摘 要：教育是培養(yǎng)造就創(chuàng)新型人才的根本途徑，主要通過知識的創(chuàng)造和傳遞來提升人才素質(zhì)。高等院校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，我們應(yīng)在摸索中反思和尋找最為切合的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的方法。我們在實踐教育教學(xué)經(jīng)驗中思考和研究，探索隨著時代的發(fā)展變化從創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的角度而表現(xiàn)出的新特點，進一步實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作的科學(xué)化，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和建設(shè)創(chuàng)新型國家發(fā)揮更好、更大的作用。
　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型人才；高等教育；現(xiàn)狀與發(fā)展
　　教育是社會資源的精神支柱和活力源泉，是培養(yǎng)造就創(chuàng)新型人才的根本途徑，主要是通過知識的創(chuàng)造和傳遞來提升人才素質(zhì)。高等院校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，我國高等教育在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中存在諸多問題，樹立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教育理念，優(yōu)化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程體系，推行多樣化的教學(xué)方式，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)平臺對高校發(fā)展和社會進步具有十分重要的意義。目前，我國高等教育的發(fā)展已經(jīng)進入一個全新的階段，新的形勢對我國高校各方面的建設(shè)均提出了新的更高的要求。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為高等院校一個重要的育人目標(biāo)，在教育目標(biāo)與教學(xué)方法上需進一步改進與完善，努力使教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。其次，我國重視研究型大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，立著于在本科教學(xué)中加強教學(xué)與科研的結(jié)合力度，建立有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程體系和機制，改革課堂教育教學(xué)方式，積極開展課外學(xué)術(shù)研究和社會實踐活動，營造培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的環(huán)境和氛圍。
　　在這個以知識創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識經(jīng)濟時代，國家之間的競爭是以經(jīng)濟實力、科技實力、國防實力和民族凝聚力為基礎(chǔ)的綜合國力的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭，尤其是對創(chuàng)新型人才的渴求。在此背景下，高校充分發(fā)揚自己的辦學(xué)傳統(tǒng)和優(yōu)勢，發(fā)揚大學(xué)之道，對創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)提出新的要求和見解，破除高等教育中人才結(jié)構(gòu)性矛盾和創(chuàng)新性不足的弊端，在未來教育發(fā)展中能呈現(xiàn)出多元化和多樣化。加強高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，確立創(chuàng)新教育理念，推進有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程改革和教學(xué)設(shè)計，完善高校教師和大學(xué)生的考核評價機制，把高校教育與社會生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合，營造創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的環(huán)境。
　　一、創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵
　　創(chuàng)新是當(dāng)今時代人們迫切關(guān)注和討論的主題，是知識經(jīng)濟發(fā)展的重要特征。根據(jù)對創(chuàng)新和人才內(nèi)涵的考察，創(chuàng)新型人才是指具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，進行創(chuàng)新性勞并取得創(chuàng)新性成果的人，其主要特征是：無私無謂、獨立個性、超常思維、綜合素養(yǎng)、合作意識、顯現(xiàn)績效。此外，創(chuàng)新是一個民族生命力旺盛的標(biāo)志，也是國家進步的體現(xiàn)，創(chuàng)新就離不開創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高校的根本任務(wù)，創(chuàng)新教育觀念、建設(shè)創(chuàng)新型教學(xué)體系、建設(shè)創(chuàng)新型教師隊伍、構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)激勵機制是開展研究型教學(xué)的有效途徑。
　　創(chuàng)新型人才是知識經(jīng)濟時代最重要的人力資源，高校更是承載著培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的使命。建立高校教師充滿生機與活力的教學(xué)工作機制，構(gòu)建人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的利益與責(zé)任機制，加強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)不僅成為教師的自覺追求更是學(xué)校不斷改革和求進的方向。國際競爭的關(guān)鍵是人才的競爭，與發(fā)達國家相比，創(chuàng)新型人才不足是導(dǎo)致我國科學(xué)技術(shù)落后、經(jīng)濟發(fā)展效益較差的主要原因之一，因此，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)對我國當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展具有特別重要的。
　　“為什么我們的學(xué)�？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”—— 科學(xué)家錢學(xué)森以對國家民族、對科學(xué)研究、對青年人才的誠摯提出這一問題，被稱頌為著名的“錢學(xué)森之問”�！板X學(xué)森之問”包含更為深刻的意義，呼吁人們把創(chuàng)新型人才發(fā)展作為關(guān)乎國家繁榮與民族振興的根本大計，中國教育的真諦在于認真思考中國創(chuàng)新型人才發(fā)展存在的突出問題和深層原因，研究探討中國創(chuàng)新型人才發(fā)展對策。高等教育質(zhì)量再次成為社會各界關(guān)注的焦點，成為教育學(xué)術(shù)界專家、學(xué)者尋求答案的熱點課題。
　　正確理解創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵，為探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的適切方法、培育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供更為具體和可拓展的環(huán)境，是深化、拓展高等教育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理論與實踐研究的努力方向。我們崇尚科學(xué)和人文精神，二者是教育發(fā)展不可或缺的重要憑證，其中，人文精神作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，與科學(xué)精神一樣具有重要價值和作用。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的核心是人文素質(zhì)教育與人文精神的塑造。人文精神有著超越和批判意識、革新意識和創(chuàng)造意識等內(nèi)涵特征，對人才進階的思想和行為有導(dǎo)向作用，使人朝著具有建設(shè)性、創(chuàng)造性的健全人格進步與完善，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中，應(yīng)更新舊的教育理念，應(yīng)大力弘揚人文精神，從教育理念與機制上不斷推動創(chuàng)新教育向前發(fā)展。
　　二、高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的背景與現(xiàn)狀分析
　�。ㄒ唬└叩冉逃�培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的背景
　　首先，人才培養(yǎng)本身就是一個比較寬泛的概念，涉及到人才培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容、形式、途徑方法等方方面面。這里主要鎖定在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和發(fā)展和條件上，創(chuàng)新型人才是具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力并能夠取得創(chuàng)新成果的人才。創(chuàng)新型人才發(fā)展問題研究是在中國人才發(fā)展研究思潮的影響下逐步展開的，從現(xiàn)實的時間角度來說，創(chuàng)新型人才發(fā)展問題真正受到學(xué)界的關(guān)注也是在改革開放以后，由于改革開放的深入推進，整個社會大環(huán)境日益變得寬松和活躍，人們的創(chuàng)新意識逐步增強，創(chuàng)新行為得到認可和鼓勵，創(chuàng)新氛圍日漸濃厚。與此同時，創(chuàng)新型人才的不斷涌現(xiàn)也推動理論界對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、吸引、使用等問題進行探索和研究。于是，專家學(xué)者們從教育學(xué)、心理學(xué)等視角圍繞創(chuàng)新型人才發(fā)展及其有關(guān)問題進行深入探討，取得了大量有參考價值的研究成果。由于當(dāng)前我國教育在目標(biāo)定位、教育內(nèi)容、教育方法等方面存在不合理性，致使教育錯位難以培養(yǎng)出符合經(jīng)濟社會發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。
　　其次，高等學(xué)校的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑是有利于創(chuàng)新型人才形成、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力發(fā)展和提高的教育條件、教育形式和方法等的綜合。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一般途徑主要有制訂培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、改革課堂教學(xué)、重視實踐環(huán)節(jié)、營造創(chuàng)新氛圍等。對中國創(chuàng)新型人才發(fā)展歷史與現(xiàn)狀進行探析，為研究創(chuàng)新型人才發(fā)展對策提供依據(jù)。十一屆三中全會后，隨著改革開放的推進，尊重知識、尊重人才方針的落實，我們國家所走的道路告訴我們，中國逐步走上人才強國之路，從革命救國到人才強國，是中國創(chuàng)新型人才發(fā)展的邏輯轉(zhuǎn)點，經(jīng)過積極努力取得了初步成效，創(chuàng)新型人才素質(zhì)明顯提升、創(chuàng)新型人才效能不斷增強、創(chuàng)新型人才體制機制有所改進。

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