大雁歸來感悟篇一：大雁歸來

《大雁歸來》教學(xué)方案

一. 教學(xué)目標：

1.品味本文抒情的語言。

2.了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。

二．教學(xué)重點：體會本文濃郁的抒情色彩。

三．教學(xué)難點：理解文中表意含蓄的幾個難句。

四．教學(xué)安排：—課時

五．教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

天高云淡的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時�？梢姷揭蝗喝罕毖隳巷w的景象，下面我們來欣賞有關(guān)大雁的優(yōu)美詩句。今天我們學(xué)習(xí)利奧波德的洋溢著濃濃愛意的科學(xué)文藝散文《大雁歸來》。 《大雁歸來》是節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》，《沙鄉(xiāng)年鑒》是享譽世界的美國倫理學(xué)家奧爾多·利奧波德逝世后出版的著作。這本書問世于1949年，正值戰(zhàn)后經(jīng)濟復(fù)蘇時期，人們都在充滿信心地征服和利用自然，生態(tài)學(xué)的意識和概念對人們來說也還十分陌生，這本書的出版在當(dāng)時并沒有引起很大的影響。 從60年代開始，人們逐漸發(fā)現(xiàn)了潛藏在富裕生活中的各種危機——征服自然帶來的環(huán)境破壞。在這種清新的空氣中，人們又發(fā)現(xiàn)了早已存在的《沙鄉(xiāng)年鑒》。《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集。在他的文章里，可以看到大自然的偉力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。

（二）走進雁群 快速閱讀，概括要點，把握文意，作者對大雁生活習(xí)性作了哪些描寫？這些描寫表達了作者怎樣的情感? 文章描寫了 南飛的大雁、冬季的大雁、歸來的大雁 、春天覓食過程中鳴叫的大雁、孤獨的大雁、 四月夜間群居的大雁等字里行間注滿愛鳥之情。 生活習(xí)性：（1）定期遷徙（2）筆直飛行（3）善于飛行鳴叫（4）愛尋食玉米粒（5）常以6只列隊飛行由此可以看出大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。

（三）觀賞雁翔 1．聽老師范讀第4節(jié)，圈畫出描寫大雁飛翔的動詞，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時的心情？（熱情的低語－寫出了大雁的靈性和熱情、曲折的穿行、向池塘問好、優(yōu)雅的動作、可愛的形象如見其形，如聞其聲）。 2．朗讀、品味、感受作者的心聲。（期盼大雁歸來，喜歡大雁的情感，企盼大雁就向久違的客人。抖

掉冬天－何其詩意的流露，香蒲乃至萬物迎來了春天，欣欣向榮，流露出對大雁的喜愛）

3．齊讀第4段，積累背誦。

（四）傾聽雁語

1．快速跳讀課文，找出描寫大雁聲音的句子。（文中第六段描寫：覓食前后的鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值，大雁也和人一樣有它的喜怒哀樂，展開想像的翅膀，想像一下它們此時辯論的什么呢？ 孤雁的叫聲頻繁而憂郁－它是傷心的單身－想像一下是誰對大雁痛下毒手。 晚上群居沼澤集會時刺耳的叫聲，發(fā)言激烈的辯論，深沉的總結(jié)，（深沉的聲音聯(lián)想到是雁群中有威信的長者發(fā)出來的）稀疏的談?wù)摚��?lián)想到少數(shù)的大雁在交換意見），寫出了夜間集會從喧鬧到漸靜的過程，很有層次，富有情味。大雁的形象在作者

筆下，躍然紙上，聲情并茂，體現(xiàn)本文語言的形象性。 引導(dǎo)學(xué)生體會作者的愛鳥情，自然的聲音才是和諧的，雖然雁群的嘈雜勝過孤雁的憂郁，但是孤雁的憂郁更值得我們?nèi)祟惙此己蜋z討我們對待自然的態(tài)度） 2．和周圍同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會。

（五）感悟雁心 1．走進大雁世界，沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個自由的世界??大雁有沒有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來什么？（結(jié)合最后三段）（學(xué)生探究后匯報結(jié)果：親情、友情、善性、種子、聯(lián)合觀念、大自然詩性等）。 2、文中作者把這一切都稱作“我們”體現(xiàn)了作者平等、尊重、團結(jié)、博愛的思想。

大雁歸來感悟篇二：大雁歸來

《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、知識與能力目標：

（1）理解、積累“讀一讀，寫一寫”中的詞語，做到會讀、會寫并理解其含義。

（2）了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文主旨。

（3）學(xué)習(xí)本文知識性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法，提高學(xué)生分析課文能力；揣摩語句，增強學(xué)生語言理解能力。

2、過程與方法目標：朗讀課文，感知課文內(nèi)容。品讀，揣摩語句，體會文章的知識性、形象性、抒情性。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：感受本文濃郁的抒情色彩，感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學(xué)生保護野生動物，保護環(huán)境的熱情。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)本文知識性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法。

教學(xué)難點：

感受本文濃郁的抒情色彩。

教學(xué)時數(shù)：

一課時

課前準備：

學(xué)生借助工具書掃除文字障礙，有感情地朗讀課文兩至三遍，了解課文大意，寫下自己對課文的理解和疑問，并查閱相關(guān)資料了解作者的基本情況和大雁的相關(guān)知識。

教學(xué)過程：

一、活動導(dǎo)引

1、情景導(dǎo)入：

我出個謎語請大家猜：天空捍衛(wèi)小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規(guī)規(guī)矩矩紀律明。打一動物（大雁）。大雁我們并不陌生，那么你對大雁有哪些了解呢？下面我們跟隨利奧波德一起走進他的《大雁歸來》，看他在細致地觀察和認真地研究后，向我們展現(xiàn)了大雁的那些趣事和作者對大雁怎樣情感。

2、檢查預(yù)習(xí)：

（1）給下列字詞注音并解釋：凋零遷徙緘默窺探霧靄狩獵顧忌目空一切。

（2）交流收集到的有關(guān)作者的資料。

（3）交流收集到的有關(guān)大雁的資料并與課文內(nèi)容對照，明確作者筆下的大雁的特點了

解科學(xué)性。（①三月春暖北飛②飛行路線很直③三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。④十一月份的大雁一聲不吭。⑤愛尋食玉米粒。⑥雁陣由六或六的倍數(shù)組成⑦孤雁時常哀鳴⑧雁過群體生活⑨四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。）

二、整體感知

1、釋題：聽配樂朗誦，找出扣題的句子和體現(xiàn)作者對大雁情感的詞語，解釋標題的含義。（體現(xiàn)對大雁情感的詞語：愛鳥。標題的含義：一是指大雁回來了，二是呼喚大雁，表達對大雁的喜愛之情。）

2、感受抒情性。

（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并思考問題：作者喜愛大雁的什么？

提示：從具體的語言材料入手，找出作者對大雁的感情的主線并據(jù)此進行概括。

（2）學(xué)生討論交流自己所找到的相關(guān)語言材料和自己所概括的要點。

（喜歡它聰明、執(zhí)著、機靈、活潑、友好、是報春使者、有群體意識和合作的理念、使地球充滿生機、充滿詩意、充滿樂趣等）

（體現(xiàn)情感的相關(guān)的句子：①對大雁的報春感到欣喜，把春雁的數(shù)目看作農(nóng)場春天富足的標準。②對大雁的遷徙飛翔由衷的欽敬。③喜歡傾聽大雁集會時的各種鳴叫，認為那是她它們樂此不疲的辯論。④對孤單的大雁感到哀憐，表示對槍殺者的反感和痛恨。⑤贊嘆大雁具有人類所不及的聯(lián)合觀念。??）

以上各個方面都表現(xiàn)了作者的愛鳥之心，課文中有愛鳥者這個概念，作者稱自己為“愛鳥者”，一個“愛”字貫穿全文，抓住這個“愛”字就容易整體把握課文內(nèi)容，體會作者情感。

（3）結(jié)合課后練習(xí)二，體會作者感情，感受作品濃郁的抒情色彩。學(xué)生自由朗讀體味。 明確：

①一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破三月暖流的霧靄時，春天就來到了。（寫出了大雁帶給人們春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，它們是春天的使者。）

②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來了春天，欣欣向榮。）

③在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。（春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非�？蓯鄣膭游铮�大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

3、品位形象性。

作者對大雁的喜愛之情，是通過形象的描繪中體現(xiàn)出來的。請大家快速瀏覽課文，找出作者對大雁活動進行描繪的語句，體會寫法及作用。

教師指導(dǎo)示范：以課文第四段描寫大雁歡快活潑的飛翔的語言材料為例，通過誦讀、比

較的方法感悟品位語言的形象性。

學(xué)生合作探究交流。

（1）大量運用擬人、比喻等修辭方法和有表現(xiàn)力的動詞，使文章形象生動，表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛之情。

例如：

①它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。

②第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。

③返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。

（2）多出運用對比的手法，突出大雁的特征。

例如：

①而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

②烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。

這是一篇科學(xué)小品，作者用生動的筆觸對大雁進行了具體的刻畫，讓人如見其形，如聞其聲。我們要掌握品析語言的方法和技巧，學(xué)以致用，提高鑒賞水品和表達能力。

三、質(zhì)疑探究

學(xué)生針對課前預(yù)習(xí)的疑點和課文內(nèi)容進行質(zhì)疑，并根據(jù)問題合作探究學(xué)習(xí)。

指導(dǎo)策略：本文為譯文，句子長而且不好理解，可以指導(dǎo)學(xué)生劃分句子成分，再結(jié)前后語境分析語句內(nèi)容。

如：

1、“它的來臨，伴隨著一位切斷了其后路的先知的堅定信念�！笔鞘裁匆馑迹�

2、“向我們農(nóng)場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)�！贝笱阒�道維斯康星的法規(guī)什么意思？

3、“單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進一步激發(fā)愛鳥者的感傷，可確實少有�！睘槭裁�？

4、利奧波德這位倫理學(xué)家周末就到農(nóng)場度假，他用心觀察研究大雁，這樣多情地感受大雁，這樣的情懷應(yīng)該怎樣理解？

四、歸納總結(jié)

本文是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空

回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

五、積累拓展

大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鳥、據(jù)說，它還能傳遞書信、(李清照《虞美人》：“雁字回時，月滿西樓、”)因此，很容易牽動人們的羈旅情思、自古以來，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品、回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)雁的詩句。

[唐]李益：“洞庭一夜無窮雁，不待天明向北飛�！�

[唐]李世民：“不識只今汾水上，唯有年年秋雁飛。”

[唐]王灣：“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊�！�

[唐]王維：“征蓬出漢塞，歸雁入胡天。”

[唐]李白：“長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓�！�

[宋]范仲淹：“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意�！�

六、布置作業(yè)

播放有關(guān)珍貴野生動物資料，激發(fā)學(xué)生保護野生動物的熱情，擬寫一則廣告詞。

大雁歸來感悟篇三：大雁歸來

《大雁歸來》

主備人： 審核人： 使用人：

知識目標：了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文主旨。

能力目標：學(xué)習(xí)本文知識性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法，提高學(xué)生分析課文

能力；揣摩語句，增強學(xué)生語言理解能力。

情感目標：感受本文濃郁的抒情色彩，感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學(xué)生保護野生動

物，保護環(huán)境的熱情。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本文知識性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法。

教學(xué)難點：感受本文濃郁的抒情色彩。

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

一、活動導(dǎo)引

1.課前預(yù)習(xí)：

給下列字詞注音并解釋：

凋零 遷徙 緘默 窺探 霧靄 狩獵 顧忌 目空一切

2.情景導(dǎo)入：

我出個謎語請大家猜：天空捍衛(wèi)小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規(guī)規(guī)矩矩紀律明。打一動物（大雁）。大雁我們并不陌生，那么你對大雁有哪些了解呢？（生暢談）《大雁歸來》在作者利奧波德這位美國著名環(huán)境保護主義者作了細致地觀察和認真地研究后，向我們展現(xiàn)了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛鳥之心。

二、整體感知

1.探究知識性

學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并思考問題：作者筆下的大雁有哪些特點？

教師指導(dǎo)：可根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次并總結(jié)層意。學(xué)生討論交流。

明確：（1）三月春暖北飛 （2）飛行路線很直（3）雁隊以六為組

（4）孤雁時常哀鳴 （5）雁過群體生活

2.品位形象性

快速瀏覽課文，找出作者對大雁活動進行描繪的語句，體會寫法及作用。教師指導(dǎo)：通過誦讀、比較的方法感悟品位語言的形象性。學(xué)生合作探究。

明確：

（1）大量運用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動，表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛之情。

例如：①它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點和小洲，

向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。

②第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出請。

③返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從

空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。

（2）多出運用對比的手法，突出大雁的特征。

例如①而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再

要撤回去可就不那么容易了。

②烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大

湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。

3.感受抒情性

（1）作者從哪些方面對大雁進行觀察，飽含作者怎樣的感情？

教師指導(dǎo)：從作者觀察大雁的行動和對大雁活動描寫的語言入手，找出作者對大雁

的感情的主線。學(xué)生討論交流。

明確：

①對大雁的報春感到欣喜，把春雁的數(shù)目看作農(nóng)場春天富足的標準。

②對大雁的遷徙飛翔由衷的欽敬。

③喜歡傾聽大雁集會時的各種鳴叫，認為那是她它們樂此不疲的辯論。

④對孤單的大雁感到哀憐，表示對槍殺者的反感和痛恨。

⑤贊嘆大雁具有人類所不及的聯(lián)合觀念。

以上各個方面都表現(xiàn)了作者的愛鳥之心，“愛”字貫穿全文。

（2）結(jié)合課后練習(xí)二，體會作者感情，感受作品濃郁的抒情色彩。學(xué)生朗讀體味。 明確：

①一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破三月暖流的霧靄時，春天就來到了。（寫出了大雁帶給人們春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，它們是春天

的使者。）

②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來了春天，欣欣向榮。）

③在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。（春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶

著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非�？蓯鄣膭游�，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。）

4.小結(jié)：師生對以上教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文的寫作特色是知識性，形象

性，抒情性的完美結(jié)合。

三、歸納總結(jié)

大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣；人類應(yīng)該珍愛有

益無損的動物，和諧共處，不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢而去傷害它們。

本文主旨：保護野生動物，珍愛野生動物。

四、質(zhì)疑探究

學(xué)生針對課文內(nèi)容進行質(zhì)疑，并根據(jù)問題合作探究學(xué)習(xí)。

指導(dǎo)策略:本文為譯文,句子長而且不好理解，可以指導(dǎo)學(xué)生劃分句子成分，再結(jié)前

后語境分析語句內(nèi)容。

如：1.“它的來臨，伴隨著一位切斷了其后路的先知的堅定信念�！笔鞘裁匆馑�？

2.“向我們農(nóng)場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)�！�

大雁知道維斯康星的法規(guī)什么意思？

3.“單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進一步激發(fā)愛鳥者的感傷，可確實少有�！睘槭裁�？

4.利奧波德這位倫理學(xué)家周末就到農(nóng)場度假，他用心觀察研究大雁，這樣多情地感受大雁，這樣的情懷應(yīng)該怎樣(來自:www.huhawan.com 蒲公英文摘:大雁歸來感悟)理解？

五、積累拓展

1.回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)雁的詩句。學(xué)生回顧并積累。

2.保護野生動物，播放有關(guān)珍貴野生動物資料，激發(fā)學(xué)生保護野生動物的熱情。

六、布置作業(yè)

搜集我國境內(nèi)驟減的動物種類及其資料，分析減少原因，寫成報告，呼吁人們珍愛動物，保護環(huán)境。

七、板書設(shè)計

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