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活教育思想在高職教育領(lǐng)域的實踐創(chuàng)新報告

發(fā)布時間:2019-08-08 來源: 人生感悟 點擊:


  摘 要:陳鶴琴教育思想的本質(zhì)與內(nèi)涵適應(yīng)于當今高等教育改革和發(fā)展,特別是在高等職業(yè)教育領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)得到實踐,經(jīng)過多年不斷的創(chuàng)新,取得了很大成功,在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教育教學(xué)方法改革以及大學(xué)生思想政治教育和校園文化建設(shè)方面均實現(xiàn)了突破,活教育思想在高等職業(yè)教育領(lǐng)域的實踐創(chuàng)新活動成果得到了社會的好評。
  關(guān)鍵詞:活教育思想;高等職業(yè)教育;實踐創(chuàng)新;報告
  1953年時任南京師范學(xué)院院長的陳鶴琴先生倡導(dǎo)創(chuàng)辦了南京師范學(xué)院附屬幼兒師范學(xué)校(江蘇省幼兒師范學(xué)校),他用“活教育”思想指導(dǎo)省幼師的建設(shè)和發(fā)展,2003年經(jīng)省政府批準,在省幼師基礎(chǔ)上改制成立了應(yīng)天職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
  為了學(xué)習(xí)、研究和發(fā)展陳鶴琴教育思想,拓展其在當代高等職業(yè)教育領(lǐng)域的應(yīng)用,2006年,應(yīng)天學(xué)院頒發(fā)了《關(guān)于開展“學(xué)習(xí)陳鶴琴教育思想、弘揚省幼師光榮傳統(tǒng)、開創(chuàng)教育事業(yè)新局面”活動的決定》,這項活動自2006年開始至2012年,歷時六年多,經(jīng)過有計劃、有組織的推動,形成了一批研究和實踐成果。這些成果在國內(nèi)乃至世界教育實踐中均屬首創(chuàng),具有獨創(chuàng)性、新穎性和實用性。
  一、陳鶴琴教育思想在高職教育領(lǐng)域的實踐創(chuàng)新活動的意義
  20世紀80年代以來我國掀起了學(xué)習(xí)研究陳鶴琴教育思想熱潮,先后成立了17個省級陳鶴琴教育思想研究會,創(chuàng)辦了《鶴琴之聲》。陳鶴琴論著被整理出版和再版,有關(guān)陳鶴琴教育思想的研究專著和文集不斷涌現(xiàn),各類刊物上的相關(guān)研究論文更是不計其數(shù),教育史學(xué)研究論著和論文中對陳鶴琴教育思想研究的成果多有所見。不過從研究內(nèi)容、方向和范圍上看,都是基于陳鶴琴幼兒教育視角進行,研究限于幼兒教育、家庭教育、小學(xué)教育等范疇,學(xué)科涵蓋主要在學(xué)前教育、普通教育、心理學(xué)等。
  在全國率先提出將陳鶴琴教育思想與高等教育教學(xué)結(jié)合起來,在實踐中繼承與發(fā)展“活教育”思想,對于高職教育改革具有十分重要的現(xiàn)實指導(dǎo)意義:(1)有利于樹立以學(xué)生為中心的新型教育
  關(guān)系,體現(xiàn)了“以人為本”“以生為本”的科學(xué)發(fā)展觀。(2)有利于確定“做人”的培養(yǎng)目標,體現(xiàn)了本質(zhì)性、民族性、時代性和政治性有機結(jié)合,體現(xiàn)了素質(zhì)教育、德育為先的基本原則。(3)有利于創(chuàng)新以社會為課堂的開放性課程模式,是對活教育思想關(guān)于教育課程論
  的發(fā)展。(4)有利于形成以“做”為手段的教學(xué)方法,體現(xiàn)了“實踐育人”本質(zhì)要求。(5)有利于營造和建設(shè)具有“活教育”特色的校園文化環(huán)境。(6)有利于開拓陳鶴琴教育思想研究的新領(lǐng)域,延伸高職教育改革探索的理論基礎(chǔ)。
  陳鶴琴教育思想在高職教育領(lǐng)域的實踐創(chuàng)新活動具有獨特性、開創(chuàng)性和前瞻性,具有廣泛的推廣價值。
  二、組織實施
  實踐創(chuàng)新陳鶴琴教育思想活動在全院教育教學(xué)、學(xué)生管理等各方面迅速展開。
  1.建立了陳鶴琴教育思想研究組織
  學(xué)院于2008年6月成立了陳鶴琴教育思想研究會,會員372名,專業(yè)面覆蓋了7大類36個專業(yè)領(lǐng)域。陳研會牽頭組織了陳鶴琴教育思想實踐創(chuàng)新活動,發(fā)掘深厚的文化底蘊,推動了教育改
  革,拓展了陳鶴琴教育思想研究領(lǐng)域,取得了一批學(xué)習(xí)研究成果。
  2.營造了以陳鶴琴教育思想為核心的校園文化建設(shè)新環(huán)境
  學(xué)院將陳鶴琴教育思想研究與高等職業(yè)教育改革相結(jié)合,把“活教育”思想實踐創(chuàng)新活動擺在學(xué)院工作的重要地位;確定了以陳鶴琴教育思想之方法論為校風(fēng),在校報上開辟《陳鶴琴師訓(xùn)名言》專欄;編寫兩本學(xué)習(xí)手冊和論文集;在學(xué)院重要部位擺放陳鶴琴雕像和題詞;在主要教學(xué)場所書寫反映陳鶴琴教育思想核心理
  念的標語;開設(shè)實踐創(chuàng)新陳鶴琴教育思想網(wǎng)站等,濃郁的學(xué)研氛圍和優(yōu)良的校園文件建設(shè)新環(huán)境起到了潛移默化的引導(dǎo)作用。
  3.實踐創(chuàng)新活動推進了學(xué)院教育教學(xué)改革
  學(xué)院把“活教育”思想的三大綱領(lǐng)運用到學(xué)院的教育和管理之中:將“活教育”思想的目標論與培養(yǎng)學(xué)生成人成才的目標相結(jié)合,將“活教育”思想的課程論與專業(yè)建設(shè)、課程改革相結(jié)合,將“活教育”思想的方法論與學(xué)院的校風(fēng)相結(jié)合。三育人過程體現(xiàn)了“活教育”思想在大學(xué)生思想政治工作和綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面的指導(dǎo)意義。陳鶴琴教育思想已成為應(yīng)天學(xué)院教育改革的指導(dǎo)思想。
 。1)學(xué)院確立的人才培養(yǎng)目標體現(xiàn)了“做人,做中國人,做現(xiàn)代中國人”的核心命題。(2)活教育的“課程論”已作為學(xué)院專業(yè)建設(shè)的出發(fā)點。(3)活教育已經(jīng)成為教學(xué)改革的新模式。(4)活教育開創(chuàng)了實踐教學(xué)新局面,建立了一批高質(zhì)量的校內(nèi)外實習(xí)基地。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)平均從原來的28%上升到56%。(5)活教育造就了一支領(lǐng)會“活教育”思想、理解“活教育”課程、熟悉“活教育”方法的青年教師隊伍。(6)“活教育”思想的訓(xùn)育原則在學(xué)生教育與管理方面起著重要的指導(dǎo)作用,通過“做人標準大討論”“人人尋找閃光點”等一系列活動,有力地推動了學(xué)生的素質(zhì)教育。(7)2007年學(xué)院申報的《做中教,做中學(xué),培養(yǎng)厚德強能的新時代幼教人才》項目獲得2007年江蘇省高等教育教學(xué)成果獎二等獎。2012年學(xué)前教育專業(yè)成為江蘇省高等學(xué)校特色專業(yè)。這些成果的取得是陳鶴琴教育思想在高等職業(yè)教育領(lǐng)域應(yīng)用與發(fā)展的初步體現(xiàn)。
  4.實踐創(chuàng)新活動在學(xué)院建設(shè)發(fā)展中取得了顯著成效
  陳鶴琴教育思想在應(yīng)天學(xué)院的實踐創(chuàng)新活動取得了豐碩的成果,獲得了社會的高度評價,教育教學(xué)改革和精神文明建設(shè)等方面獲得23項省級以上獎勵和成果。學(xué)院先后獲得“和諧校園”“平安校園”“精神文明建設(shè)先進單位”等榮譽稱號,這些獎勵是對學(xué)院建設(shè)和發(fā)展成績的肯定,更是對陳鶴琴教育思想在高職教育領(lǐng)域成
  功實踐和創(chuàng)新的肯定。
  5.形成了一批陳鶴琴教育思想研究的創(chuàng)新理論
 。1)當代高等職業(yè)教育改革應(yīng)當借鑒“活教育”思想的理論與實踐成果。陳鶴琴教育思想的“目的論”“課程論”“方法論”等三大綱領(lǐng)所蘊涵的改革、創(chuàng)新思想和實踐精神至今仍能夠指導(dǎo)我國教育改革,能在高等職業(yè)教育領(lǐng)域得到繼承與發(fā)展。(2)活教育的目標與高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標具有很高的契合度。高等職業(yè)教育培養(yǎng)“高素質(zhì)、技能型”人才的培養(yǎng)目標,正是活教育目標論在當代高職教育教學(xué)改革與發(fā)展中的新體現(xiàn)。(3)活教育的課程理論可以開闊高職教育專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的視野!按笞匀、大社會都是活教材”是陳鶴琴教育思想關(guān)于課程論的綱領(lǐng),影響著高等職業(yè)教育的建設(shè)與改革,指導(dǎo)專業(yè)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向,推進專業(yè)建設(shè)和課程改革,堅持走“校企合作”“工學(xué)結(jié)合”之路。(4)“活教育”四步教學(xué)法實施對高等職業(yè)教育教學(xué)方法改革有指導(dǎo)意義。高等職業(yè)教育提出了強化技能訓(xùn)練、創(chuàng)新教學(xué)模式的要求!皩嶒炗^察、閱讀參考、發(fā)表創(chuàng)作、批評研討”的活教育四個步驟運用到高等職業(yè)教育領(lǐng)域,成為教學(xué)方法的創(chuàng)新突破點。(5)“活教育”思想的實踐教學(xué)理論是高職教育教改的重要理論依據(jù)。陳鶴琴先生提出的“做中教,做中學(xué),做中求進步”的思想詮釋了實踐教學(xué)的內(nèi)涵和本質(zhì)。高等職業(yè)教育應(yīng)當把這一教育原則貫穿到教學(xué)過程中,突出技能要求,強化實踐教學(xué)。(6)“活教育”方法論可以成為高等職業(yè)教育的一項重要教學(xué)原則。“活教育”思想的方法論作為高等職業(yè)教育的重要教學(xué)原則,是繼承和發(fā)展陳鶴琴教育思想的體現(xiàn),是對高等職業(yè)教育改革精神的理解和總結(jié)。這一原則涵蓋了教師的教法,學(xué)生的學(xué)法,體現(xiàn)著新型的師生合作、互動的教學(xué)關(guān)系。(7)陳鶴琴教育思想極大地豐富了校園文化建設(shè)的內(nèi)涵。應(yīng)天學(xué)院校園文化建設(shè)充分挖掘了陳鶴琴教育思想的內(nèi)涵,彰顯出獨具特色的校

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