摘　要　將教育學應用在會計實訓教學中是培養(yǎng)應用型本科會計人才職業(yè)能力的有效途徑，通過強化教育學在會計實訓當中的運用研究，能夠有效提高會計教育水平，本文介紹了幾種會計實訓教學中常見的方法，以及目前會計實訓教學存在的問題，并針對問題提出了相應的改革建議。
　　關鍵詞　教育學　會計實訓課　教學研究
　　中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
　　1幾種常用教育方法在會計實訓教學中的應用
　�。�1）情景教學法在會計實訓教學中的應用。①創(chuàng)設仿真會計工作環(huán)境。在會計仿真模擬實驗室里，運用情景教學法，將公司在一定會計期間發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務，按照會計準則和會計制度的要求進行記賬、登賬、結(jié)賬、對賬、最后編制會計報表，通過模擬企事業(yè)單位在日常發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務，讓學生在仿真實驗室里身臨其境地去感受工作，去發(fā)現(xiàn)實際工作可能出現(xiàn)的問題，提高解決問題的能力。②角色扮演。采用分崗分組的實訓方式，將學生分為不同的小組，將每組成員安排不同崗位，根據(jù)企業(yè)會計業(yè)務的要求，按照企業(yè)內(nèi)部牽制制度的要求，建立崗位責任制，可設立出納、審核、記賬、主管等職位，每個崗位協(xié)同合作，完成整個會計期間所有發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務。這樣不僅為學生創(chuàng)設和開拓了一個廣闊的想象空間，而且能促進學生更深刻地理解和掌握會計專業(yè)理論知識。學生不僅掌握了實踐技能，而且鞏固了相關理論知識。有效提高了學生解決實際問題的綜合能力。
　　（2）擴展性教學法在會計實訓教學中的應用。擴展型教學是指在常規(guī)教學的基礎上進行擴展，使實訓教學內(nèi)容更靈活廣泛。在會計實訓教學過程中應用擴展型教學有助于學生想象力以及分析問題能力的提高，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，使養(yǎng)成樂于探索與刻苦鉆研的習慣。擴展性教學要求教師打破課本的束縛，積極拓展學生的思維。
　�。�3）反思型教學法在會計實訓教學中的應用。反思型教學法在學校實訓教學中具有十分重要的作用。教師需要根據(jù)自身教學活動進行思考，自我檢驗整個教學過程中教學目標是否完成，教學方法是否恰當，是否符合邏輯要求等。同時也要促使學生積極思考學習實踐中出現(xiàn)的問題，通過遇到問題來反思前期會計處理是否正確以及如何處理才能準確高效，同樣也要明白哪些地方是難點，哪些地方是重點，提高學生思考問題的能力以及探究問題的能力。將反思型教學法運用到會計實踐當中，能夠提升會計實訓學習的高效性及準確性，逐步提升學生自我審查水平，實現(xiàn)學生學習水平的逐步提高。
　�。�4）項目教學法會計實訓教學中的應用。項目教學法是指在老師的指導下,將一個較為獨立的項目交由學生完成，學生自己負責信息的收集、方案的設計、項目的實施及最終的評價，通過項目的進行,了解并把握整個過程及相應個環(huán)節(jié)中的基本要求。在會計實訓教學中學生可以以小組的形式進行分組分崗，學生根據(jù)項目任務展開討論，制定出行之有效的項目計劃草案，在實施過程中每個成員要各盡其責，保證項目的順利實施。
　　在項目教學過程中，學生都參與了進來，極大地提升了學生在課堂中的參與度。因此項目教學法更加注重的是完成項目的過程而不是最終的結(jié)果。學生在項目實踐過程中，能夠較好地理解和把握課程要求，體驗項目從制定到完成過程中的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和方法。
　　2會計實訓教學現(xiàn)狀及存在問題
　�。�1）會計實訓教學理念落后。雖然目前許多院校向應用型教育轉(zhuǎn)型，但是由來已久的傳統(tǒng)教育理念并沒有產(chǎn)生生太大的轉(zhuǎn)變，目前很多院校教師依然傾向于向?qū)W生講授會計理論知識，卻沒有認識到會計實訓教育在培養(yǎng)高素質(zhì)會計人才中的重要作用。而在實訓教學過程中，教師通常會指導學生進行會計憑證、登記賬簿、會計報表等的填制與編制，這在某種程度上限制了學生對會計專業(yè)知識體系的構(gòu)建，不利于培養(yǎng)學生在學習中的創(chuàng)造性思維方式。
　�。�2）教學質(zhì)量考核體系不完整。從會計教學質(zhì)量考核體系上來看，會計實訓考核方式還不完整。一是考核形式單一。目前國內(nèi)高校會計實踐教學主要以會計實訓教學課程結(jié)束后回收學生實訓材料為考核依據(jù)，這種方法過于簡單，也不利于學生真正學到實訓操作技能。二是忽略了對教師實訓課程教學質(zhì)量的考評。目前很多高校并沒有建立實訓課程教學質(zhì)量監(jiān)督體系，或者建立了卻沒有真正有效實施，導致教師教學水平難以提高，甚至影響學生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
　　3對會計實訓教學存在問題的建議
　�。�1）樹立“以學生為主體”的實訓教學理念。會計專業(yè)實訓教學的目的是為了讓學生學會實際操作能力，以使學生畢業(yè)后快速上崗，適應企業(yè)工作環(huán)境，因此在會計實訓教學過程中，應當避免傳統(tǒng)的“教師主導課堂”的模式，教師要認真制定實訓教學計劃，通過“以學生為主體”的教學方法，提高學生主動學習的能力。
　　（2）堅持理論和實踐教學相結(jié)合。將理論和實訓教學相結(jié)合一直是會計教學堅持的基本原則，學以致用才是最終目的。應用型本科高校必須將理論知識與實踐能力的培養(yǎng)相互結(jié)合，用理論指導去實踐，同時在實踐的過程中鞏固理論知識，不斷提高學生會計業(yè)務的實踐操作能力，實現(xiàn)實踐和理論的有機統(tǒng)一�？傊�，教師要根據(jù)自己在教學過程中遇到的實際情況，對所選擇的方法進行優(yōu)化組合，但無論采用哪種教學方法，都要將啟發(fā)式教學方法作為指導思想。
　�。�3）建立會計實訓一體化教學質(zhì)量考核體系。對教師實訓課程教學質(zhì)量來說，要切實建立和完善會計實踐教學管理措施，嚴格按照制度來規(guī)范實踐教學活動，還可以建立教學質(zhì)量評價體系，成立監(jiān)察小組進行監(jiān)督，充分發(fā)揮評估的激勵作用。其次對于學生考核上，應加強全過程的考核，采取多樣化考核形式，如出勤情況、對實踐操作環(huán)節(jié)的熟練程度、課堂綜合表現(xiàn)等。完善的教學質(zhì)量考核體系不僅可以提高教師的教學質(zhì)量，還有利于檢驗學生的學習效果，全面反映學生的水平。
　　基金項目：課題名稱：應用型高校生產(chǎn)性實訓基地建設研究，課題編號：GBC1317090。

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