2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試?江蘇卷

1．閱讀下面這首詩，然后回答問題。

送 魏 二

王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。

憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢(mèng)里長。

（1）找出詩中點(diǎn)明送別季節(jié)的詞語。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個(gè)句子？

答：________________________________________________________________

____________________________________________________________________

【命題立意】本題意在考查鑒賞詩歌的內(nèi)容的能力。

【思維軌跡】考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，并延伸到其他篇目，難度較小。餞宴設(shè)在靠江的高樓上，空中飄散著橘柚的香氣，環(huán)境幽雅，氣氛溫馨�！伴勹窒恪本哂袝r(shí)令特征，代表秋天，由此可聯(lián)想到柳永的“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”之句。

【參考答案】橘柚香。 多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。

（2）一、二兩句詩中“醉別”、“江風(fēng)引雨”表達(dá)了惜別深情，請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明。

答：________________________________________________________________

____________________________________________________________________

【命題立意】本題意在考查鑒賞詩歌的思想內(nèi)容及表達(dá)技巧的能力。

【思維軌跡】既為送別詩，又點(diǎn)出“別”，當(dāng)有惜別之意，此為第一層。又因“醉”字，可推出“愁”情，即借酒澆愁，此為第二層。“江風(fēng)引雨”字面上只說風(fēng)雨入舟，卻兼寫出行人入舟；逼人的“涼”意，雖是身體的感覺，卻也雙關(guān)著心理的感受�！耙�”字與“入”字呼應(yīng)，有不疾不徐，颯然而至之感，善狀秋風(fēng)秋雨特點(diǎn)。此句寓情于景，句法字法運(yùn)用皆妙，起烘托此刻 悲涼心境的作用，耐人涵詠，此為第三層。

【參考答案】惜別知音，借酒澆愁；凄凄風(fēng)雨烘托悲涼的心情。

（3）三、四兩句詩，明人陸時(shí)雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠(yuǎn)�！闭�(qǐng)作具體分析。

答：_________________________________________________________________

____________________________________________________________________

【命題立意】本題意在考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的能力。

【思維軌跡】鑒賞類題型，包括表達(dá)技巧、思想感情、效果等部分。這首詩運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法。第一、二兩句是寫眼前實(shí)景。后兩句詩人以“憶”為行人想象虛構(gòu)了一個(gè)典型的旅夜孤寂的場(chǎng)景。這樣整首詩虛實(shí)結(jié)合，借助想象，拓展了表現(xiàn)空間，擴(kuò)大了意境，使詩更具朦朧之美，深化了主題，更有助于表現(xiàn)惆悵別情。根據(jù)詩句內(nèi)容和“代為之思”一句可知表達(dá)技巧為想象，然后結(jié)合情感分析將想象的內(nèi)容具體化，“其情更遠(yuǎn)”意為將情感表達(dá)得更為深切。（意思對(duì)即可）

【參考答案】由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對(duì)方抵達(dá)后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達(dá)得更為深遠(yuǎn)。

相關(guān)熱詞搜索：古詩文閱讀理解：送魏二（2010高考江蘇卷） 高考古詩文閱讀備考 高考古詩文閱讀的典故