雖然我的教齡不長(zhǎng),但作為一名民族教育工作者,在民族地區(qū)教育工作還是有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不管在日常生活中還是平日的教育過(guò)程中體驗(yàn)到了教育是關(guān)注人,尤其是國(guó)家對(duì)民族地區(qū)的教育特別關(guān)注、特別照顧。作為一名教師,是為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,這是當(dāng)前教育改革的背景下教師們學(xué)習(xí)最多的理念;并且教育為學(xué)生服務(wù),已成為每個(gè)學(xué)校的口號(hào);教師的任務(wù)是為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù),已基本成為教育界的共識(shí),也就是“以學(xué)生為本”。正如國(guó)家正在推進(jìn)教育改革時(shí)期,作為民族地區(qū)教育工作者該如何當(dāng)好合格的民族教育工作者?”每次看到家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)教師壓制,甚至傷害學(xué)生等教育失范行為批評(píng)以致控訴,親身體會(huì)到教師的委屈和在家長(zhǎng)要應(yīng)試與學(xué)生要素質(zhì)的矛盾要求下困惑彷徨時(shí),“該如何當(dāng)好一名教師”的問(wèn)題日夜縈繞于懷。?
　　教育的改革和時(shí)代的要求,結(jié)合自己在民族地區(qū)艱辛歷程,由于許許多多的經(jīng)歷深感作為一名小學(xué)教師,我認(rèn)為新時(shí)期的小學(xué)教師應(yīng)從下列幾方面去做。首先,摒棄功利心,找準(zhǔn)教育的“真目的”。任何一所學(xué)校,要在社會(huì)上和家長(zhǎng)心目中有好地位,教學(xué)質(zhì)量好壞是評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。由此引發(fā)社會(huì)對(duì)“好老師”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),便是看所教學(xué)生知識(shí)掌握的好壞,家長(zhǎng)還看教師平時(shí)教學(xué)好壞、對(duì)學(xué)習(xí)抓得是否緊……這便是社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)好壞的原因。?
　　 俗話說(shuō),十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期才能顯效的工程,不像種菜或… …,我們教育的目的到底是什么? 潘光旦先生曾經(jīng)明確提出:“教育必須以每個(gè)人為目的,教育的最大目的,是為了促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,教育的最終目的是讓受教育者完成自我,把自我推進(jìn)到一個(gè)至善的世界,成為完人”。?
　　作為一名民族教育工作(教師)者,需要有崇尚科學(xué)的態(tài)度、追求理想的精神,在浮躁的社會(huì)大環(huán)境中,只有深刻認(rèn)識(shí)到教育的真正目的,并把它內(nèi)化為工作的指導(dǎo)思想,才可能遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律,淡化“功利心”,不唯利、不唯上,不追風(fēng)趕潮,保持正常的心態(tài),真正為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。 其次,走出誤區(qū),找準(zhǔn)教師自己“真位置”。?
　　雖然大家都高談著人文關(guān)懷、師生關(guān)系民主平等……但由于幾千年師道尊嚴(yán)的影響,每位教師在教育觀念、教育理論及方式方法上,都深深地打上了自己學(xué)生時(shí)代所受教育的烙印,因而在教育中常常不知不覺(jué)地穿新鞋走老路,為自己錯(cuò)誤的定位。說(shuō)到底,作為一名年輕 教師,就要積極地更新知識(shí)、更新觀念、提高能力,遵循學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律去創(chuàng)造性地工作。要真心熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生,使教育適合學(xué)生的發(fā)展,讓我們努力為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)必要的條件,使學(xué)生和教師共同快樂(lè)地成長(zhǎng)! ?

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