[關(guān)   鍵    詞]  中職教育;法律課堂;案例教學(xué)法
　　 [中圖分類(lèi)號(hào)]  G712                          [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]  A                          [文章編號(hào)]  2096-0603（2015）17-0115-01
　　 中職院校的法律教育以學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)為主，但是為了更好地促進(jìn)學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展，需要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行培養(yǎng)。法律課堂教育中運(yùn)用案例教學(xué)法不僅能提高中職法律教育的質(zhì)量和效果，還能對(duì)學(xué)生的問(wèn)題分析能力、問(wèn)題解決能力等進(jìn)行培養(yǎng)。因此，探究中職法律課堂教育中案例教學(xué)法的運(yùn)用對(duì)中職學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)具有十分積極的意義。
　　 一、中職法律課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
　　 當(dāng)前中職法律課堂教學(xué)中存在許多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，中職院校對(duì)法律課程的教學(xué)工作重視程度不夠，大部分中職院校將學(xué)生教育和培養(yǎng)的目標(biāo)集中在職業(yè)技能培訓(xùn)方面，對(duì)法律教育的意義和作用認(rèn)識(shí)不到位，在課堂教學(xué)安排、法律教育意義方面的重視程度不夠，嚴(yán)重影響了中職法律教育的作用發(fā)揮。
　　 中職院校法律課堂教學(xué)的形式比較單一，照本宣科仍然是很多中職院校法律教學(xué)的主要形式，缺乏實(shí)踐教學(xué)的方式，使得法律課堂教學(xué)顯得沉悶、刻板，嚴(yán)重影響了學(xué)生參與法律教學(xué)的興趣和積極性，無(wú)法有效地達(dá)到法律教育的目的。另外，中職院校的法律教育還面臨著一個(gè)客觀的事實(shí)：學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面仍有待提高。法律教育是建立在一定的概念內(nèi)涵、專(zhuān)業(yè)名詞的知識(shí)體系基礎(chǔ)之上的，很多中職院校的學(xué)生在這一方面存在很大的弱點(diǎn)是影響中職院校法律教育效果的重要原因。
　　 二、案例教學(xué)法在中職法律課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義
　　 案例教學(xué)法具有很強(qiáng)的趣味性和實(shí)踐性，從真實(shí)的生活環(huán)境中產(chǎn)生的教學(xué)案例能夠更加吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生不僅能對(duì)教學(xué)案例中的問(wèn)題進(jìn)行分析、評(píng)論和探討，而且還能根據(jù)自身的想法和聯(lián)想對(duì)案例進(jìn)行進(jìn)一步的深入，在潛移默化中提升自身的法律知識(shí)和能力。
　　 案例教學(xué)法的應(yīng)用使得教師能夠充分扮演課堂引導(dǎo)者的角色，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，這樣不僅能減輕教師的教學(xué)壓力，而且還能激發(fā)學(xué)生與教師之間的更多交流，促使教學(xué)效果的不斷提升。
　　 案例教學(xué)法的應(yīng)用還有利于法律教學(xué)效率和學(xué)生綜合能力的提高，貼近生活實(shí)際的教學(xué)案例比課本上枯燥的理論條款更加能夠讓學(xué)生理解，將生活實(shí)例與專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、法律概念緊密地結(jié)合在一起能夠促使法律教學(xué)的具體化和形象化，并且案例教學(xué)法的運(yùn)用能夠營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高。
　　 三、案例教學(xué)法在中職法律課堂教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策和方法
　　 （一）運(yùn)用合適的方法進(jìn)行案例重現(xiàn)
　　 選取了合適的案例之后，采用多媒體手段和案例教學(xué)材料印發(fā)、情境再現(xiàn)的方式是更加有效的手段。運(yùn)用多媒體手段對(duì)案例中提到的相關(guān)場(chǎng)景、人物和內(nèi)容進(jìn)行重現(xiàn)能夠豐富案例的形象，讓學(xué)生對(duì)案例有更加具象的認(rèn)識(shí)，并且能夠深入案例問(wèn)題分析中。通過(guò)情景模擬再現(xiàn)能夠有效地提高學(xué)生在案例教學(xué)中的參與性，能夠?qū)Π咐�有更加深刻的認(rèn)識(shí)。需要注意的是，案例重現(xiàn)的手段不僅是一種教學(xué)導(dǎo)入手段，也是一種整體教學(xué)方式，因此，教師要通過(guò)多種方法將案例的導(dǎo)入、案例的分析和案例的解決進(jìn)行綜合，提高教學(xué)質(zhì)量。
　　 （二）有效組織案例討論
　　 案例討論是學(xué)生在法律教學(xué)中占據(jù)主動(dòng)性的重要步驟，是學(xué)生主動(dòng)追求、探索相關(guān)知識(shí)的過(guò)程。教師在案例教學(xué)課堂中要正確、積極地組織學(xué)生進(jìn)行案例討論。針對(duì)案例中涉及的問(wèn)題、出現(xiàn)的矛盾、當(dāng)事人的情況、涉及的法律問(wèn)題和解決途徑進(jìn)行小組討論，由于不同的學(xué)生對(duì)案例的感知和關(guān)注點(diǎn)是不同的，提出的問(wèn)題和解決的方式也是不盡相同的，通過(guò)小組成員之間的討論交流達(dá)成小組共識(shí)，然后各個(gè)小組派出代表針對(duì)案例發(fā)表看法和結(jié)論，各個(gè)小組之間互相溝通、辯論，這樣不僅能讓學(xué)生對(duì)案例產(chǎn)生更多的認(rèn)識(shí)，而且還能充分激發(fā)學(xué)生在法律教學(xué)中的主動(dòng)意識(shí)，對(duì)法律知識(shí)進(jìn)行重構(gòu)，有利于教學(xué)效率的提升。由于各個(gè)學(xué)生的生活背景和價(jià)值觀等認(rèn)識(shí)存在差距，在案例討論中很有可能會(huì)出現(xiàn)分歧，甚至是錯(cuò)誤的言論，這種情況下教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者角色，通過(guò)分析理解讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤認(rèn)知，轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤觀念。
　　 （三）及時(shí)進(jìn)行案例總結(jié)
　　 案例總結(jié)是案例教學(xué)的重要組成部分，也是提升學(xué)生認(rèn)識(shí)、形成正確結(jié)論的重要步驟。教師在案例總結(jié)方面要發(fā)揮積極作用，可以通過(guò)學(xué)生匯總和教師總結(jié)相結(jié)合的方式對(duì)案例教學(xué)進(jìn)行積極的總結(jié)教學(xué)。首先，教師可以請(qǐng)學(xué)生對(duì)案例教學(xué)涉及的內(nèi)容、觀點(diǎn)和相關(guān)法律知識(shí)進(jìn)行匯總，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)。其次，教師要對(duì)案例教學(xué)重現(xiàn)、案例教學(xué)討論等環(huán)節(jié)中學(xué)生的表現(xiàn)以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行剖析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并及時(shí)改正，對(duì)教學(xué)中表現(xiàn)積極的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律教學(xué)的好感，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表看法，增強(qiáng)學(xué)生的信心。
　　 將案例教學(xué)法運(yùn)用到中職法律課堂教學(xué)中不僅是中職院校教育改革的重要方式，也是法律教學(xué)效率提高的重要途徑。教師要充分認(rèn)識(shí)到案例教學(xué)法的重要意義，科學(xué)選擇案例，運(yùn)用多種方法將案例貫穿到課堂教學(xué)全過(guò)程，并進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，不斷提升法律教學(xué)效率，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
　　 參考文獻(xiàn)：
　　 李家福.淺談案例教學(xué)法在中職法律課教學(xué)中的運(yùn)用[J].科教文匯，2014（10）：160-161.

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