狠 愛

徐立新

學校離家只有500米的距離，可就是這短短的500米，對她來說，卻是布滿艱難的萬水千山。

因為雙腳有嚴重殘疾，9歲的她，不能像其他孩子一樣蹦蹦跳跳地去上學，就連穩(wěn)穩(wěn)當當地走都不行，她的腳踝處有明顯的扭曲變形，腳掌根本著不了地，因此，身體的重量幾乎都壓在腳的外側，每挪一步，她都是晃晃悠悠的。

短短的一條巷子，她不知用了多長時間，才勉勉強強通過，總算大汗淋漓地挪到路口，學校就近在咫尺，可此時，她的臉上卻露出更加悲傷的表情——接下來的路，再沒有任何可扒扶和借力的東西。

她坐在地上，低頭嗚咽，乞求路人的幫助。

這一幕看著讓人揪心，終于有人過來幫忙了，把她扶了起來，打算送她到學校�？删驮谶@時，一個面目猙獰的女人突然沖了上來，怒氣沖沖地從路人的手中將奪了下來。大聲吼道：“自己走過去!”

所有的人，都被女人的突然舉動給嚇呆了。她在一邊開始大聲哭泣，并且不愿意挪步，顯然，她覺得眼前的這個女人(A)

她的哭 泣和不聽從，引來女人更大的憤怒，開始使勁地推打她，一邊打，一邊怒問道：“每天都等待別人的可憐，你不覺得恥辱嗎?每次都等待別人的幫助，你不覺得羞愧嗎?你腳有殘疾，難道心也有殘疾嗎?”

沒有人懷疑，女人就是她的母親。她一邊哭泣著，一邊慢慢朝學校爬去，可這卻招來了母親更大的不滿，母親將她狠狠地拽了起來，怒吼道：“是人就直立行走，只有動物才爬，給我堂堂正正地走過去!”

直立行 走，堂堂正正地走過去，對于她，該是多難呀!但是母親全然不顧這些，在母親的一聲聲怒責下，在接連摔倒14次后，她終于“走”進了學校……

此時，站在她身后的母親，淚如雨下。

此后，她寧可一次次地摔倒，也不愿意爬著去上學。因為母親告訴過她，別人只能扶你一次，卻不能永遠扶著你……

9年前，母親遭遇難產，她成了不幸的孩子，醫(yī)生的診斷是“馬蹄內翻足”，今生只能爬著走。那一刻，母親傷心欲絕。為了幫她治病，母親不顧一切地干活，什么累活臟活都愿意干，可女兒的病沒有一絲的好轉，(B)

母親開始天天、月月、年年逼迫她堅強，甚至拋下所有的柔情，對她拳腳相加。為此，她吃盡了苦頭，卻學會了堅強。

在她14歲那年，奇跡發(fā)生了，她居然能直立行走了，雖然還不是那么穩(wěn)當，雖然偶爾還會摔一個小跟頭，但比之從前，已經有天壤之別了。她在淚水和感激中終于明白，原來，母親一直以來對她最狠心、最無情的“訓斥”，恰恰是為了幫助她對抗和糾正命運對她的不公啊!寒微的母親，從來都是心疼她的!

(選自《遼寧青年》2010年第3期)

14、文章開頭為什么反復強調“學校離家只有500米的距離”?(4分)

15、根據上下文意補出文中(A)和(B)處人物的心理活動。(4分)

(A)

(B)

16、文中對母親主要運用了哪些描寫方法，試選擇一種，舉例闡釋。(3分)

17、你贊成文中母親的做法嗎?請結合文章內容，談談你的看法。不少于80字)(3分)

參考答案：

14、作者反復提及家離學校的距離之短，是為了反襯出“她”行走之艱難。因為500米對常人而言，只有幾分鐘的時間，但對于腳有殘疾的“她”卻如同上“蜀道”。也為展開下文“500米”路上的掙扎作作鋪墊。(反襯1分，內容2分，鋪墊1分)

15、(A)媽媽，我明明不能走路，您為什么要讓我自己走過去，您為什么對我如此兇狠和無情?(2分)

(B)女兒雖然殘疾，但人生的大幕剛剛開啟，難道要讓她一輩子乞求別人的幫助?不，我一定要讓她自己學會走路!(2分)

16、示例：語言、動作、神態(tài)、心理等描寫方法，舉例闡釋(略)(方法1分，舉例闡釋3分)

17、示例：我贊成文中母親的做法。因為身體殘疾，心志未殘。如果一味依賴別人，那么一輩子休想直立行走，學習起立行走的過程是痛苦的，但是走過艱難后，奇跡和幸福就會來臨。這位母親用“狠愛”教會女兒堅強地面對人生中的風雨。(答不贊成，言之有理亦可)(觀點1分，聯(lián)系文章內容闡述3分)

擇例適當，能表述當時和現(xiàn)在不同的感受(4分，酌情給分)

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