【摘 要】在目前經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和信息化時(shí)代的新形勢(shì)下，為了提升大眾的受教育程度，滿足美好生活的需求，通過(guò)對(duì)成人高等學(xué)歷教育的歷史發(fā)展和目前的新變化進(jìn)行分析，結(jié)合部屬學(xué)校實(shí)際情況，探討了成人高等學(xué)歷教育的幾點(diǎn)新舉措，進(jìn)一步推動(dòng)了成人高等學(xué)歷教育新形勢(shì)下的發(fā)展。
　　【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)；成人教育；發(fā)展舉措
　　中圖分類號(hào)： G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）31-0144-003
　　DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.31.070
　　【Abstract】In the current new situation of rapid economic development and information age， in order to improve the adult educational level and meet the needs of a better life， through the analysis of the historical development and current new changes in adult higher education， combined with the actual situation of the subordinate schools It explores several new measures for adult higher education， and further promotes the development of adult higher education.
　　【Key words】New situation； Adult education； Develop measure
　　0 引言
　　隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人民的生活水平不斷提高，在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)總書記提出我們社會(huì)的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。成人教育作為繼續(xù)教育中的重要部分，擔(dān)負(fù)著一部分人民對(duì)更好更優(yōu)質(zhì)教育的期望[1]，人民教育程度的提高也是美好生活的關(guān)鍵要素。
　　因此，有效提高成人教育的教學(xué)質(zhì)量和水平，改進(jìn)教學(xué)模式，適應(yīng)新形勢(shì)新發(fā)展，是目前亟需解決的問(wèn)題。
　　1 成人高等學(xué)歷教育的歷史沿革
　　自函授教育創(chuàng)辦以來(lái)，成人教育先后經(jīng)歷了以下幾個(gè)時(shí)期。
　　1.1 艱苦創(chuàng)業(yè)時(shí)期
　　我國(guó)創(chuàng)辦函授教育初期是成人教育艱苦創(chuàng)業(yè)、探索前進(jìn)的時(shí)期。在具體實(shí)踐中經(jīng)歷了一個(gè)逐步深化的認(rèn)識(shí)過(guò)程。起初是“同心同德，為把函授教育辦成以在職干部為培養(yǎng)對(duì)象的業(yè)余高等專業(yè)教育而努力奮斗”；60年代初，在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，又明確提出：“貫徹黨的‘兩條腿走路’辦學(xué)方針，在辦好全日制教育的前提下，辦好函授教育�！焙髞�(lái)，堅(jiān)決觀測(cè)統(tǒng)籌兼顧，全面安排，在辦好全日制教育的同時(shí)，努力辦好函授教育。正是始終堅(jiān)持和持續(xù)貫徹這一指導(dǎo)思想，逐步完善形成了成體系的成人教育辦學(xué)理念。
　　1.2 蓬勃發(fā)展時(shí)期
　　1978年以后，各項(xiàng)工作逐步走上正軌，全日制本科開始招生。與此同時(shí)，在舉辦知青函授教育的基礎(chǔ)上，恢復(fù)了以在職干部為培養(yǎng)對(duì)象的正規(guī)高等函授教育，這標(biāo)志著學(xué)校成人教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的辦學(xué)指導(dǎo)思想是：大力發(fā)展以�？茖哟螢橹鞯某扇私逃�，快出人才，多出人才，以解決人才斷層問(wèn)題；堅(jiān)持正規(guī)化辦學(xué)，不斷深化教學(xué)改革，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。同時(shí)，總結(jié)和借鑒了知青函授大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立了學(xué)校同業(yè)務(wù)主管部門聯(lián)合辦學(xué)的辦學(xué)體制。
　　在課程設(shè)置方面，適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和不同時(shí)期人才培養(yǎng)的需要，自1985年以來(lái)陸續(xù)開設(shè)了一些新興學(xué)科、邊緣學(xué)科和涉外等方面的課程，較好地貫徹了“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的方針。
　　1.3 轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期
　　這一時(shí)期是中國(guó)高等教育由計(jì)劃體制逐步轉(zhuǎn)向市場(chǎng)體制、由“精英教育”逐步轉(zhuǎn)向“大眾教育”的轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期，是成人教育加速發(fā)展、提高質(zhì)量的全盛時(shí)期。堅(jiān)持“面向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)”的原則，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，在原有專業(yè)本科的基礎(chǔ)上，開設(shè)了脫產(chǎn)班，較好地滿足了社會(huì)需求。通過(guò)調(diào)整，基本上實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)品種的多樣化，滿足了社會(huì)的多層次需求。
　　2 成人高等學(xué)歷教育的新變化
　　2.1 成教招生對(duì)象的變化
　　以前成人學(xué)歷教育招生主要依靠系統(tǒng)內(nèi)辦學(xué)，生源主要是在職人員的高等學(xué)歷補(bǔ)償教育。在高校開始擴(kuò)招，系統(tǒng)內(nèi)職工高等學(xué)歷補(bǔ)償教育趨于完成，全國(guó)成人學(xué)歷教育招生開始普遍萎縮的背景下，成人學(xué)歷教育的招生規(guī)模開始下降，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈。目前，成人高等教育主要是面向在職人員，開展業(yè)余形式的高中后和大學(xué)后學(xué)歷教育和非學(xué)歷培訓(xùn)，以及開展黨政人才、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才和專業(yè)技術(shù)人才的繼續(xù)教育。
　　2.2 培養(yǎng)形式的改變
　　2007年開始，教育部要求部屬高校停止成人脫產(chǎn)班的招生。部屬高校從2007年秋季起停止招收成人脫產(chǎn)班和高等教育自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)脫產(chǎn)班，部屬高校也不能與其他機(jī)構(gòu)合作舉辦上述脫產(chǎn)班。成人高等教育必須結(jié)合學(xué)校自身的定位、特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，合理確定辦學(xué)類型、層次和專業(yè)，正確處理好規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益的關(guān)系。
　　2.3 教育手段的改變
　　隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化程度不斷提高，當(dāng)前的成人教育模式已有所落后。成人教育的學(xué)生大多呈現(xiàn)一種碎片化的狀態(tài)，流動(dòng)性也非常大，分散各地，上課時(shí)間極為有限，難以對(duì)知識(shí)有效消化，無(wú)法達(dá)到提升學(xué)歷、提高學(xué)業(yè)的根本目的。而互聯(lián)網(wǎng)的普及以及手機(jī)等移動(dòng)客戶端的碎片化、易攜帶、移動(dòng)性的特征和這種困境是相互適應(yīng)的[2]。因此，將信息化手段與成人教育相結(jié)合是一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。

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