[摘要] 當(dāng)前，社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，如何有效地提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)該成為會(huì)計(jì)行業(yè)著重討論的主要問(wèn)題。
　　[關(guān)鍵詞] 會(huì)計(jì)人員 職業(yè)素質(zhì) 培養(yǎng)
　　
　　會(huì)計(jì)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源配置制度的重要組成部分，建立高素質(zhì)的會(huì)計(jì)隊(duì)伍是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的內(nèi)在訴求，也是我國(guó)企業(yè)提高競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)并始終保持生機(jī)和活力的源泉所在。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展科學(xué)化、快速化、持續(xù)化和協(xié)調(diào)化的今天，我國(guó)的會(huì)計(jì)行業(yè)正經(jīng)歷著一場(chǎng)深刻的變革，集中表現(xiàn)為會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的不斷完善和健全，要求會(huì)計(jì)人員必須做出適應(yīng)性選擇，即如何提高自身的職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)對(duì)未來(lái)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展變化和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，以實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理準(zhǔn)確化，會(huì)計(jì)信息提供及時(shí)化、真實(shí)化的目標(biāo)。本文從明確會(huì)計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)構(gòu)成入手，分析了當(dāng)前會(huì)計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)存在的主要問(wèn)題，初步探尋了提高會(huì)計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)的具體措施。
　　一、會(huì)計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)的結(jié)構(gòu)模式
　　在學(xué)術(shù)界，學(xué)者們對(duì)于會(huì)計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵的界定有著不同的看法，由于審視角度的不同和劃分方法的差異，產(chǎn)生了多種會(huì)計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)構(gòu)成理論模型。研究者普遍認(rèn)為：高尚的職業(yè)道德、豐富的專業(yè)知識(shí)、嫻熟的業(yè)務(wù)技能、健全的心理素質(zhì)是構(gòu)成會(huì)計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)的基本要素。作為一種社會(huì)職業(yè)，會(huì)計(jì)具有多層面的素質(zhì)要求：一方面，作為社會(huì)行業(yè)體系中的重要部分，會(huì)計(jì)人員必須具備其他行業(yè)從業(yè)者所共有的素質(zhì)；另一方面，由于工作性質(zhì)、崗位要求、技能水平的特殊性，會(huì)計(jì)人員又具有其特定的素質(zhì)要求。概括而言，會(huì)計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)應(yīng)包括三方面內(nèi)容：一是精神層，主要包括思想政治素質(zhì)、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、法律意識(shí)和身心素質(zhì)；二是知識(shí)層，主要包括會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)知識(shí)、相關(guān)的專業(yè)文化知識(shí)和背景知識(shí)以及會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)知識(shí)；三是行為層，主要包括會(huì)計(jì)工作的操作能力、實(shí)踐能力、應(yīng)急能力和創(chuàng)新能力等四個(gè)方面。
　　實(shí)際上，會(huì)計(jì)工作是一種高智力活動(dòng)，它的正常運(yùn)作離不開(kāi)相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備和必要的技能水平，因而在會(huì)計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)的結(jié)構(gòu)模式中，知識(shí)層是會(huì)計(jì)人員從事會(huì)計(jì)工作和實(shí)踐活動(dòng)的必備基礎(chǔ)。精神層則是會(huì)計(jì)人員從事工作的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力源，是激發(fā)會(huì)計(jì)人員潛能素質(zhì)的助推器，也是提高會(huì)計(jì)人員工作積極性的催化劑，它的健全與否在一定程度上影響知識(shí)層和行為層的合理建構(gòu)與有效運(yùn)作。行為層是靜態(tài)知識(shí)層的動(dòng)態(tài)彰顯，是會(huì)計(jì)知識(shí)和會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際影響力的根本途徑，是發(fā)揮知識(shí)層功能作用的重要通道，也是影響會(huì)計(jì)人員完成會(huì)計(jì)工作任務(wù)和實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作預(yù)設(shè)目標(biāo)的重要因素。
　　會(huì)計(jì)是一項(xiàng)內(nèi)容繁多、步驟復(fù)雜的工作，它要求會(huì)計(jì)人員必須及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、賬務(wù)處理、會(huì)計(jì)報(bào)表、申報(bào)和繳納稅金等工作。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和生產(chǎn)國(guó)際化趨勢(shì)的日漸明顯，來(lái)自國(guó)內(nèi)外的資源競(jìng)爭(zhēng)總是令企業(yè)“始料不及”，外部環(huán)境條件的變化不斷打破企業(yè)已有的發(fā)展目標(biāo)、戰(zhàn)略和策略，使得企業(yè)在面對(duì)和處理各種信息時(shí)表現(xiàn)的力不從心，支撐企業(yè)發(fā)展的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作越來(lái)越不能滿足企業(yè)快速發(fā)展的需求，進(jìn)而出現(xiàn)會(huì)計(jì)工作難以支持企業(yè)預(yù)測(cè)、決策、績(jī)效考核、經(jīng)營(yíng)評(píng)估以及戰(zhàn)略管理的情況，嚴(yán)重制約了企業(yè)的正常生存與健康發(fā)展。在這種背景之下，企業(yè)的生存發(fā)展離不開(kāi)會(huì)計(jì)工作的有效開(kāi)展，尤其是會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平�？梢�(jiàn)，會(huì)計(jì)工作較其他行業(yè)的工作有著很大的差異。
　　在上述三層結(jié)構(gòu)中，最能體現(xiàn)會(huì)計(jì)工作職業(yè)素質(zhì)特點(diǎn)的是精神層、知識(shí)層和行為層的三維一體性，它要求會(huì)計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)緊緊圍繞這三個(gè)層面展開(kāi)。近年來(lái)，雖然會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育工作穩(wěn)步扎實(shí)推進(jìn)，但現(xiàn)有的一些有關(guān)會(huì)計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)的調(diào)查研究結(jié)果顯示，會(huì)計(jì)人員的職業(yè)素質(zhì)與理想的模式還有一定的差距。特別是新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)的出臺(tái)，對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)素質(zhì)提出了較高的要求，一些從事于落后、貧困地區(qū)的會(huì)計(jì)工作者的職業(yè)素質(zhì)亟待提高。這表明現(xiàn)行的會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育工作還存在一定的誤差，會(huì)計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)的提高游離新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的基本、具體準(zhǔn)則和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際要求是其中最重要的原因之一。
　　二、當(dāng)前會(huì)計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)存在的突出問(wèn)題
　　從某種程度上講，會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐過(guò)程也就是會(huì)計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)不斷提高的過(guò)程。隨著新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的頒布出臺(tái)，我國(guó)會(huì)計(jì)工作取得了長(zhǎng)足發(fā)展，會(huì)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)成績(jī)顯著，然而與國(guó)外相比還有相當(dāng)?shù)牟罹�，仍存在整體素質(zhì)不高、綜合技能偏弱、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理等諸多問(wèn)題，尚未達(dá)到新時(shí)期會(huì)計(jì)工作發(fā)展的客觀要求。以會(huì)計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)三層結(jié)構(gòu)模型比照整個(gè)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀，當(dāng)前會(huì)計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)或多或少、或輕或重地還存在著以下幾方面的缺陷和不足。
　　1.職業(yè)觀念淡薄，人文素養(yǎng)缺乏。實(shí)踐表明，會(huì)計(jì)人員的職業(yè)觀念和人文素養(yǎng)是影響會(huì)計(jì)工作有效開(kāi)展的重要因素。文化素養(yǎng)往往會(huì)外化為一個(gè)會(huì)計(jì)人員的處世態(tài)度、思想境界、人生追求以及理想信念等人格因素，并通過(guò)日常言行表現(xiàn)出來(lái)，成為影響企業(yè)形象的重要方面。由于受社會(huì)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊，部分會(huì)計(jì)人員過(guò)分追求經(jīng)濟(jì)利益和物質(zhì)享受，職業(yè)觀念淡薄，缺乏愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神。從整體上看，會(huì)計(jì)人員的人文素養(yǎng)還比較缺乏，突出表現(xiàn)為人文知識(shí)不足、職業(yè)情感淡漠以及人際關(guān)系緊張等方面。
　　2.學(xué)歷層次較低，知識(shí)廣度不夠。當(dāng)前，會(huì)計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)難以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，而學(xué)歷層次較低又是影響會(huì)計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)提高的制約性因素。特別是從教于農(nóng)村、貧困地區(qū)的會(huì)計(jì)人員工作者，他們的學(xué)歷層次普遍較低，這也正是會(huì)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)難以實(shí)現(xiàn)突破的癥結(jié)所在。寬廣的知識(shí)面和深厚的知識(shí)量是會(huì)計(jì)人員職業(yè)要求特殊性的一個(gè)重要表現(xiàn)，如果只局限于會(huì)計(jì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，就會(huì)影響會(huì)計(jì)工作的有效開(kāi)展。
　　3.業(yè)務(wù)技能單一，創(chuàng)新能力偏低�，F(xiàn)實(shí)中，很多會(huì)計(jì)人員認(rèn)為自己在工作管理、溝通技巧等方面缺乏有效的方法途徑。一些會(huì)計(jì)人員由于缺乏必要的繼續(xù)教育，會(huì)計(jì)工作的手段和技能單一，工作績(jī)效不佳。長(zhǎng)期以來(lái)，會(huì)計(jì)工作被錯(cuò)誤定位成簡(jiǎn)單的記賬工作，受此觀念的影響，一些會(huì)計(jì)人員只注重會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，在會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐過(guò)程中，缺乏創(chuàng)新這一重要環(huán)節(jié)，進(jìn)而造成創(chuàng)新能力整體偏低的現(xiàn)實(shí)格局。
　　4.職業(yè)理念落后，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較差。職業(yè)理念落后，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較差，是當(dāng)前會(huì)計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)存在的又一重要問(wèn)題。與其他行業(yè)的工作相比，多數(shù)會(huì)計(jì)人員的發(fā)展長(zhǎng)期依賴于所在單位主管部門(mén)的會(huì)計(jì)教育或者培訓(xùn)的計(jì)劃安排、組織實(shí)施，缺乏自我學(xué)習(xí)、自我提高、自我創(chuàng)新的精神，既缺乏對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宏觀把握，又缺乏對(duì)企業(yè)發(fā)展、自身優(yōu)勢(shì)和會(huì)計(jì)工作的微觀研究。究其原因，主要是由于我們的會(huì)計(jì)工作者受傳統(tǒng)職業(yè)理念的羈絆，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)觀念所致。
　　三、提高會(huì)計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)的有效途徑
　　面對(duì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)的落差，我們必須立足實(shí)際，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)建長(zhǎng)效機(jī)制，尋求多種策略與途徑，有計(jì)劃、多層次地提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)素質(zhì)，確保會(huì)計(jì)工作的有效開(kāi)展。
　　1.職業(yè)素質(zhì)理念的樹(shù)立是前提。職業(yè)素質(zhì)的提高離不開(kāi)職業(yè)素質(zhì)理念的正確樹(shù)立、有效傳播和規(guī)范運(yùn)作。如何促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)理念的樹(shù)立與傳播，把理念傳播貫穿于職業(yè)素質(zhì)提高的始終，真正體現(xiàn)其作用，是會(huì)計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)能否提高的前提。一般而言，職業(yè)素質(zhì)理念的樹(shù)立可從內(nèi)外兩個(gè)方面著手，對(duì)內(nèi)通過(guò)積極引導(dǎo)，潛移默化，群體認(rèn)同，形成凝聚力，使會(huì)計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)理念在認(rèn)知中“入心”，在滲透中“落地”；對(duì)外通過(guò)弘揚(yáng)會(huì)計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)價(jià)值觀，塑造典型，營(yíng)造氛圍，讓社會(huì)真正感受到會(huì)計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)的切實(shí)提高，并加強(qiáng)外部的有效宣傳，促進(jìn)會(huì)計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)理念在融入中“定格”，在交流中“升華”。
　　2.回歸教育的實(shí)施是關(guān)鍵。回歸教育是一種教育和勞動(dòng)相互轉(zhuǎn)換、交叉互動(dòng)的教育模式，具有教育體系的開(kāi)放性、教育實(shí)踐的交互性、縱貫終身的持續(xù)性、教育層次的多樣性和形式內(nèi)容的豐富性等特征。隨著回歸教育研究的深入開(kāi)展，人們發(fā)現(xiàn)回歸教育不僅具有較強(qiáng)的理論研究?jī)r(jià)值，而且具有現(xiàn)實(shí)的可操作性。針對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)人員的職業(yè)特點(diǎn)及其職業(yè)素質(zhì)存在的問(wèn)題，結(jié)合回歸教育的特征，我們認(rèn)為回歸教育正是提高會(huì)計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)的有效途徑。通過(guò)“回歸”， 會(huì)計(jì)人員可在“工作—學(xué)習(xí)”和“學(xué)習(xí)—工作”的雙向互動(dòng)中提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變職業(yè)理念，豐富工作技能，積累工作經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的最終目的。從這個(gè)角度來(lái)看，構(gòu)建會(huì)計(jì)人員的回歸教育機(jī)制勢(shì)在必行。
　　3.自律他律的結(jié)合是手段。職業(yè)素質(zhì)的提高，需要自律和他律雙管齊下，依靠道德、法律和社會(huì)輿論，使會(huì)計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)的提高步入良性循環(huán)的軌道。首先，發(fā)揮自律在提高職業(yè)素質(zhì)中的積極作用，加強(qiáng)對(duì)廣大會(huì)計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使其由外在制約進(jìn)入內(nèi)部自化，達(dá)到自覺(jué)的層次與治本的目標(biāo)。其次，發(fā)揮他律在職業(yè)素質(zhì)提高中的作用，通過(guò)立法形式，使與會(huì)計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)有關(guān)的要求規(guī)范化、法制化，從而有效約束會(huì)計(jì)人員的行為。此外，也要?jiǎng)?chuàng)造合適的條件，加強(qiáng)社會(huì)輿論監(jiān)督，發(fā)揮群眾和宣傳媒體的輿論監(jiān)督功效。
　　4.學(xué)歷教育的改革是根本。針對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)不太合理的現(xiàn)狀，作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的各級(jí)學(xué)歷教育亟待改革，應(yīng)在明確新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人員要求的前提下，從會(huì)計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)的實(shí)際出發(fā)，按照社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前瞻性和現(xiàn)實(shí)適應(yīng)性原則，準(zhǔn)確找到制約會(huì)計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)提高的癥結(jié)所在，積極探索會(huì)計(jì)人才的學(xué)歷教育的新途徑、新方法，為我國(guó)的會(huì)計(jì)事業(yè)培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)，具有多學(xué)科知識(shí)背景結(jié)構(gòu)的復(fù)合型人才。同時(shí)，學(xué)歷教育的改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到教育觀念、教育模式、課程設(shè)置、教育內(nèi)容以及教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等諸多方面，需要社會(huì)多方面的共同運(yùn)作。

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