立足區(qū)域特色,發(fā)展新疆草學(xué)專業(yè)少數(shù)民族高等教育
發(fā)布時間:2019-08-10 來源: 人生感悟 點(diǎn)擊:
摘要:在闡述新疆草地資源社會與經(jīng)濟(jì)、多樣性和脆弱性等區(qū)域特色的基礎(chǔ)上,本文分析了合理草地資源的利用和保護(hù)對少數(shù)民族草學(xué)人才需要的迫切性。同時,本文還進(jìn)一步結(jié)合新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)草學(xué)本科、碩士和博士三個培養(yǎng)層次少數(shù)民族學(xué)生在族別和規(guī)模上的培養(yǎng)現(xiàn)狀,討論了新疆草學(xué)專業(yè)少數(shù)民族高等教育在培養(yǎng)規(guī)模、質(zhì)量和專業(yè)思想上存在的問題。最后,本文從教育理念、教育層次、教育模式、教育制度與政策方面對現(xiàn)存的問題提出了發(fā)展對策。
關(guān)鍵詞:新疆;草學(xué)專業(yè);少數(shù)民族;高等教育
中圖分類號:G40 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2017)25-0058-04
少數(shù)民族高等教育是指除漢族以外,對55個少數(shù)民族所實(shí)施的高等教育,是建立在中等教育基礎(chǔ)之上的以少數(shù)民族和民族地區(qū)的學(xué)生為教育對象的各種專業(yè)教育[1],是我國高等教育的重要部分之一,關(guān)系著國家穩(wěn)定、民族發(fā)展[2]。因此,近年來學(xué)者們對少數(shù)民族高等教育從其內(nèi)涵與現(xiàn)狀[3-5]、問題與措施[6-8]進(jìn)行了一系列探討。新疆維吾爾自治區(qū)是一個少數(shù)民族聚居區(qū),有共47個民族,其中少數(shù)民族人口占60%左右[9]。草地資源豐富,占全國草地總面積的近15%[10],位居全國第三位。其中,牧區(qū)總面積為64.95萬km2,占全疆面積的39.1%,牧區(qū)人口為447.44萬多人,占新疆總?cè)丝诘?3.85%,從事草原畜牧業(yè)的民族主要有哈薩克族、蒙古族、維吾爾族、柯爾克孜族、塔吉克族、漢族等世居民族,少數(shù)民族占牧區(qū)總?cè)丝诘?0%以上[9]。因此發(fā)展草學(xué)專業(yè)少數(shù)民族高等教育不但是關(guān)系新疆草業(yè)事業(yè)發(fā)展的需要,也是維系邊疆穩(wěn)定和提高牧民生活水平的需要。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)草學(xué)專業(yè)是我國高等農(nóng)業(yè)院校中最早成立的三個草學(xué)專業(yè)之一,也是目前新疆唯一一所擁有本科、碩士、博士三個教育層次和博士后科研流動站的院校[11],肩負(fù)著我國近16%草地面積的草業(yè)人才培養(yǎng)和科技興草的重任。草學(xué)教育工作者針對草學(xué)專業(yè)高等教育方式與改革進(jìn)行了一定的研究[12-15]。面對目前草地資源普遍退化,草地資源的區(qū)域文化特性的現(xiàn)實(shí),該如何認(rèn)清現(xiàn)狀,改革教育模式,同時突出區(qū)域特色和服務(wù)地方,已經(jīng)成為新疆草學(xué)高等教育值得思考的一個問題。
一、新疆草地資源的特殊地位對少數(shù)民族草學(xué)高等教育的需求
1.草地資源的社會與經(jīng)濟(jì)特性。新疆草原區(qū)是我國少數(shù)民族的集中分布區(qū),牧養(yǎng)著該區(qū)草食家畜總數(shù)的一半以上。同時,草地也是構(gòu)成新疆生態(tài)環(huán)境和畜牧業(yè)發(fā)展的重要組成部分,在維護(hù)新疆生態(tài)安全和畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有主導(dǎo)地位。新疆邊境線長達(dá)5000千米,均處于草原區(qū),與蒙古、俄羅斯、哈薩克斯坦等8個國家相接壤,有維吾爾族、回族、哈薩克族等13個主體少數(shù)民族[9],具有重要的戰(zhàn)略地位。草原畜牧業(yè)是新疆人民,尤其是少數(shù)民族生存及生產(chǎn)的基礎(chǔ)。然而,新疆牧民年人均收入只有全國農(nóng)民平均收入的70%左右,國家級貧困縣的一半以上分布在這些地區(qū),影響著全國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生態(tài)的穩(wěn)定,給我國社會和諧帶來巨大的隱患。實(shí)踐證明,對新疆草地資源的科學(xué)有效管理,要求草原工作人員不但掌握一定的草學(xué)知識,而且還要通曉當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族地區(qū)的文化。不可否認(rèn),管理少數(shù)民族區(qū)域草地資源,同族別科技工作者具有不可比擬的優(yōu)勢。因此,在加強(qiáng)少數(shù)民族草學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量的基礎(chǔ)上,對進(jìn)一步了解區(qū)域草地資源社會和經(jīng)濟(jì)的特殊屬性,提高草地資源效能具有重要的意義。
2.草地資源的多樣性與脆弱性。隨著21世紀(jì)科技地飛速發(fā)展,不但需要開發(fā)資源優(yōu)勢,而且也需要保護(hù)特色資源。新疆草地面積大且類型豐富。全區(qū)草地總面積為5725.88×104hm2,可利用面積為4800.68×104hm2,位居全國第三位。其中,新疆草地牧草種類豐富,優(yōu)良牧草多,高等植物有108科,687屬,3270種[10]。然而,新疆也同時具有資源豐富和環(huán)境脆弱的雙重特征,嚴(yán)峻的荒漠化現(xiàn)實(shí)使得新疆地區(qū)的資源開發(fā)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對生態(tài)建設(shè)的需求更為迫切,而特殊的地理位置和廣袤的荒漠化土地,也使得新疆成為中國乃至亞太地區(qū)沙塵暴的主要源區(qū)之一。近30年來,天然草地80%退化。資源的有效利用與保護(hù)需要科技,需要各民族的共同努力,因此提高草原世居民族子女草業(yè)文化知識的高等教育,使他們了解自己的生產(chǎn)資料,并掌握科學(xué)的經(jīng)營方法,這對草地生態(tài)環(huán)境和生物多樣性的保護(hù)具有十分重要的意義。可見,草畜業(yè)的盛衰,直接關(guān)系到邊疆的社會穩(wěn)定與繁榮。由于新疆草地所處的地理位置特殊,地緣政治復(fù)雜,“三股勢力”活動頻繁,草業(yè)的發(fā)展在新農(nóng)村、牧區(qū)建設(shè)方面具有特殊的戰(zhàn)略意義,關(guān)系到新疆的長治久安。因此,培養(yǎng)一大批政治上靠得住、下得去、能力強(qiáng)的草業(yè)工作者便成為當(dāng)務(wù)之急。
二、新疆草學(xué)專業(yè)少數(shù)民族教育現(xiàn)狀
1.本科教育。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)草學(xué)專業(yè)是1964年由國家教育部批準(zhǔn)正式成立的草原專業(yè),開始招收的是從事草原建設(shè)的科技干部?瓢,為自治區(qū)培養(yǎng)了首批從事草業(yè)生產(chǎn)與管理的高級專業(yè)人才。1971年,新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)開始面向各民族培養(yǎng)本科學(xué)生。受辦學(xué)條件及就業(yè)因素的影響,20世紀(jì)90年代以前,新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)主要采取的是跨年度招生,90年代后基本為每年招生民、漢班級各1—2班,班級人數(shù)在30人左右。1977—2016年,新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)共招收本科生2151人,其中少數(shù)民族學(xué)生1253人,占58.25%?梢姡陆r(nóng)業(yè)大學(xué)草學(xué)本科專業(yè)少數(shù)民族學(xué)生的培養(yǎng)任務(wù)還是比較重的。其中,新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)中少數(shù)民族的學(xué)生主要來源為新疆南北疆地區(qū),少數(shù)為面向全國招生民考漢學(xué)生,分別為維吾爾族、哈薩克族、回族、柯爾克孜族、滿族、蒙古族、烏茲別克族、錫伯族、壯族、畬族、苗族、東鄉(xiāng)族、侗族、土家族、朝鮮族、塔吉克族、瑤族等17個少數(shù)民族。而在少數(shù)民族學(xué)生中,每年不同族別的學(xué)生也比較穩(wěn)定(圖1),其中排在前3位的為維吾爾族69.43%,哈薩克族22.03%,回族2.79%。
2.研究生教育。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)自1981年獲得草學(xué)碩士學(xué)位授權(quán)就開始陸續(xù)面向各民族進(jìn)行研究生招生。從2000—2016年,新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)招生的研究生可以看出,在研究生培養(yǎng)層次上,少數(shù)民族比例較本科大幅度下降,研究生主要以漢族學(xué)生為主。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)158名碩士中,少數(shù)民族學(xué)生僅占23.42%,分別為維吾爾族、哈薩克族、回族、俄羅斯族、蒙古族、滿族、東鄉(xiāng)族、畬族、柯爾克孜族等9個民族。同時,新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)中研究生少數(shù)民族生源中大部分來源于農(nóng)業(yè)推廣碩士、推免生、民考漢的學(xué)生,直接由本科班少數(shù)民族生考入的較少。各民族碩士所占總?cè)藬?shù)比例如圖2,其中排在前三位的是維吾爾族6.96%,哈薩克族7.59%,回族2.53%。
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