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教育學(xué)生時應(yīng)講究談話的藝術(shù)

發(fā)布時間:2019-08-08 來源: 人生感悟 點擊:


  摘 要: 本文作者主要圍繞著閱讀陶宏開教授的事跡之后的感想展開,認(rèn)為高校輔導(dǎo)員應(yīng)該講究談話技巧,以使工作取得預(yù)期的效果。
  關(guān)鍵詞: 高校輔導(dǎo)員 教育學(xué)生 談話技巧
  
  陶宏開是華中師范大學(xué)的一名特聘教授,從2004年起,他利用課余及暑假的時間,開展“挽救上網(wǎng)成癮者”活動,以幫助眾多迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲而荒廢學(xué)業(yè)的青少年脫離網(wǎng)癮。陶宏開教授的事跡引起了巨大轟動,媒體爭相報道,把他挽救“網(wǎng)癮”孩子的行動稱為“陶宏開現(xiàn)象”。我最近慕名閱讀了陶教授主編的《網(wǎng)癮不是孩子的錯》和石敢當(dāng)著的《陶宏開:救救孩子》,這兩本書記錄了陶教授在全國各地舉辦報告會的詳細(xì)情形,以及其同網(wǎng)癮孩子交談的情景。
  掩卷之后,我為這位花甲老人不辭辛勞四處奔波挽救網(wǎng)癮少年的行為深深地感動,同時我不禁思考,為什么通過一場報告會、一次談話,陶教授就能讓孩子們與他們沉迷已久的網(wǎng)絡(luò)游戲揮手告別呢?這主要是因為他掌握了一套談話的藝術(shù),善于挖掘出能夠觸及孩子心靈的東西,進而打動他們,幫助他們堅定戒網(wǎng)的決心。作為工作在學(xué)生一線的輔導(dǎo)員教師,我們教育學(xué)生最常用的手段就是與學(xué)生談話,如果沒有掌握一門談話的藝術(shù),我們所作的
  努力必然付之東流。在閱讀這兩本書后,我領(lǐng)悟到了教育學(xué)生時應(yīng)該掌握的一些談話技巧。
  
  一、提高自身素養(yǎng),樹立威信,用人格魅力打動學(xué)生,是談話取得成功的基礎(chǔ)條件。
  
  試想:同一番話若不是由陶教授說出來,而是由另一個沒有任何資歷的人來說,恐怕完全達不到那么好的教育效果,而陶教授則可以,為什么呢?這與他的資歷有很大關(guān)系。首先,他曾經(jīng)赴美訪問深造,具有中西方文化背景;其次,他是一位老教授,德高望重;最后,他會寫歌、譜曲、彈鋼琴,多才多藝,有時為了交談的需要,他會邊彈邊唱自己創(chuàng)作的歌曲。陶教授豐富的人生閱歷、淵博的學(xué)識和卓越的才華,使他在孩子們心中樹立了強大的威信,這樣,他的談話就有足夠的分量,容易為人們所接受。因此,輔導(dǎo)員在學(xué)生心目中樹立威信至關(guān)重要,我們必須從各方面提升自我,完善自我。當(dāng)然,我們不一定有機會像陶教授那樣出國深造,也不可能很快獲得“教授”的職稱,但是,我們可以從其他方面提高自己,比如:多讀書,用淵博的學(xué)識填充自己,在談話時若能引經(jīng)據(jù)典,我們的話語就會很具說服力;多思考,談話時若能表達一些自己獨到的觀點,學(xué)生自然就容易信服。所以,與“問題學(xué)生”談話不同于平常的簡單交流,若要獲得預(yù)期的教育目的,我們必須下足功夫。
  
  二、平等對待學(xué)生,“用自己的言行讓孩子感到你就是他的朋友”,是談話取得成功的必要條件。
  
  陶教授在與網(wǎng)癮孩子談話之前,會熱情地同他們握手,這雖然是個很細(xì)微的動作,但是讓孩子感受到了自己受到的重視和禮遇,談話的雙方瞬間拉近了距離。陶教授與孩子們談話時常說的一句話是:“如果你不愿意說,你可以拒絕回答我的問題!碧战淌诓]有把自己擺在高高在上的位置,而是像朋友一樣推心置腹,這樣,孩子們的心中油然升起了對陶教授的信任,許多不愿意與家長說的話,會向陶教授傾訴。平心靜氣地想想,面對自己的學(xué)生,有多少家長和教師能真正做到平等地跟孩子交流呢?我們常常掛在嘴邊的話是:“我走過的路比你過的橋還多,你能不聽我的?”在和他們交談之前,我們已經(jīng)把他們的想法和行為徹底否定了,把自己的觀點強加給他們。而陶教授不一樣,他認(rèn)為,孩子們上網(wǎng)成癮,不能把原因統(tǒng)統(tǒng)歸咎于孩子本身,而應(yīng)從社會環(huán)境、學(xué)校和家長的教育方法方面來找問題。確實,很多孩子之所以會沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,多是由于家長管教太嚴(yán)而產(chǎn)生逆反心理,或者由于自己難以達到父母的期望,產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理,轉(zhuǎn)而從網(wǎng)絡(luò)游戲中去獲得肯定,尋找樂趣。所以,我們在和學(xué)生談話之前,應(yīng)該先檢討自己的教育方法,而不是一味地埋怨學(xué)生。只有這樣,我們才能真正地擺正心態(tài),平心靜氣地傾聽他們的心聲,真正地和他們交流互動。把學(xué)生找來劈頭蓋臉一頓訓(xùn)斥,這樣的“談話”只會適得其反,不但達不到教育警醒的作用,反而浪費時間和精力。
  
  三、與學(xué)生談話時要有愛心,有耐心,有信心,是談話達到教育目的的決定性因素。
  
  陶宏開教授對每一個網(wǎng)癮少年都充滿了愛心,他在文中寫道:“每個孩子都是一顆玉,只要拂去蒙在玉石上的灰塵,就能大放光華!彼⒉徽J(rèn)為上網(wǎng)成癮是孩子的錯,而認(rèn)為:“孩子上網(wǎng)成癮,主要原因,在于教育出了問題——家庭教育的不科學(xué),應(yīng)試教育的不健康和社會文化的不良影響!敝挥袑⒆颖в袗坌,才能形成如此清晰的認(rèn)識,這是教育者和受教育者進行有效交流的基礎(chǔ)條件。有愛心,才會有耐心。網(wǎng)癮孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)時間都不短,要說服他們,不是幾分鐘的事情,談話經(jīng)常要持續(xù)幾個小時,而這種漫長的談話,需要有極大的耐心支撐才能維持。此外,信心至關(guān)重要。面對每一個為了玩網(wǎng)絡(luò)游戲可以“六親不認(rèn)”近乎失去理智的咄咄逼人的青少年,陶教授都勝券在握,而這種“必勝”的信念讓他的談話底氣十足,進退自若。在談話時,教育者不但自己要有信心,而且要激發(fā)起學(xué)生的信心。其實,那些所謂的“問題學(xué)生”,他們外表上也許會表現(xiàn)出對任何事情都滿不在乎的樣子,但實際上,面對家長的責(zé)備,面對自己一落千丈的學(xué)習(xí)成績,面對自己所犯的種種錯誤,他們完全喪失了自信,在跟他們談話的時候,我們的任務(wù)就是要幫助他們重拾信心。陶教授深諳這個道理,在談話時,對于很多令家長和教師失望的孩子,他都能找到他們的優(yōu)點。孩子的一個笑容,某一句話,都能成為陶教授談話的切入點,并及時提出表揚,不放棄任何一個哪怕是很微小的鼓勵孩子的機會。這些“問題孩子”,自從迷上網(wǎng)絡(luò)游戲之后,耳中聽到的都是家長、老師的責(zé)罵和訓(xùn)斥,而這個時候,能得到這位老教授的表揚,對他們來說猶如久旱逢甘露,立刻就精神振奮起來。所以,我們在教育學(xué)生的時候,不能一味地訓(xùn)斥,學(xué)生到了十八九歲,正是自尊心和叛逆心最強的時候,強硬的批評往往會把他們推向預(yù)期效果的對立面。
  陶宏開教授正是因為有一套獨特的談話方法,才能讓那些陷入網(wǎng)癮的迷失方向的青少年幡然醒悟,浪子回頭。高校輔導(dǎo)員責(zé)任重大,要管理好學(xué)生,必須努力學(xué)習(xí),掌握一套談話的藝術(shù),才能達到預(yù)期的教育目的。
  
  參考文獻:
  [1]陶宏開.網(wǎng)癮不是孩子的錯.長沙:湖南文藝出版社,2005.
  [2]陶宏開.孩子都有向上的心.長沙:湖南人民出版社,2005.
  [3]石敢當(dāng).陶宏開:救救孩子.北京:作家出版社,2005.

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