摘要：在長期的理論建設和探索的實際過程中，結合相應的教學實踐，構建主義已經形成具有著獨特價值色彩的知識觀念。同時，也形成了具有時代特點的教學觀和學習觀，并且，這一學習理論所提倡的教學觀點和思想理念完全符合成人教育思路，這種方法對成人學員理解新知起到很好的促進作用。當下的國際社會教育領域中，建構主義學習理論在成人教育系統(tǒng)得到了極大的普及，同時成人教育中應用構建主義學習理論進行教學組織，符合成人學員掌握知識、運用知識的特點，對成人教育的發(fā)展有著不可低估的作用。
　　關鍵詞：構建主義；學習理論；成人教育；發(fā)展啟示
　　中圖分類號：G632 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0244-01
　　在當代西方社會發(fā)展過程中，構建主義學習理論是一項重要的社會科學思潮。建構主義是把將西方倡導的經驗主義和理性主義進行有機整合，更為貼切的講也就是將哲學思想和心理學進行整合的。這種學習理念的誕生對成人教學的學法指導具有十分重要的意義。因此，建構主義這一學習理論為成人學員提供了一個相對廣泛的知識視野和獨立思維的空間，有效的推動了成人教育在新課程理念下的科學發(fā)展，同時為成人教育改革與創(chuàng)新提供了理論支撐。
　　1.體現出“情景”在成人教育中的重要作用
　　建構主義學習理論的基本構建理念中就有著“情景”理念。因為，在不同的環(huán)境狀態(tài)下，建構主義能夠使接受教育的人產生差異性的行為方式。這也就是說，不同形式的教育背景對成人學員的學習活動的差異性潛力有著很大的引導作用。因此，建構主義學習理論中所運用的“情景”其意義就在于這一點。它能夠使受教育者在學習的過程中感受到一個真實性的場景，并再這一環(huán)境中進行事件探究，促進自身的潛力發(fā)展，實現解決問題的目的，并且，通過這種方式自主性的理解事件和建構意義。因此，“情景”這一理念應當是成人教育在對受教育者進行教育過程中需要從根本上進行轉型的方向。而且，在成人教育的課程設計當中，教師要有目的的讓學員參與到課程的設計和教學的組織當中，讓我們教師和學員之間形成教學統(tǒng)一體，共同完成成人教學任務。
　　比如，在進行《倪煥之》的教學時，利用構建主義理念進行教學設計，有利于成人學員對當時的時代背景的準確理解，能主動融入熱血青年倪煥之的思想之中，深刻理解倪煥之追求新事物的那種迫切心情，收到很好的學習效果。
　　2.將“合作學習”放到成人教育的實際過程中
　　成人教育課程教學的實踐過程中，教學方式是非常的重要的。建構主義學習理論中，強調了知識運用的社會性，這一點也是很非常重要的。建構主義中所強調學習的文化性和社會性是可以通過小組學習的方式組織學生學習，所以，“合作學習”的教學方式就是成人教育教學中用得最廣泛的方式。在建構主義學習理論下實行協作學習的教學方式需要教育者看到受教育者自身的經驗世界，并通過個體之間對問題理解的差異開展討論、辯論、合作探究以及解決問題。這一過程中，受教育者就會在其中扮演著各種角色并對問題進行充分的理解和辯論，這樣一來就能夠使得受教育者在學習的過程中實現完成教學目標的任務。同時，受教育者在這種狀況下需要一個廣泛的學習共同體，個體的知識構建必須有著豐富的知識資源支撐，這樣才能使得受教育者有效的掌握知識。
　　3.通過成人學習者經驗背景建立相應的知識體系
　　對建構主義來說，個體學習者通過自身經驗所構建的知識才叫做經驗的獲取。在建構主義學習理論中，其強調了學習內容、學習的環(huán)境、學習的技巧以及學習的經驗等生活情景的整合作用。通過這樣的方式來保證學習者實際的個體需求、興趣以及學習的方式方法和學習活動之間能夠有著一定的相關性。而且成人知識中有著非常豐富的經驗以及相應的專業(yè)知識，這些新的知識容易使人產生深刻的體驗以及領悟。能夠有效的增強成人學習的實效性。所以，成人教育的實際過程中，教師需要為其提供個性化支持，同時要把握好新知識和成人學習者之間的聯系，通過有效的方式將新知識構建內化為個體的內在素養(yǎng)。
　　4.建立角色轉變下的師生和諧關系
　　建構主義學習理論中所表現的相應的觀點，認為個體知識的學習是個體經驗和外界的相互作用的實際過程中，滲入一定的感情下，通過其他人的幫忙對攝入的新知識在原有的實際經驗上進行重組，然后自己生成的。所以，構建主義學習理論環(huán)境中，教師要從單一教學的角色向著和學生處在平等互助的一個合作的狀態(tài)中。教師在實際的教學過程中注重體現學生學習的主體性，注重在教學的實際過程中傾聽學生的想法，理解學生的情緒并引導學習者豐富和調整自身的理解，使得學習者在學習的過程中感受到主人翁的感覺，促進學習者知識的構建。
　　結語
　　構建主義自產生以來，使得教育科學受到了非常大的沖擊力，在長時間的理論實踐以及相應的實踐教學的過程中，建構主義已經形成了具有自身獨特性質的教學工具。在成人教育中運用建構主義學習理論組織教學就很好的驗證了這一教學工具的作用，能夠有效的培養(yǎng)成人學員知識的建構與理解運用的能力，使得成人學員能夠形成良好的學習習慣，有效的提升了學員的綜合能力。
　　參考文獻：
　　[1] 劉冰.建構主義理論及其對成人教育的啟示[J].河北大學成人教育學院學報，2012，14（02）：21-23+70.
　　[2] 陳福祥.建構主義學習理論及其對成人教育課程開發(fā)的啟示[J].河北工業(yè)大學成人教育學院學報，2008（01）：1-4.
　　[3] 劉曉峰，賈林祥.建構主義學習理論及其對成人教育的啟示[J].成人教育，2008（01）：18-19.

相關熱詞搜索：成人教育 啟示 學習理論 建構主義