摘要：通識教育公選課是高校實施素質教育的重要措施之一，以公選課“人居環(huán)境與通風”為例，結合近幾年的教學實踐經驗，針對公選課教學的特殊性，從明確教學目標與定位、構建教學內容體系、改進教學方式和方法以及改革考核方式等方面提出相關的思路與方法，以達到提高教學質量和效果、促進學生全面發(fā)展的目的。
　　關鍵詞：公選課；教學實踐；探討
　　作者簡介：馮偉（1977-），女，安徽宿州人，中國礦業(yè)大學力學與建筑工程學院，副教授，中國礦業(yè)大學力學與建筑工程學院博士研究生；黃建恩（1970-），男，山東臨沂人，中國礦業(yè)大學力學與建筑工程學院，副教授，中國礦業(yè)大學力學與建筑工程學院博士研究生。
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　　基金項目：本文系中國礦業(yè)大學2010年課程建設與教學改革項目（項目編號：201008）的研究成果。
　　中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）31-0111-02
　　通識教育最早起源于美國，其目的在于拓寬學生視野、提高學生素質、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才�！安还苁侨宋�、社會與自然科學，主要探索的本質內涵是人類精神的自由、心靈的滿足、生命的尊嚴、生活的價值、資源的善用、宇宙的和諧等�！盵1]在當前快速發(fā)展的中國高等教育界，通識教育理念被借鑒并得到大力推廣。但由于各種因素影響，高校很難自主設計通識教育公共必修課，因此，通識教育公共選修課成為高校實施通識教育的重要方式。通識教育公共選修課面向全校各個專業(yè)學生開設，涉及的知識領域廣、課程多樣、內容豐富，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇。因此，能滿足學生廣泛的興趣需求，對拓寬知識面、開闊眼界、促進個性發(fā)展、提高綜合素質等方面具有必修課無法替代的作用。筆者四年來一直在教學第一線從事通識教育公共選修課“人居環(huán)境與通風”的教學工作，在教學實踐過程中對一些教學問題進行了較為深入的探討并積累了一定的教學經驗。
　　一、明確教學目標與定位
　　人居環(huán)境是人類工作勞動、生活居住、休息游樂和社會交往的空間場所。隨著經濟發(fā)展和人們生活水平的提高，室內大量新型建筑材料、裝潢材料、家用電器設備以及清潔劑、殺蟲劑、除臭劑等日用化學品被廣泛使用，室內空氣污染物的種類和來源日益增多。同時，采暖、空調設備的逐漸普及和建筑節(jié)能的發(fā)展使得建筑物的密閉程度提高，通風換氣量減少，室內空氣污染物濃度進一步增大，加劇了室內空氣污染程度，室內空氣污染已成為對公眾健康危害最大的五種環(huán)境因素之一。要解決室內空氣環(huán)境問題，除了減少污染物的排放和采取有效的凈化措施以外，加強環(huán)境保護教育，樹立環(huán)境保護意識也是重要舉措之一，這也正是開設“人居環(huán)境與通風”課程的目的。
　　高校公選課設置必須定位準確，需要將學生自身發(fā)展需求、學校人才培養(yǎng)目標和辦學理念三者相結合來定位。[2]由于公選課的選課學生來自全校理、工、文、管等不同學科領域，課程基礎差異較大，學習的接受能力和理解能力有一定差別，因此，學生的學習重點并不是要求掌握人居環(huán)境的構成要素、作用原理及改善措施和技術，而是使學生了解人居環(huán)境污染的產生、發(fā)展、現(xiàn)狀和趨勢，增強環(huán)境保護的意識。
　　人居環(huán)境問題涉及面非常廣，在很多產業(yè)都不同程度存在影響人居環(huán)境質量的問題。那么對于這些專業(yè)的學生來講，“人居環(huán)境與通風”課程的學習，將使他們今后在自己的工作領域內有意識地減少和避免對環(huán)境的污染，并且盡可能地采取不污染環(huán)境的工藝和方法。高校培養(yǎng)出來的學生走上工作崗位之后，大多會在不同行業(yè)或部門成為不同層次的決策者和管理者。另外，這些學生若干年后也會為人父母，他們自身的環(huán)境意識也會直接影響下一代的觀念。[3]因此，樹立環(huán)境保護意識，端正環(huán)境保護態(tài)度，具備解決環(huán)境問題的基本知識成為“人居環(huán)境與通風”公選課教學的核心目標，依據(jù)目標對課程進行合理的定位，為課程教學內容體系的構建奠定基礎。
　　二、構建教學內容體系
　　當前，中國礦業(yè)大學（以下簡稱“我�！保┕�選課“人居環(huán)境與通風”為32學時，2學分。由于人居環(huán)境的范疇非常廣泛，不可能在課內一一講到，因此，在教學內容安排上基于教學目標和定位，側重于建筑環(huán)境與建筑通風。選取“地球繞日運動規(guī)律，太陽輻射，建筑物的配置和外形與日照的關系，室外氣候要素”作為第一章的內容；選取“室內空氣污染物的種類、來源、對人體健康的影響及治理措施”作為第二章的內容；選取“建筑圍護結構的熱濕傳遞和冷熱負荷，人體對熱濕環(huán)境的反應”作為第三、四章的內容；選取“建筑光環(huán)境和建筑聲環(huán)境的基本知識”作為第五、六章的內容；選取“建筑通風系統(tǒng)的構成、原理和措施”等有關知識作為第七章的內容。
　　作為一門面向全校各專業(yè)學生，以知識普及為重點的公選課，在教學內容的難度上要適當降低，知識面上要增加寬度。根據(jù)學生特點修正教學內容，提高教學的實用性。例如，在講述第二章的內容時，并不要求學生掌握污染治理的機理、技術方法和裝置，而是要向學生介紹導致室內空氣污染的成因，要讓學生認識到不當?shù)难b修材料、不合理的生活方式、不正確的日常處理辦法會加劇室內空氣的污染，使學生理解在實際工作和生活中可以采取哪些有效簡便的措施減少和減弱污染。再比如，講述建筑熱濕環(huán)境負荷時，不是向學生傳授負荷的計算方法和過程，而是讓學生知曉哪些因素會導致建筑負荷增大，今后在學習和工作中可以從自身考慮采取哪些辦法降低能耗，實現(xiàn)節(jié)能和環(huán)保。
　　教學過程中，以實際發(fā)生的室內空氣污染事件、建筑火災事件，如“軍團菌病”事件、幼兒白血病發(fā)病率上升、克拉瑪依劇院大火等作為題材，并輔助相關的視頻錄像資料，從直觀易懂的角度幫助學生學習理解內容，拓寬學生的視野和思路。把國內外建筑環(huán)境與通風方面的最新研究進展和相應實例引入課堂，進一步充實、更新和豐富教學內容，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，促進教學效果的提高。
　　三、改進教學方式和方法

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