摘 要：本文統(tǒng)計了近15年國家社科基金教育學(xué)的立項項目，通過調(diào)查相關(guān)文獻，統(tǒng)計出三類研究視角。通過對15年來的課題進行大數(shù)據(jù)分析，本文發(fā)現(xiàn)這些項目存在青年課題立項增多，立項主持人分布不均衡和中西部高校立項較少等問題。
　　關(guān)鍵詞：社科基金；教育學(xué)；立項課題
　　一、前言
　　隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”被納入國家發(fā)展戰(zhàn)略，其正以前所未有的速度席卷而來，各行各業(yè)都無法回避。由于互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，海量的材料、碎片化的信息都將對研究者的研究方向和教育科學(xué)發(fā)展趨勢產(chǎn)生影響。筆者在中國知網(wǎng)中輸入關(guān)鍵詞“教育學(xué)”，查詢到的結(jié)果有117多萬條，其中2015年50378條，2014年96882條，2013年98682條。如此龐大的數(shù)據(jù)無疑將對相關(guān)研究人員了解和掌握教育學(xué)研究的前沿、方向和趨勢產(chǎn)生重要影響。
　　國家社會科學(xué)基金項目是目前我國唯一的國家級哲學(xué)、社會科學(xué)和人文科學(xué)基金研究項目，其研究成果代表著我國上述領(lǐng)域的研究方向和研究水平。本文擬通過對國家社會科學(xué)基金教育學(xué)項目（以下簡稱《教育立項課題》）進行梳理和數(shù)理統(tǒng)計，探究教育學(xué)立項方向的本真。
　　二、研究現(xiàn)狀述評
　　以國家社會科學(xué)基金立項項目為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，筆者查閱中國知網(wǎng)、萬方等數(shù)據(jù)庫的文獻資料，對同類文獻進行梳理、研究。經(jīng)過整理，此類研究大致可分為三個類型：
　　1.以某一具體問題進行分析。程瑛研究競爭條件下大學(xué)資源集中現(xiàn)象的形成，發(fā)現(xiàn)強勢大學(xué)與弱勢大學(xué)對優(yōu)質(zhì)資源的占有比例拉大到92%∶8%左右；呂國光從社會科學(xué)學(xué)術(shù)生產(chǎn)力布局的角度進行了研究；殷雪等對10年來的數(shù)據(jù)進行了分析，認為東部立項較多，中西部立項仍然很少，東西的立項存在不平衡性。這些研究都是從整個研究對象中找出共性問題，一方面了解社科基金立項的總體情況，另一方面從共性中分析某一方面的特殊性。
　　2.按照學(xué)科分類進行分析。羅利群用文獻計量學(xué)的方法對哲學(xué)和社會科學(xué)基金的立項狀況進行了分析、統(tǒng)計。他指出民族問題研究的立項數(shù)量和資助力度逐年增長，涉及的學(xué)科較多，但各分支學(xué)科的立項比例失衡。因此相關(guān)研究人員應(yīng)進一步提升該學(xué)科的地位，探究民族問題研究的發(fā)展趨勢。類似的研究還有何小貞、王紅玲對圖情類；馬衛(wèi)平、徐元君對體育學(xué)；以及賀顯斌對外語的研究，均是運用這種思路突出個性的探索。
　　3.以某一特定區(qū)域的特點進行分析。國家社科基金的立項狀況現(xiàn)已成為一種體現(xiàn)學(xué)術(shù)生產(chǎn)能力，衡量各地區(qū)、各部門、各單位科研實力和水平的重要標(biāo)志。呂國光對湖北和山東的社會科學(xué)競爭力進行了研究；張瑩瑩對山東省圖書館、情報和文獻學(xué)國家社科基金項目立項的情況進行了分析；馮學(xué)軍探究了廣西創(chuàng)新團隊的建設(shè)構(gòu)想；劉偉明對云南社會科學(xué)的競爭力進行了研究。從國家社科基金的立項情況可以了解該區(qū)域各科研單位的立項情況，包括分布單位、分布學(xué)科領(lǐng)域及項目主持人等多項指標(biāo)情況，了解該區(qū)域近年來社科研究生產(chǎn)力的分布及變化情況，進而分析該區(qū)域如何推進基金項目的有序分布，針對人文社會科學(xué)提出各自的見解。
　　三、研究方法
　　1.文獻資料調(diào)研。本研究選取《教育立項課題》作為研究的數(shù)據(jù)來源，其中包括2000-2014年全國哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃辦公室網(wǎng)站中所有教育類重大項目、重點項目、一般項目和青年項目等。
　　2.詞頻分析。詞頻分析是計算文獻核心內(nèi)容的關(guān)鍵詞或主題詞在某一領(lǐng)域文獻中出現(xiàn)的頻次。
　　3.數(shù)理統(tǒng)計。本研究采用Excel功能對關(guān)鍵詞、職稱結(jié)構(gòu)、作者單位、成果形式、項目主持人、增復(fù)量等進行了統(tǒng)計，運用Excel電子表格進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。
　　4.邏輯推理法。根據(jù)數(shù)據(jù)的處理結(jié)果和變化特點等，本研究采用邏輯推理、分析的方法，總結(jié)演變規(guī)律及引起變化的原因。
　　四、結(jié)論和啟示
　　本文運用文獻計量學(xué)的方法，對我國2000～2014年教育學(xué)課題立項進行了統(tǒng)計分析。結(jié)果表明：第一，15年來我國教育學(xué)的立項課題再創(chuàng)新高，國家青年課題得到了重視。后五年的國家青年課題項目數(shù)量明顯增加，這可能是由于國家扶持青年教師科研，或在鼓勵青年教師的政策上略有傾斜。第二，教育學(xué)課題立項主持人分布不均衡。教育學(xué)立項人員的地域分布不平衡，職稱水平較高，申報人以教授為主，只有青年立項項目存在講師申報立項的情況。第三，中西部地區(qū)的立項項目較少，這可能與國家資源分配和高校發(fā)展水平有關(guān)。因此，中西部高校需要大力引進科研人員，提高理論研究水平。
　　參考文獻：
　　[1]李文清.關(guān)于加強國家社科基金項目管理工作的幾點看法[J].社會科學(xué)管理與評論，2002（2）：54-57.
　　[2]程瑛.競爭條件下大學(xué)資源集中現(xiàn)象形成的實證分析——以國家社會科學(xué)基金立項為例[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2013（5）：51-58.
　　注：本文為浙江省教育科學(xué)規(guī)劃資助項目（課題編號：2016SCG315）。

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