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教育學(xué)生要講究策略和方法

發(fā)布時(shí)間:2019-08-09 來源: 人生感悟 點(diǎn)擊:


  五月,《揚(yáng)子晚報(bào)》爆料了溧陽(yáng)市某教師體罰學(xué)生的事件。該事件在溧陽(yáng)市沸沸揚(yáng)揚(yáng)地傳了將近兩個(gè)月,引起了高度的重視。我們?cè)谵k公室也對(duì)此事件討論了一番。聽熟悉該教師的老師說,該老師平時(shí)脾氣很好,這次會(huì)如此,一定是學(xué)生欺人太甚了。如何才能讓學(xué)生接受老師的批評(píng)教育呢?
  一、 平時(shí)多施德
  在對(duì)待學(xué)生方面,我提倡孔子的“仁政”思想。在上課之余,我們要多關(guān)心學(xué)生。比如我們可以經(jīng)常到學(xué)生宿舍去看看他們。其實(shí)人都是這樣的,離家時(shí)特別渴望被關(guān)懷。學(xué)生更是如此,他們?cè)趯W(xué)校的時(shí)間比家多得多,他們最渴望得到的是老師的贊揚(yáng)和關(guān)心。如果教師做到如此,學(xué)生一定會(huì)體會(huì)到老師的關(guān)心,并且在遇到教師批評(píng)時(shí)學(xué)生的反感情緒才不會(huì)那么大。人總是這樣,被關(guān)心自己或自己喜歡的人說得再重也是心甘情愿,但對(duì)不喜歡的人,由不得他們說一句。
  二、 訓(xùn)練自己的專業(yè)水平
  教師要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生對(duì)仁慈且專業(yè)知識(shí)豐富的老師總是崇拜的。學(xué)生在崇拜你的同時(shí)就不知不覺地喜歡上了你。他喜歡你,你再怎樣批評(píng),他肯定是心悅誠(chéng)服的。若你光有仁慈但專業(yè)知識(shí)不豐富,學(xué)生會(huì)對(duì)你不信任,從而不想多聽你廢話。如果你光有專業(yè)知識(shí)而不仁慈,學(xué)生也會(huì)對(duì)你很警惕的。在你和他們交流時(shí),他們不會(huì)敞開心胸和你交談,更不用說你批評(píng)他們了。
  三、 掌握談話技巧
 。1)因材施教。學(xué)生普遍存在差異性。若光用一種方法對(duì)待所有的學(xué)生是不實(shí)際,也是不可能的。對(duì)于那些心思比較敏感的學(xué)生,宜采用委婉的方式批評(píng)。因?yàn)檫@類學(xué)生自尊心強(qiáng),容易受到傷害,假如我們直截了當(dāng)?shù)嘏u(píng)他,不但收不到教育效果,還會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生戒心,不愿意向老師敞開心扉,導(dǎo)致師生之間出現(xiàn)裂痕,難以溝通。而對(duì)于大大咧咧,行為習(xí)慣較差且屢教不改的學(xué)生則要大聲斥責(zé)。特別提醒,在選用方法前,最好先大致了解一下該學(xué)生的家庭情況,學(xué)習(xí)情況,人際情況等,這樣才能有目的,有針對(duì)性。這樣的批評(píng)才容易被學(xué)生接受。
 。2)讓學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤。讓學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤的方法有很多。比如教師可以讓學(xué)生自己找他的原因。在找作業(yè)做得很差的學(xué)生談話時(shí),我經(jīng)常會(huì)問他們:“你們知道老師今天為什么要找你們?”讓學(xué)生自己反省。教師也可以單刀直入地指明他的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤。在找個(gè)別同學(xué)聊天時(shí),可以直接指明他的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤,并告訴他如何改正,或是我希望他怎么做。如我班的H同學(xué),他不止一次上課時(shí)趁我不注意就和F打鬧。第一次,我只用眼神警告他倆注意上課紀(jì)律。第二次,在叫學(xué)生做練習(xí)時(shí)我又發(fā)現(xiàn)同樣的情況,這時(shí)我繼續(xù)在教室內(nèi)轉(zhuǎn)看學(xué)生做的情況。當(dāng)我轉(zhuǎn)到他們倆身旁時(shí),就用語(yǔ)言小聲警告。第三次發(fā)現(xiàn)時(shí),我是當(dāng)眾批評(píng)他倆的,可從表情看出來他倆不服?墒俏抑老袂皫状文菢拥呐u(píng)方式效果肯定不會(huì)很好。于是我就在等機(jī)會(huì),等一個(gè)給我單獨(dú)找他們,同時(shí)可以狠狠地批評(píng)他倆的機(jī)會(huì)。而且我考慮過了,對(duì)于他倆只要對(duì)付一個(gè)就行了。因?yàn)橐粋(gè)巴掌拍不響。只要一個(gè)人能深刻認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,另外一個(gè)想玩也沒人陪他。機(jī)會(huì)終于來了,在這次期中模擬考試中,H考到93分,而F考到99分。據(jù)我了解,H的成績(jī)雖然與F相當(dāng),但比F扎實(shí)!于是,課后我立刻把考得較差的H叫到走廊內(nèi)。我先問他考了多少分,對(duì)自己的成績(jī)是否滿意,再問F考了多少分。然后我給他講了一個(gè)曾經(jīng)發(fā)生在我們班的故事。有一個(gè)學(xué)生成績(jī)特別好,在班級(jí)是第一名,后來由于不遵守紀(jì)律,上課不注意聽講,結(jié)果落后了。對(duì)于你和F上課打鬧的事,我第一次只是警告,因?yàn)槟銈兪浅醴。第二次,為了照顧你們的面子,沒有當(dāng)眾批評(píng)。第三次我是忍無可忍了。對(duì)于以后我想你應(yīng)該知道怎么辦了吧!我還告訴H,初二是兩極分化的時(shí)候,一不小心就會(huì)處于落后的狀態(tài)。若不引起重視,真落后了,想趕上來就吃力了。你回去之后再想想我對(duì)你說的話吧!
  (3)換位思考。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),老師只有多站在學(xué)生的角度思考,才能理解學(xué)生的行為,才能分析出學(xué)生此行為的動(dòng)機(jī)等,從而找到應(yīng)對(duì)方法。必要時(shí)你也可以讓學(xué)生站在老師的角度思考,這樣學(xué)生才能理解老師的艱辛,理解老師的用心。在一次無意中,我聽到一位英語(yǔ)老師的訓(xùn)話,聽過后我對(duì)此英語(yǔ)老師佩服得五體投地。事情是這樣的。該英語(yǔ)老師到八(2)班代課,上課時(shí)由于班級(jí)中有幾個(gè)同學(xué)打罵嬉笑,其中英語(yǔ)課代表也在其中。于是該英語(yǔ)老師把英語(yǔ)課代表叫起來進(jìn)行了批評(píng),接著讓他回答問題。(目的是找借口讓他坐下來)可是他明明會(huì)就是不肯回答。該英語(yǔ)老師發(fā)現(xiàn)陷入了僵局,于是和他說:“只要你開口,不管對(duì)與錯(cuò)都能坐下去。”可是他就是不肯開口。于是下課,該英語(yǔ)老師就把八(2)班的英語(yǔ)課代表叫到辦公室進(jìn)行教育。她是這樣教育的:“你先說說今天你錯(cuò)在哪里!”學(xué)生不理他,表現(xiàn)出反感情緒。于是該英語(yǔ)老師憤怒地對(duì)課代表說“別人說英語(yǔ)課代表要起模范作用,你就起這種模范作用。 睂W(xué)生沉默,但從表情可看出,反感情緒加重。該英語(yǔ)老師也發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課代表的反感情緒加重了,于是換了一種方法。心平氣和地對(duì)他說:“那這樣吧,我們換個(gè)角度思考,如果我是你,你是我。你第一次到你們班上課。雖然今天搗亂紀(jì)律的不止你一個(gè),那為了整頓紀(jì)律肯定必須要批評(píng)一位同學(xué),換做是你,你會(huì)先批評(píng)誰(shuí)?”學(xué)生反感情緒消退。老師又說:“后來我叫你起來批評(píng)了你幾句并讓你回答問題,這時(shí)你不回答問題,我可以理解。因?yàn)閭四愕淖宰。但后來我說,只要你開口就可以坐下來,我不就是找個(gè)借口讓你坐下來嗎?你為什么要拒絕。你就不能給老師留點(diǎn)面子嗎?……”還沒有說完,英語(yǔ)課代表主動(dòng)認(rèn)錯(cuò):“老師,我錯(cuò)了。對(duì)不起!”然后深深地鞠了一個(gè)躬。從那時(shí)我才意識(shí)到批評(píng)學(xué)生時(shí)也可讓學(xué)生站在老師的角度考慮一下的。

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