[摘 要] 當(dāng)前社會正處于政治、經(jīng)濟、文化高度繁榮的時期，我國高等教育在這一背景下也經(jīng)歷著前所未有的高速發(fā)展。在十二屆全國人大四次會議的記者會上，時任教育部長的袁貴仁提到2020年中國的高等教育毛入學(xué)率將達(dá)到50%，即將由大眾化階段進(jìn)入普及化階段，在這一進(jìn)程中，大學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)顯得尤為重要。
　　[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)；人文教育；特色；創(chuàng)新精神
　　[中圖分類號] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0018-01
　　蔡元培先生早在1917年在北京大學(xué)的就職演講上就說：“大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也�！标P(guān)于辦大學(xué)的說法，清華大學(xué)校長梅貽琦說：“大學(xué)非謂有大樓之謂也，有大師之謂也�！边@些說法兼具了我國一流大學(xué)的精神，也是關(guān)于大學(xué)應(yīng)有之義的經(jīng)典之論述。高等教育發(fā)展到今天，從大眾化階段逐漸進(jìn)入普及化階段，大學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)越來越為人們重視。
　　一、以人文教育為抓手，全面提升內(nèi)涵建設(shè)水平
　　校園文化由物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個層面組成。大學(xué)的教育不應(yīng)該成為職業(yè)技術(shù)教育或?qū)＜医逃�，而要給學(xué)生以完人的教育，我們要培養(yǎng)“讀書識禮”的人，既要學(xué)生學(xué)到將來社會生活需要的技能，同時也能讓學(xué)生明了知識的真諦、生活的真諦，讓學(xué)生“享受”教育，而不是“接受”教育。
　　聯(lián)系我國當(dāng)前高等教育中人文教育的缺失問題，我們應(yīng)該采取一些措施來加強人文教育。首先，我們要注重校園文化建設(shè)。其次，改革高校的課程設(shè)置，一方面可以增加一些人文性較強的公選課，如德性修養(yǎng)、公共禮儀等，另一方面可以組織一些主題性的活動，鼓勵學(xué)生及老師積極參與到實踐活動中，通過切身的體驗與感受加強自身修養(yǎng)。最后，大學(xué)的人文建設(shè)要著力體現(xiàn)該學(xué)校自己的精神特色。
　　二、以學(xué)術(shù)自由為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
　　我國古代興起于唐朝、興盛于宋元的書院教育模式就對我們當(dāng)前高等教育缺乏活力、缺乏創(chuàng)新具有一定啟示意義。書院教育重視學(xué)術(shù)自由，給學(xué)生提供充分的時間與機會獨立思考，教師經(jīng)常與學(xué)生就一個問題展開討論。并且常常請一些當(dāng)時的大家來院講學(xué)，形成了很好的學(xué)術(shù)氛圍。在這樣的氛圍下培養(yǎng)了不少時代的英才。我們當(dāng)代的高等教育培養(yǎng)的學(xué)生大多缺乏創(chuàng)新能力。近幾年大學(xué)生就業(yè)難的問題正在得到越來越多的關(guān)注，這其中有社會大環(huán)境的原因，還有大學(xué)生普遍素質(zhì)下降的原因。一些企業(yè)的管理人員不滿意當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)，認(rèn)為他們?nèi)狈�實踐能力和創(chuàng)新能力。在如今市場化、全球化、信息化的時代里，創(chuàng)新是企業(yè)的生命力，每個企業(yè)都渴望創(chuàng)新型人才。然而我們“大眾化”的高等教育就如同一個大工廠，學(xué)生就像生產(chǎn)線上的零部件一樣，千篇一律，缺乏個性，當(dāng)然難以滿足社會的需求。我們的校園需要給教師和學(xué)生提供更多的自由，為他們搭建一個更好的平臺，才能使我們的校園成為一個學(xué)術(shù)氛圍濃厚，思想相互碰撞，每天都在發(fā)展進(jìn)步的充滿生機與活力的地方。
　　三、注重大師的力量，儲備優(yōu)秀的師資隊伍
　　要加強高校內(nèi)涵建設(shè)，名師的力量不可忽視，首先，大學(xué)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造更多的機會讓專業(yè)的精英或者實踐領(lǐng)域的英才走進(jìn)校園和課堂，組織多樣化的活動促進(jìn)他們之間的交流。青年一代的學(xué)生是民族的希望，他們的年齡特點決定著他們對周圍的世界充滿了好奇心，他們需要積極的影響來改造他們頭腦中正在建立起來的對生活、世界的看法。其次，我們應(yīng)當(dāng)重視優(yōu)秀教師隊伍的儲備。吸引更多優(yōu)秀的人才加入教師隊伍中來，同時重視教學(xué)型教師的職稱評定等方面的問題，讓受學(xué)生歡迎的教學(xué)型教師有自己的舞臺。
　　四、注重打造學(xué)校特色，提升專業(yè)競爭力
　　近年來由于高等教育普及化進(jìn)程的推進(jìn)，越來越多的大學(xué)走上了綜合化之路，短時間建立一些綜合性專業(yè)，師資隊伍跟不上，專業(yè)建設(shè)力量微薄，盲目地招生卻不能保證學(xué)生質(zhì)量，對就業(yè)造成了負(fù)面的影響。近期國家又取締了一批不符合培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校專業(yè)設(shè)置，也從一個側(cè)面反映了高等教育大眾化背景下高校要避免盲目追求大，而應(yīng)該著力打造自己的學(xué)校特色，把自己多年來積累的優(yōu)秀專業(yè)繼續(xù)建設(shè)好，提升專業(yè)的競爭力，以優(yōu)秀的師資、出眾的專業(yè)硬軟件力量吸引學(xué)生，也有效地保證了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，久而久之形成良性發(fā)展的態(tài)勢。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[3]唐梅花.理工科大學(xué)校園文化建設(shè)研究[D].大連理工大學(xué)，2009.

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