【摘要】：國家、社會對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展愈發(fā)重視，地方高校迅速轉變觀念，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的育人功能，深入探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色模式。而相比發(fā)達省份來說，河北省高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，普遍存在經濟制約發(fā)展，師資結構矛盾，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)特色缺乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育輻射面和受益面不寬等問題。為此，應當完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息交流渠道，提供專職教師與社會導師交流機會，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源整合。
　　【關鍵詞】：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 教育體系 實踐環(huán)節(jié) 人才培養(yǎng)
　　在李克強總理“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召下，高校開始致力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。2017年，教育部先后在復旦大學、天津大學、北京召開工科研討會，分別形成了“復旦共識”、“天大行動”、“北京指南”，標志我國以新工科建設為主題的高等教育改革進入到一個新階段。因此，在這樣一個重要的歷史時期，進行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有跨時代的重要意義。河北省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊跟國家步伐，長期發(fā)展以來雖與發(fā)達省份的相關教育仍有一定差距，但近年來呈現較好發(fā)展趨勢。
　　構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學體系
　　為了加強師資隊伍和課程體系建設，河北省開展了一系列相關工作。從2009年起，河北省高校職業(yè)指導師資隊伍培訓過程當中，開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模塊，對于全省的相關教師進行全面培訓，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導更加具體化，從實際出發(fā)，讓高校教師體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中遇到的小問題。同時，積極鼓勵高校聘請企業(yè)專家參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動指導課程與活動，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐指導操作介紹，推動教授與企業(yè)家聯手扶持學生創(chuàng)業(yè)團隊。通過企業(yè)家進校宣講，讓學生們更加了解實際創(chuàng)業(yè)所需要儲備的知識、體驗創(chuàng)業(yè)過程遇到的問題等。
　　河北省高校對本校課程體系進行改進，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)教育相結合。其中，河北師范大學通過不斷完善學校課程體系，一步步提高教學的實際效果，開設“英才培養(yǎng)計劃、真知實驗班”等班級，重點突出具有實踐特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，進一步探索人才培養(yǎng)的具體模式改革，著眼于卓越教師、創(chuàng)新型人才和應用型人才三個方面，協(xié)調推進人才培養(yǎng)模式改革。
　　1.開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，各有拓展形式
　　河北省各高校均設立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關課程，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課和選修課，且線上線下同時教學，以選修課輔助必修課；線上輔助線下為主。據統(tǒng)計，各校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程情況如下：
　　在開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的基礎上，各校拓展了不同的課程組合形式，如通識課與專業(yè)課融合，“五個課堂”多種課堂形式結合等。其中，河北農業(yè)大學采用了“1+3+N”的課程體系，通過1個全校性公共必修課平臺培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎素質和能力；通過3 個面向學科類別的基礎課范圍選修課平臺和N 個專業(yè)及專業(yè)方向的自由選修課模塊啟發(fā)學生的個性發(fā)展。模式圖如下：
　　2.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力量
　　各高校培養(yǎng)相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，來源多樣，包括專家、導師、政府官員和企業(yè)高管等。學術、教育能力較強的老師、教授和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)性較強的企業(yè)高管、政府官員等相輔相成，專業(yè)性教育性都有涉及，教育能力專業(yè)能力過硬。
　　如華北電力大學從校外聘請了100多名在能源電力或智能應用領域具有豐富經驗和深厚理論功底的創(chuàng)業(yè)導師、兼職教授組建高規(guī)格的導師團隊，并且學校為每個入駐創(chuàng)業(yè)團隊配備校外創(chuàng)業(yè)導師一名，校內創(chuàng)業(yè)導師兩名（分別是專業(yè)導師和運營管理導師），為創(chuàng)業(yè)學生提供具有行業(yè)特色的針對性咨詢指導；校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作人員部分為博士學歷、教授職稱，師資隊伍基本上都接受過教育部、河北省創(chuàng)業(yè)骨干教育培訓，每年參加省級以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓十余人（次），具備一定的理論基礎和豐富的創(chuàng)業(yè)指導經驗，為創(chuàng)業(yè)學生提供專業(yè)指導和服務。
　　但社會導師大多配備在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊或學生社團中，更多時候是以兼職或臨時邀請身份參加講座、選修課程或咨詢活動中，并不穩(wěn)定。而專職教師的實踐經驗又遠不如社會導師，存在師資力量專業(yè)性與教育性的沖突。
　　3.給予學生實踐體驗，積極轉化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力量
　　各高校均努力將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果通過學生實踐轉化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力量、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，通過校內外創(chuàng)新實踐實驗室、校園合作企業(yè)等平臺讓學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)見習工作等。
　　其中河北金融學院構建了以大學生創(chuàng)業(yè)基地、專業(yè)實驗室和校內外實踐基地為支撐的“大基地”體系，搭建了“大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地——大學生創(chuàng)業(yè)實驗區(qū)——保定市大學科技園”一條龍式創(chuàng)業(yè)平臺。
　　構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保體系
　　在2006年，河北省教育廳發(fā)布《河北省普通高校大學生職業(yè)指導課程教學指導大綱》，通過職業(yè)指導課程把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到大學生日常課程學習當中，豐富日常課程學習，讓學生在職業(yè)指導課程中了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識，豐富學生未來的職業(yè)規(guī)劃。之后幾年內，河北省指導性文件逐步完善，并編寫了《河北省高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實用手冊》、《創(chuàng)業(yè)實務》等相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)手冊，相關部門從教學方面和實踐方面積極提供政策支持，保證高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高效順利開展。
　　河北省大多數高校成立了“大學生孵化中心”、“創(chuàng)客空間”等。河北大學通過建立大學生創(chuàng)業(yè)園和軟創(chuàng)中心，給學生初步創(chuàng)立的企業(yè)提供經營場地、項目發(fā)展、政策咨詢、技術幫助等服務，進一步幫助學生實踐創(chuàng)業(yè)，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐素質能力。各高校的校團委負責“互聯網+”、“創(chuàng)青春”、“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會”等各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽以及“河北省大學生創(chuàng)業(yè)之星”等評選工作；教務處和各院系自主管理“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目”，高校內各部門相互配合，為大學生營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)新的熱情，鼓勵學生進行創(chuàng)業(yè)。隨著工作的不斷開展，河北省高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作也受到國家的認可，有四所高校進入全國首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校當中。
　　1.制度保障健全
　　針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，各校分別制定了多樣規(guī)章制度和辦法，通過學分制度、獎懲制度等鼓勵同學參與，并規(guī)范了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的程序、做法等。華北電力大學成立了創(chuàng)業(yè)項目評審專家組，負責評審指導創(chuàng)業(yè)項目。制定了《華北電力大學優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目遴選辦法》、《華北電力大學優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目扶持辦法》、《本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)標兵評選辦法》、《華北電力大學本科生課外能力素質學分認證管理辦法（試行）》、《華北電力大學大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心章程》等一系列規(guī)章制度和文件，將大學生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目團隊評選、大學生創(chuàng)業(yè)孵化組織機構及職責、入孵條件與程序、入孵創(chuàng)業(yè)項目的權利與義務、入孵創(chuàng)業(yè)項目管理以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金的管理等作了明確、細致的規(guī)定，確保了創(chuàng)業(yè)孵化各項工作常態(tài)化、制度化、規(guī)范化。

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