摘 要：文章從當(dāng)前職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士生就業(yè)取向的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了影響職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士生就業(yè)取向的因素，并提出了引導(dǎo)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士生到職業(yè)院校就業(yè)的對(duì)策。
　　關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育學(xué)；碩士研究生；就業(yè)
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2017）01-0061-03
　　近些年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，職業(yè)教育的發(fā)展越來(lái)越受到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視。2014年6月23日，全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議在北京召開(kāi)，習(xí)近平主席就加快職業(yè)教育發(fā)展做出重要指示。國(guó)家總理李克強(qiáng)也強(qiáng)調(diào)，各級(jí)黨委和政府要采取各種措施，關(guān)心和幫助職業(yè)教育工作者，推動(dòng)社會(huì)各方形成合力，讓現(xiàn)代職業(yè)教育助推經(jīng)濟(jì)社會(huì)取得更大更好發(fā)展。
　　與此同時(shí)，各種相關(guān)優(yōu)惠、支持政策的相繼出臺(tái)使職業(yè)教育處于一個(gè)越來(lái)越良好的發(fā)展環(huán)境中，也為職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生的發(fā)展提供了更好的契機(jī)和平臺(tái)。但是，該專(zhuān)業(yè)碩士生的就業(yè)卻依然遭遇“寒流”，相當(dāng)一部分職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的碩士研究生畢業(yè)后沒(méi)有進(jìn)入職業(yè)教育領(lǐng)域，而從事著與自己專(zhuān)業(yè)不相關(guān)的工作，影響了該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
　　一、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生就業(yè)取向的現(xiàn)狀
　　為了全面了解職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士生的就業(yè)情況，2015年5—7月，通過(guò)對(duì)江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、江西科技師范大學(xué)、東華理工學(xué)院等三所江西培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士的42名畢業(yè)生進(jìn)行了就業(yè)取向的訪(fǎng)談?wù){(diào)查，被調(diào)查者中男生16人，女生26人，他們主要來(lái)自江西、河南、山東、山西、湖南、湖北、河北等中東部地區(qū)，100%的被調(diào)查者認(rèn)為所學(xué)專(zhuān)業(yè)的對(duì)口工作難找，競(jìng)爭(zhēng)激烈，要獲得一份理想的工作更是難上加難，而這一情況在全國(guó)其他院校中也較為常見(jiàn)。而且絕大多數(shù)畢業(yè)生選擇沿海及東部等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的事業(yè)單位、知名企業(yè)，而中西部地區(qū)、中小城市、小企業(yè)則被排除在就業(yè)意向之外，擇業(yè)觀念的局限性使得競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。加上考慮到薪資福利、編制、社會(huì)地位、家鄉(xiāng)所在地等就業(yè)因素，被調(diào)查者中，15人表示（約占36%）在擇業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮普通高等院校，占最高的比例；8人（約占19%）會(huì)考慮普通中小學(xué)；10人（約占24%）表示會(huì)參加公務(wù)員的國(guó)考、省考等，進(jìn)入政府機(jī)構(gòu)和事業(yè)單位工作；有7人（約占17%）希望進(jìn)入知名的國(guó)企或民企；只有4人（約占4%）會(huì)考慮自主創(chuàng)業(yè)或是從事其他領(lǐng)域的工作。
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　　縱觀整個(gè)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)，包括職業(yè)技術(shù)教育學(xué)，碩士研究生的熱門(mén)就業(yè)方向是去高校工作，但近些年來(lái)，碩士研究生進(jìn)高校越來(lái)越難，普通本科院校在教師招聘的條件中學(xué)歷一般都要求博士學(xué)歷，被調(diào)查的職業(yè)技術(shù)教育學(xué)的碩士研究生中，相當(dāng)比例的人將擇業(yè)首選定位在普通高校，認(rèn)為普通高校在學(xué)生素質(zhì)、工作環(huán)境等方面比職業(yè)院校更好一些。而碩士學(xué)歷在普通高校能應(yīng)聘的崗位主要有專(zhuān)職輔導(dǎo)員、行政崗、后勤崗等。并且，考慮到專(zhuān)業(yè)對(duì)口和編制等問(wèn)題，高校輔導(dǎo)員就成了就業(yè)的首選。由于輔導(dǎo)員的日常工作多與學(xué)生接觸，工作環(huán)境相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，因此在調(diào)查中，女生更傾向于選擇普通高校輔導(dǎo)員的工作。
　�。ǘ�）普通中小學(xué)
　　隨著中小學(xué)教師待遇的不斷提高，加上普通高校應(yīng)聘門(mén)檻的不斷提高，普通中小學(xué)的教師崗位也成了職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生的就業(yè)選擇之一。中小學(xué)教師的崗位相比高校來(lái)說(shuō)，少了一些科研的壓力，工作也比較穩(wěn)定，加上有些地區(qū)中學(xué)的薪酬福利非�？捎^，來(lái)自外省的畢業(yè)生，尤其是女生，畢業(yè)后更傾向回到家鄉(xiāng)找一份穩(wěn)定的工作，會(huì)把中小學(xué)教師作為考慮。由于去中小學(xué)當(dāng)教師要持有相應(yīng)學(xué)科的教師資格證，被調(diào)查中絕大部分研究生都表示自己已經(jīng)持有或準(zhǔn)備考取教師資格證，為去中小學(xué)執(zhí)教做好準(zhǔn)備。
　�。ㄈ�）政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位
　　對(duì)于職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，公務(wù)員的報(bào)考崗位并不是特別多，但面對(duì)就業(yè)壓力，不少該專(zhuān)業(yè)的研究生還是表示會(huì)報(bào)考專(zhuān)業(yè)對(duì)口或者專(zhuān)業(yè)不限的公務(wù)員和事業(yè)編崗位，盡管崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈，許多崗位的工資并不高，但是在傳統(tǒng)的價(jià)值觀中，公務(wù)員依舊是大家眼中的“鐵飯碗”，有著較高的社會(huì)地位，而且大多數(shù)的職位都有國(guó)家編制，比起其他企業(yè)單位的“合同工”，公務(wù)員和事業(yè)編依舊有很大的吸引力，所以職業(yè)技術(shù)教育學(xué)的研究生還是會(huì)選擇報(bào)考。
　�。ㄋ模┲�名國(guó)企與民企
　　在不考慮專(zhuān)業(yè)對(duì)口的情況下，很多研究生會(huì)考慮到知名的國(guó)企或民企工作，這主要取決于企業(yè)給出的薪資、福利待遇、發(fā)展空間等條件，不少被調(diào)查者表示，薪資待遇水平高、發(fā)展空間好的話(huà)，可以舍棄專(zhuān)業(yè)對(duì)口這一條件。還有一部分被調(diào)查者會(huì)考慮去教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擔(dān)任講師，因?yàn)榕嘤?xùn)機(jī)構(gòu)的工資相對(duì)于學(xué)校更高一些，在最初就業(yè)時(shí)，拋開(kāi)穩(wěn)定性因素，可以很好地解決經(jīng)濟(jì)方面的問(wèn)題。
　�。ㄎ澹┳灾鲃�(chuàng)業(yè)及其他
　　在面臨就業(yè)難這一狀況，不乏少數(shù)的職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究生選擇自主創(chuàng)業(yè)。選擇和教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)行業(yè)或者是其他自己感興趣的行業(yè)。
　　在調(diào)查中，首選教師行業(yè)的被調(diào)查者中，在同等條件下，幾乎所有人會(huì)選擇去普通高校而非高職中職工作，并不把專(zhuān)業(yè)對(duì)口放在首位。在薪酬方面，大多數(shù)研究生對(duì)3000元以下的用人單位不予考慮。這種職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究生就業(yè)取向偏離本專(zhuān)業(yè)就業(yè)的狀況，不僅造成了職業(yè)技術(shù)教育人才資源的流失，也影響著我國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系的良好構(gòu)建，并在一定程度上阻礙了我國(guó)職業(yè)教育健康持續(xù)發(fā)展。
　　二、影響職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生就業(yè)取向的因素分析
　�。ㄒ唬┥鐣�(huì)輿論的偏見(jiàn)認(rèn)識(shí)
　　盡管近些年來(lái)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的投入和扶持力度大大增加，但是“重學(xué)術(shù)、輕技能”的傳統(tǒng)教育價(jià)值觀依然深入人心，左右著社會(huì)大眾對(duì)教育的選擇。這種根深蒂固的社會(huì)偏見(jiàn)嚴(yán)重影響著職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感，在同等的條件下，畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)更傾向于選擇本科、大專(zhuān)院校，或者普通高中教育，而不愿意進(jìn)入職業(yè)學(xué)校投身于職業(yè)教育。一些在崗的職業(yè)院校的教師常常也是尋找機(jī)會(huì)考取有編制的普通院校而跳槽，這樣的局面嚴(yán)重影響了職業(yè)教育師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

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