要做到以下幾點(diǎn)：
1. 創(chuàng)設(shè)民主的氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望�，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為教師與學(xué)生的教育交往最根本的是二者作為完整的人與人之間理解與溝通，是人和人心靈的最微妙的相互接觸。老師應(yīng)該與學(xué)生零距離接觸，和學(xué)生建立民主和諧的關(guān)系。這樣才能營(yíng)造出一個(gè)和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生形成積極、豐富的人生態(tài)度與感情體驗(yàn)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的平等、民主、尊重、
信任、友善、理解等。
2. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打下創(chuàng)新基礎(chǔ)。我們經(jīng)常說(shuō)興趣是最好的老師。不僅如此，興趣是人對(duì)事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向。它是一種特殊的意識(shí)傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的情感動(dòng)力，是求知欲的源泉，是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來(lái)靈活運(yùn)用，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。 3. 引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，是創(chuàng)新的重要手段。語(yǔ)文教學(xué)中，積極培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，熱情鼓勵(lì)他們積極思考，引導(dǎo)大膽提出疑問(wèn)，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)重要手段。
4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，是創(chuàng)新的關(guān)鍵。
以上是我通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的些許心得與感悟，覺(jué)得語(yǔ)文的教學(xué)，其實(shí)是老師與學(xué)生心靈的溝通，在教學(xué)中，會(huì)存在這樣那樣的問(wèn)題，我會(huì)通過(guò)不
語(yǔ)文自學(xué)感悟篇二：高中語(yǔ)文教學(xué)感悟
高中語(yǔ)文教學(xué)的感悟
慶城縣西川中學(xué) 俄婭楠
2013年，榮幸成為了一名高中語(yǔ)文教師，教了8年的初中語(yǔ)文，面對(duì)高中學(xué)生心里感到特別困惑，不知從何教起。于是我每節(jié)課都準(zhǔn)備的相當(dāng)“充分”，每節(jié)課都是我展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。然而似乎有些不對(duì)……課堂是我自己的舞臺(tái)，學(xué)生只是觀眾。通過(guò)聽(tīng)課，學(xué)習(xí)新課標(biāo)等理論知識(shí)才發(fā)現(xiàn)課堂是師生共有的課堂，是師生溝通交流的課堂，而且學(xué)生才是課堂真正的主角，教師僅僅是個(gè)引導(dǎo)者。
這已是第四年開(kāi)始了，靜下心來(lái)，將這三年語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)滴，做一個(gè)梳理。
一、教學(xué)中存在舍本逐末的現(xiàn)象。過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了技巧，忽略了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和提高。
私下與學(xué)生談起高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感受，一些學(xué)生往往會(huì)說(shuō)只學(xué)會(huì)了做題。學(xué)科教學(xué)走到這步境地，我分析有兩種原因：其一，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)不夠。語(yǔ)文是基礎(chǔ)性的科目，是工具性學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文會(huì)促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，但語(yǔ)文學(xué)科的重要性遠(yuǎn)非如此。其二，囿于語(yǔ)文高考的試卷模式。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是在學(xué)習(xí)表達(dá)能力，其中包括口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力。長(zhǎng)時(shí)間地在字、詞、句中轉(zhuǎn)悠，學(xué)生的表達(dá)能力會(huì)有怎樣的提高呢？我們
把語(yǔ)文學(xué)科分成幾大板塊，弄得七零八散，與真正的文學(xué)早已相去甚遠(yuǎn)。在這樣的教學(xué)中，語(yǔ)文素養(yǎng)真是無(wú)從談起。其三，我所在的是一所農(nóng)村高中，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績(jī)差，基礎(chǔ)差，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣、主動(dòng)性。
基于此，我該做怎樣的努力呢？語(yǔ)文教學(xué)該做怎樣的改變呢？通過(guò)我的觀察發(fā)現(xiàn)，課堂上學(xué)習(xí)枯燥的文言知識(shí)時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)普遍不強(qiáng)烈，也就是考試的壓力和上進(jìn)心驅(qū)使著在聽(tīng)。 而在上閱讀課和一些交流性的課時(shí)學(xué)生表現(xiàn)出較高的興趣，學(xué)生也能在自由的閱讀和跟老師平等的交流中，不知不覺(jué)地提高理解和表達(dá)的能力。
高中語(yǔ)文新課程理念中指出“要全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”，我想其中一點(diǎn)，首先要增加閱讀時(shí)間。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。 閱讀課外“經(jīng)典”，活躍閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力。培養(yǎng)學(xué)生能力不能僅僅依靠課堂教學(xué)，閱讀課外經(jīng)典是非常重要的一步。它可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從單一的教材走向豐富多彩、風(fēng)格各異的課外讀物。我將學(xué)生的課外經(jīng)典閱讀分為兩條線進(jìn)行：一條是寒暑假的課外閱讀，一條是每天的課外閱讀。在日常的課外閱讀中，我除了要求學(xué)生閱讀必修、選修模塊指定的名著導(dǎo)讀書(shū)籍之外，還要求學(xué)生盡量訂閱或借閱《讀者》和《意林》等課外雜志。既能陶冶學(xué)生的情操，又能使學(xué)生領(lǐng)悟許多哲理思想，同時(shí)還能提高他們對(duì)文章的鑒賞水平和閱讀能力。在寒暑假的課外閱讀中，我一般要求學(xué)生閱讀中外名著一至二本，例如《愛(ài)
的教育》《鋼鐵是怎樣煉成的》《朱自清散文》《魯迅文集》等等。
二，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的缺失。注重課堂授課的收效，忽略了對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)的全程監(jiān)督和檢測(cè)。
學(xué)習(xí)的過(guò)程，在很大程度上其實(shí)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。而現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)就是被動(dòng)的接受，因而老師對(duì)他們自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)就顯得特別困難，一段時(shí)間的努力不很見(jiàn)成效，放棄嘗試，經(jīng)常就會(huì)放松了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)和監(jiān)督。然后，還是“吃力不討好”地灌輸，課堂教學(xué)改革地嘗試淺嘗輒止，課后地全程指導(dǎo)和檢測(cè)的原有的規(guī)定形同虛設(shè)。
高中語(yǔ)文新課程理念中指出：語(yǔ)文教學(xué)不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，還要訓(xùn)練他們的思維，培養(yǎng)他們健康的情感，塑造他們高尚的人格，提高他們高雅的審美情趣。因此，在我們?nèi)粘５恼Z(yǔ)文教學(xué)中，就是要重視每一個(gè)學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)，挖掘每一個(gè)學(xué)生的智能潛力，滿足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程讓他們中表現(xiàn)自己，并體驗(yàn)到成功的喜悅，獲取自信，從而追求新的成功。
在不斷的摸索和學(xué)習(xí)總結(jié)中，我讓學(xué)生設(shè)立了積累本，不管是課上的筆記還是課前檢查、課后整理都寫(xiě)在這一個(gè)本上，這樣就有了針對(duì)個(gè)人問(wèn)題的第一手材料。還有值得一提的是最近推行的“導(dǎo)學(xué)案”形式，讓學(xué)生在預(yù)習(xí),復(fù)習(xí)以及課堂學(xué)習(xí)這幾個(gè)環(huán)節(jié)上能環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，真正充當(dāng)起的主人。
當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，僅僅是做到這一點(diǎn)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我愿意在實(shí)踐中繼續(xù)探索。
三，上課像開(kāi)會(huì)——只為統(tǒng)一“思想”。過(guò)多地突出了教師預(yù)設(shè)的意旨，忽略了學(xué)生本身感受語(yǔ)文的特點(diǎn)和差異。
反思我的語(yǔ)文課堂，很多情況下存在著喧賓奪主的現(xiàn)象，我總是自覺(jué)和不自覺(jué)地體現(xiàn)著主角身份——“滿堂灌”，生怕自己講不全面，從而導(dǎo)致課堂缺少靈活性和現(xiàn)場(chǎng)性，出現(xiàn)“老師在臺(tái)上講得天花亂墜，學(xué)生臺(tái)下聽(tīng)得昏昏欲睡”的局面，很多學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)做負(fù)擔(dān)，在很大程度上扼殺了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，最后還有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的厭惡。那么怎樣才能讓學(xué)生的心真正地動(dòng)起來(lái)，而不致于使學(xué)生陷入“熱鬧是他們的，而我什么也沒(méi)有”的窘境呢？我覺(jué)得可以從以下幾點(diǎn)做些嘗試：
1、選取課文中的要素，創(chuàng)設(shè)情境
第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：教學(xué)藝術(shù)不在于傳授而在于激勵(lì)和鼓舞。而創(chuàng)設(shè)情境則便是為了激勵(lì)，為了達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。一篇文章要講的東西太多了，而一節(jié)課的時(shí)間有限，不可能面面俱到，所以我們每節(jié)課都有所取舍，抓住一些關(guān)鍵性的要素，運(yùn)有各種條件和手段，創(chuàng)設(shè)情境地，使每節(jié)課都有亮點(diǎn)，每節(jié)課都有高潮。
2、深化認(rèn)識(shí)，凈化心靈，將知識(shí)更新轉(zhuǎn)化為智慧
教師的職責(zé)是“教書(shū)育人”。在日常教學(xué)中，除了教授知識(shí)，教師需要多與學(xué)生溝通。語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)富于變化的群
體活動(dòng)。教師、學(xué)生、文本之間的關(guān)系處在不斷轉(zhuǎn)換之中。這種轉(zhuǎn)換的關(guān)系，使課堂教學(xué)活動(dòng)具有很大的靈活性和很強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)性。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。 教師在教學(xué)中必須關(guān)注學(xué)生。做到目中有“人”，教學(xué)有對(duì)象意識(shí)，才能因材施教；有“全人”概念，教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的和諧發(fā)展。在備課要精心設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把課堂構(gòu)建成為師生平等交流的平臺(tái)，徹底摒棄以教師為中心、強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授、把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)灌輸對(duì)象的傳統(tǒng)教學(xué)模式。與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話和心靈溝通，要和學(xué)生建立一種新的關(guān)系，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們而塑造他們”。語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)魅力不在于傳授而在于激勵(lì)和鼓舞。而創(chuàng)設(shè)和諧平等的情境，則便是為了達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
總之，語(yǔ)文教學(xué)影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也影響著一個(gè)學(xué)生整個(gè)人今后的發(fā)展。高中語(yǔ)文教學(xué)旨在使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，使其具備最起碼的表達(dá)能力，進(jìn)而為學(xué)生整個(gè)人生的健康發(fā)展奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成開(kāi)啟一扇成功的大門(mén)。而作為一名剛步入高中的語(yǔ)文教師，需要反思的內(nèi)容還很多。
語(yǔ)文自學(xué)感悟篇三：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得
語(yǔ)文——基礎(chǔ)教育的一門(mén)必修課。然而，我們的生活中也處處有語(yǔ)文的存在，我們從小開(kāi)始接觸的漢語(yǔ)就是這其中的表表者。雖然英語(yǔ)是全球通用的語(yǔ)言，但使用人數(shù)最多的語(yǔ)言還是我們中華人民共和國(guó)的國(guó)語(yǔ)——漢語(yǔ)。 當(dāng)我們剛出世的時(shí)候，語(yǔ)文就已經(jīng)在我們的身旁徘徊??當(dāng)我們剛踏入學(xué)校的大門(mén)那一刻開(kāi)始，我們對(duì)“語(yǔ)文”這個(gè)詞就有了更進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。在這學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓我們懂得了一些基本的語(yǔ)法和文字，讓我們懂得了不少道理，讓我們懂得了該如何去學(xué)習(xí)??
同學(xué)們都說(shuō)語(yǔ)文是一門(mén)難學(xué)的科目，其實(shí)不然，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重在知識(shí)的積累和鞏固的基礎(chǔ)，只要你多看一些課外書(shū)，多練字，多溫習(xí)、多復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)??那么，語(yǔ)文對(duì)于你來(lái)說(shuō)就會(huì)變成了一門(mén)最容易的科目了。即使你的基礎(chǔ)不夠牢固，但你也可以“后天補(bǔ)上”。只要你多看課外書(shū)，多溫習(xí)，多復(fù)習(xí)，多背書(shū)，那么你的成績(jī)也一定不會(huì)差到哪里去了！
我們是含花苞待放的花朵，我們是祖國(guó)的希望，我們是祖國(guó)的未來(lái)，我們是??為了我們的將來(lái)，讓我們一起努力，努力學(xué)好語(yǔ)文這一門(mén)科目吧！ 學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得（2）：
孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者�！边@也就說(shuō)明了學(xué)習(xí)一定要對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，有興趣去學(xué)習(xí)，是學(xué)好的根本，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也一樣。
只要有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，才會(huì)發(fā)覺(jué)其中的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語(yǔ)文，沒(méi)有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語(yǔ)文。有的同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文很無(wú)聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學(xué)，成績(jī)當(dāng)然也就上不去，所以，興趣對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是很重要的。
其次，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)積累的過(guò)程，不可一蹴而就，只有長(zhǎng)期的積累才能使語(yǔ)文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當(dāng)我們空閑的時(shí)候，讀一
讀，好的書(shū)籍或文章不僅能豐富知識(shí)，還能陶冶你的性情。不過(guò)，不能只是讀，還要思考，我們應(yīng)準(zhǔn)備一個(gè)記錄與摘抄的本子，在閱讀的過(guò)程中將遇到的好的句子抄下來(lái)，并不時(shí)地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，當(dāng)遇到疑點(diǎn)，難點(diǎn)時(shí)，也要記下來(lái)，與旁人討論，聽(tīng)取別人的看法。這樣才會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)，水平才會(huì)提高。
而且，閱讀量大，知識(shí)就會(huì)十分豐富，一個(gè)人的素質(zhì)也會(huì)提高，眼界就會(huì)更廣，況且，寫(xiě)作也需要素材，只有多看書(shū)，多留心身邊的事，將書(shū)中所講與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)作時(shí)才會(huì)思如泉涌，寫(xiě)出的文章才是好的文章。古語(yǔ)云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”也就是說(shuō)只有多讀書(shū)，才能寫(xiě)出好文章。大都知道這是什么意思，但做到前一句的人卻不多，真正喜愛(ài)閱讀的并能從中得到知識(shí)的人更是少之又少，所以，能寫(xiě)出好作文的人也不多。但我們要做這樣的人，也就是說(shuō)，我們要學(xué)會(huì)閱讀，要喜歡去閱讀，當(dāng)我們看一本書(shū)或者一篇文章的時(shí)候，要去思考它的內(nèi)涵，去思考它的寫(xiě)作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中，取人之長(zhǎng)以補(bǔ)己之短。還有，要好問(wèn)，要記住不懂就要問(wèn)，特別是讀課外的古文言文，古詩(shī)、詞時(shí)，其中有些字、詞、句我們不能完全理解的，這就需要去查工具書(shū)，如果工具書(shū)中查不到，或者查了之后仍然不太明白，就要及時(shí)去問(wèn)老師，及地弄明白，這樣才能學(xué)好古詩(shī)文，切記千萬(wàn)不能不懂裝懂，使自己的心中留下疑惑，因?yàn)槿赵路e累，會(huì)使心中的疑惑越來(lái)越大。
語(yǔ)文就是一門(mén)藝術(shù)，它需要我們從讀、說(shuō)、寫(xiě)三方面去學(xué)習(xí)，去品味，去發(fā)揚(yáng)，讀就是要去獲取知識(shí)，去欣賞。語(yǔ)文這門(mén)藝術(shù)，而說(shuō)與寫(xiě)則是我們對(duì)語(yǔ)文的體現(xiàn)，是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文真正的目的。既然就樣，我校就更應(yīng)該利用空閑的時(shí)間去練習(xí)寫(xiě)作，多寫(xiě)才能提高，才能真正把文章寫(xiě)好，在與別人的交談中，學(xué)會(huì)運(yùn)用自己從閱讀中獲取的知識(shí)，這樣，我們就能將語(yǔ)文與生活聯(lián)系起來(lái)。懂得了這些，再來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，便不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味了，反而會(huì)覺(jué)得是一種享受，當(dāng)我們把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種享受時(shí)，不學(xué)好也難了！
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得（3）：
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