摘要：本文從筆者親身經(jīng)歷的一個教育案例出發(fā)，探討了作為學(xué)生的思想教育工作者，我們在對學(xué)生進(jìn)行思想教育時，應(yīng)從本源出發(fā)，并且要經(jīng)過詳細(xì)的調(diào)查，方可以研究出能更好教育學(xué)生的方法。同時，也作了相應(yīng)的反思。
　　關(guān)鍵詞：教育學(xué)生；本源；教師；反思
　　教育案例：
　　剛走進(jìn)辦公室，迎面走來了一位滿臉焦慮的中年婦女，仔細(xì)一看，原來她是筆者班上一個學(xué)生的母親。沒等筆者開口，她就急切地將情況告訴了筆者。然后，筆者耐心地聽完她的訴說，終于明白了是怎么回事。原來她的女兒玲玲在兩周前跟她要兩百塊錢，她沒給，但連續(xù)兩個周末都沒有見她的女兒回家……現(xiàn)在心里很矛盾，不知道該怎么做才好。由于接下來有課，筆者就請她先回家，不要太過著急，事情會處理好的。
　　雖然話說得輕松，但做起來并不是那么容易的。
　　筆者心里想：“她拿錢去干嘛呢？也許是哪個同學(xué)過生日她需要錢吧？或者是想用那錢去買衣服鞋子之類的吧？不回家的原因應(yīng)該只是賭氣吧！只要找她談心勸勸她就好的。”于是，筆者利用課外時間與她交流。
　　首先，筆者與她說了說近來學(xué)習(xí)遇到什么困難，是否需要教師的幫助。然后切入主題：筆者問她最近家里情況還好嗎？她只是敷衍了事，后來，筆者說今天你的媽媽來學(xué)校了，她一聽臉色一變說：“我討厭回家�！甭犃怂�說這句話，筆者便針對她不回家的原因進(jìn)行了說服教育，希望她能理解父母的辛苦，后來她也承認(rèn)了自己的任性，答應(yīng)回家了。
　　就在筆者自己以為這件事已經(jīng)很好地解決了的時候，星期六早上，玲玲的母親又打電話過來說，玲玲依然沒回家。這時，筆者才意識到事情的嚴(yán)重性。在安慰好她的情緒后，筆者開始打電話尋找玲玲的下落。終于在與玲玲較好的同學(xué)那里找到了她。知道她安全后，筆者這才放下心來。此時，筆者便開始反思自己處理此事過于簡單了，沒有引起自己足夠的重視，沒有進(jìn)行任何的調(diào)查，僅憑自己的主觀就草率地下定論，去做無謂的思想教育，結(jié)果并沒有達(dá)到教育的效果。
　　之后，筆者仔細(xì)地回想了玲玲最近的表現(xiàn)，以前她是一個很靦腆、很樸素的人，在學(xué)習(xí)上也能按時按量地完成，在生活上也能和同學(xué)友好相處。但是自從最近參加文藝匯演回來以后，上課老是走神，衣服也是一天換一次，而且比以前活潑，是否這次演出后她的思想有什么波動？而作為班主任的筆者卻并未有所察覺呢？
　　經(jīng)過深思后，筆者決定利用這幾天時間先通過各科任教師、同學(xué)了解玲玲的情況。因為，只有掌握了足夠的信息，才能有針對性地進(jìn)行教育。這樣，教育才會有效果。在接下來的幾天里，筆者都認(rèn)真與教師、學(xué)生了解談心，并將了解到的結(jié)果進(jìn)行分析，最后得出了一個結(jié)論：玲玲有可能是早戀了。
　　了解到真實情況后，筆者利用一個下午三節(jié)課的時間與她交流：首先，筆者主動將自己在初中讀書時發(fā)生的一些事情說出來，讓她感受到如何與父母和睦相處等等。接著，筆者又從她能參加校文藝匯演是我們學(xué)校的光榮，也給我們班帶來了榮譽，也給她展現(xiàn)自己才華的一個機(jī)會，以后有機(jī)會多爭取參加，對自己是有好處的。同時，經(jīng)過這樣的經(jīng)歷后，自己的性格會有很大的改變，變得活躍，與學(xué)生能很好地相處……不久，她的話也多了起來。后來，她說去演出后覺得，在與人相處的過程中比在學(xué)習(xí)中得到的快樂要多，人也變得活潑了起來，同學(xué)也喜歡跟她說話談心了。筆者接著她的話說，如果同學(xué)之間，不管是女同學(xué)或是男女同學(xué)也好，能多相互了解、談理想、談學(xué)習(xí)等這些對自己成長和學(xué)習(xí)有幫助的話題那是很好的。如果是談一些與現(xiàn)在年齡不相稱的一些事情（比如談戀愛），與學(xué)習(xí)無關(guān)的話題則是不利于你的健康成長，況且現(xiàn)在你的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，還沒有能力和時間去處理其他事情；要理清主次的關(guān)系……在大量的事實說理面前，她終于覺悟了：主動將自己與母親的事情說給筆者聽，并且感謝筆者及時地把她從迷茫中解救出來，同時，也像筆者保證以后會專心學(xué)習(xí)，不再讓父母擔(dān)心了，也不會讓教師操心了。
　　終于，在這周周末她回家了。經(jīng)過這事情后，她成熟了許多，并且開始將心思轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來了。
　　點評：
　　這件事雖然結(jié)束了，但它給筆者上了深刻的一課。在現(xiàn)在這個知識爆炸的時代，信息傳遞如此便捷，我們不能只是就單純的某件事進(jìn)行簡單的分析，或光靠自己的主觀去判斷，去輕意地下結(jié)論，這樣的結(jié)論往往是片面性的、不科學(xué)的、容易出偏差，也達(dá)不到教育的效果。因而做任何事之前都要通過充分的調(diào)查、認(rèn)真的分析、找到問題的根源，這樣才能準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的心理活動，從根源出發(fā)，根據(jù)實際情況對癥下藥地進(jìn)行教育，既要治表也要治本。
　　總之，作為學(xué)生的思想教育工作者，我們要客觀地看問題，借助各課任教師的協(xié)助，深入學(xué)生，了解實際情況，進(jìn)行理性的分析，這樣才能有的放矢地、有針對性地進(jìn)行教育。正如毛主席說過的一句話：“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，而教育學(xué)生也是如此。

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