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我國(guó)編輯出版學(xué)高等教育存在的主要問題及發(fā)展對(duì)策探析

發(fā)布時(shí)間:2019-08-11 來(lái)源: 人生感悟 點(diǎn)擊:

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  摘要:我國(guó)編輯出版學(xué)高等教育在改革開放后進(jìn)入了大發(fā)展時(shí)期。目前,全國(guó)有59所高校開設(shè)了編輯出版學(xué)本科專業(yè),并形成了本、碩、博多層次、多規(guī)格的教育格局。但我國(guó)編輯出版學(xué)高等教育還存在學(xué)科歸屬不明確、傳統(tǒng)培養(yǎng)理念亟須轉(zhuǎn)型、人才流失嚴(yán)重以及地方高校缺乏辦學(xué)特色等問題。針對(duì)以上問題,我國(guó)編輯出版學(xué)高等教育發(fā)展需要明確學(xué)科歸屬、推進(jìn)數(shù)字人才培養(yǎng)、積極促進(jìn)業(yè)界合作、加強(qiáng)領(lǐng)軍人物作用以及積極推進(jìn)國(guó)際合作。
  關(guān)鍵詞:編輯出版學(xué)高等教育;學(xué)科發(fā)展;人才培養(yǎng);發(fā)展對(duì)策
  1982年,胡喬木提出要在北京大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)試辦編輯專業(yè)。1998年,教育部在“普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄”中設(shè)置了“編輯出版學(xué)”專業(yè),將其設(shè)在“文學(xué)”學(xué)科門類的“新聞傳播學(xué)類”二級(jí)學(xué)科下。我國(guó)編輯出版學(xué)高等教育經(jīng)歷了曲折的發(fā)展過程,如今,雖然我國(guó)編輯出版學(xué)高等教育的教育格局愈加完善,但仍存在一些問題。筆者從我國(guó)編輯出版學(xué)高等教育現(xiàn)存的主要問題出發(fā),探析編輯出版學(xué)高等教育未來(lái)的發(fā)展策略。
  一、我國(guó)高校編輯出版學(xué)高等教育現(xiàn)存的主要問題
 。ㄒ唬⿲W(xué)科歸屬不明確
  通過專業(yè)工具檢索以及查閱相關(guān)高校本科招生目錄得到的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,截至2018年6月,我國(guó)共有59所高校在本科層次開設(shè)了編輯出版學(xué)專業(yè)。這個(gè)專業(yè)被劃分在不同的院系歸屬下,主要集中在文學(xué)院、新聞與傳播學(xué)院、人文學(xué)院等,也有少部分歸屬于信息管理學(xué)院、出版學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院等,院系歸屬較分散。歸屬于不同院系意味著在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)和實(shí)踐時(shí),各院系會(huì)按照自己的相關(guān)方向?qū)W(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),無(wú)法形成統(tǒng)一的培養(yǎng)方案和目標(biāo),在具體的培養(yǎng)模式和課程安排等方面也會(huì)有所差異,無(wú)法形成統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的人才培養(yǎng)體系。這些差異最終導(dǎo)致輸送至就業(yè)市場(chǎng)上的畢業(yè)生質(zhì)量和水平參差不齊,不利于編輯出版業(yè)界的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
  新聞出版總署以及劉杲、宋木文等老一輩出版家一直提出要將編輯出版學(xué)列入國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)頒布的“授予博碩學(xué)科專業(yè)目錄”,但至今并未實(shí)現(xiàn)。在研究生培養(yǎng)階段,根據(jù)中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)所提供的碩士招生目錄顯示,碩士層面僅有中國(guó)傳媒大學(xué)和四川大學(xué)兩所學(xué)校開設(shè)了編輯出版學(xué)學(xué)術(shù)碩士,其他招收編輯出版學(xué)研究生的高校多數(shù)將其作為新聞學(xué)、傳播學(xué)或其他相關(guān)學(xué)科的一個(gè)研究方向招生。在博士層面,編輯出版學(xué)依然存在著學(xué)科歸屬不明確的問題。高校培養(yǎng)博士時(shí)將編輯出版學(xué)置于信息管理學(xué)、新聞傳播學(xué)和文學(xué)等多個(gè)不同學(xué)科,也有一部分高校以學(xué)科掛靠的方式培養(yǎng)。這都說(shuō)明了我國(guó)編輯出版學(xué)高等教育存在學(xué)科歸屬不明確的問題。
 。ǘ┑貐^(qū)發(fā)展不平衡
  我國(guó)編輯出版學(xué)高等教育存在地區(qū)性的發(fā)展差異。筆者將我國(guó)開設(shè)編輯出版學(xué)本科專業(yè)的59所高校按照地域劃分,結(jié)果見表1。
  由此可以發(fā)現(xiàn),我國(guó)開設(shè)編輯出版學(xué)專業(yè)的高校多數(shù)分布在華北地區(qū)及華東地區(qū),經(jīng)濟(jì)相對(duì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)分布較集中。但這不利于全國(guó)各地區(qū)編輯出版學(xué)高等教育的均衡發(fā)展,不利于整體教育水平的提高。沒有持續(xù)不斷的專業(yè)人才支撐,也不利于西部地區(qū)和東北地區(qū)出版業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
 。ㄈ﹤鹘y(tǒng)培養(yǎng)理念亟須轉(zhuǎn)型
  2017年9月,國(guó)家新聞出版廣電總局印發(fā)了《新聞出版廣播影視“十三五”發(fā)展規(guī)劃》,提出在“十三五”期間,新聞出版業(yè)要加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè),支持高校開辦相關(guān)專業(yè),大力培養(yǎng)新聞出版廣播影視融合發(fā)展的各類新型人才。2018年4月,第十五次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告發(fā)布。報(bào)告顯示,2017年,數(shù)字化閱讀方式(網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀等)的接觸率為73.0%,較2016年的68.2%上升了4.8個(gè)百分點(diǎn)。在數(shù)字出版和數(shù)字閱讀快速發(fā)展的情況下,出版業(yè)急需復(fù)合型高技術(shù)編輯出版人才,然而很多學(xué)校對(duì)編輯出版學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)還停留在培養(yǎng)傳統(tǒng)書刊和首像制品的編輯出版能力上。比如,南京大學(xué)編輯出版學(xué)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)理論基礎(chǔ)厚、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、從事書刊和音像制品編輯、出版和發(fā)行專業(yè)的專門人才”。這說(shuō)明我國(guó)編輯出版學(xué)高等教育傳統(tǒng)培養(yǎng)理念亟須轉(zhuǎn)變。
  事實(shí)上,有一部分開設(shè)了編輯出版學(xué)專業(yè)的高校已經(jīng)開始了數(shù)字化人才培養(yǎng)的嘗試,并開設(shè)了相關(guān)課程,但缺乏科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性,一般僅在原培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上補(bǔ)充和嫁接一些數(shù)字技術(shù)和新媒體類課程,具體的教學(xué)內(nèi)容仍然以傳統(tǒng)編輯出版相關(guān)理論和實(shí)踐為主。顯然,用這種補(bǔ)充和嫁接方式所開設(shè)的課程缺乏科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性,按此模式培養(yǎng)出的人才,也不能完全適應(yīng)業(yè)界的要求。
 。ㄋ模⿴熧Y隊(duì)伍不穩(wěn)定
  有學(xué)者在2014年對(duì)全國(guó)編輯出版教育情況進(jìn)行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)師資匱乏現(xiàn)象較嚴(yán)重,部分院校編輯出版專業(yè)師生比例達(dá)到1:35;在師資素質(zhì)上,各校編輯出版專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)中普遍缺少具備業(yè)界職業(yè)技能的“雙師型”教師。師資隊(duì)伍不穩(wěn)定主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:首先,教師業(yè)界經(jīng)驗(yàn)較少,如今的萬(wàn)物互聯(lián)與泛媒介時(shí)代對(duì)編輯出版學(xué)教師提出了新要求,F(xiàn)任編輯出版學(xué)教師中,有行業(yè)背景的教師較少,他們不能完全適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)內(nèi)容和方法。其次,教師研究方向轉(zhuǎn)變,自2010年起,先后有7所高校撤銷了編輯出版學(xué)專業(yè),原本教授編輯出版學(xué)相關(guān)課程的教師轉(zhuǎn)變自己的研究方向和教學(xué)方向,轉(zhuǎn)向新聞傳播學(xué)、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、信息管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科。最后,青年學(xué)者較少,與新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣告學(xué)等相關(guān)學(xué)科相比,編輯出版學(xué)的“后起之秀”——青年學(xué)者較少,教學(xué)和研究的師資力量?jī)?chǔ)備不足。
  二、我國(guó)編輯出版學(xué)高等教育發(fā)展對(duì)策
 。ㄒ唬┟鞔_學(xué)科歸屬
  我國(guó)編輯出版學(xué)學(xué)科歸屬尚不明確,但綜觀全球的學(xué)科歸屬,編輯出版學(xué)都是與新聞學(xué)等相并列的一級(jí)學(xué)科。比如,在英國(guó)的“共同學(xué)術(shù)編碼系統(tǒng)”(JACS)中,出版學(xué)是與信息服務(wù)、宣傳研究、媒介研究、新聞學(xué)相并列的一級(jí)學(xué)科。再如,在美國(guó)的“教育項(xiàng)目分類”(CIP)中,出版學(xué)也是一個(gè)與“傳播與媒介研究”“新聞學(xué)”“廣播電視和數(shù)字傳播”“公共關(guān)系、廣告和應(yīng)用傳播學(xué)”相并列的一級(jí)學(xué)科。這足以說(shuō)明不管是客觀上的國(guó)際形勢(shì)還是主觀上的學(xué)科發(fā)展都應(yīng)將其列為一級(jí)學(xué)科。從目前我國(guó)的學(xué)科歸屬來(lái)看,編輯出版學(xué)雖然與文學(xué)、新聞學(xué)、傳播學(xué)、發(fā)行學(xué)等專業(yè)有交叉,但也有獨(dú)立的研究對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系等,不能將其與其他專業(yè)混為一談。而且這種從屬地位也影響學(xué)科的發(fā)展空間,不利于學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展,我國(guó)應(yīng)盡快將編輯出版學(xué)晉升為一級(jí)學(xué)科,使編輯出版學(xué)學(xué)科的整體地位得到提升。

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