摘要　在高校新聞教育過程中，教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)、與學(xué)生溝通、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，而學(xué)生也應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐中，努力學(xué)習(xí)新聞采編，創(chuàng)辦個(gè)人網(wǎng)媒，擴(kuò)大社交范圍，展示個(gè)人形象，努力將自己打造成合格的新聞人才。
　　關(guān)鍵詞　新聞教育　網(wǎng)絡(luò)媒體　專業(yè)實(shí)踐
　　中圖分類號(hào)G206　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A
　　
　　高校新聞系的許多課程，離開了專業(yè)實(shí)踐不行。但大學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐，各高校一般安排在大四進(jìn)行。他們在前三年的學(xué)習(xí)中，很少有機(jī)會(huì)到媒體參與新聞采編活動(dòng)，這對(duì)于新聞教育極為不利。缺少專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的新聞教學(xué)，無異于紙上談兵。所以，有必要在他們大四之前，努力培養(yǎng)和強(qiáng)化他們的專業(yè)實(shí)踐意識(shí)。要做到這一點(diǎn)，則必須借助網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)有條件。本文就此作一些探討。
　　
　　一、網(wǎng)絡(luò)媒體與大學(xué)生實(shí)踐的關(guān)系
　　
　　1、通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。中國的中小學(xué)一直是應(yīng)試教育，在這種背景成長起來的學(xué)生，讀書的行為動(dòng)機(jī)，就是老師的要求和課本的內(nèi)容，很少涉及社會(huì)與專業(yè)實(shí)踐，大部分學(xué)生無法檢驗(yàn)自己的動(dòng)手能力。即使考進(jìn)了大學(xué)，他們也會(huì)依照慣性保持中學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。這對(duì)于新聞專業(yè)的大學(xué)生來說，并不是一種好的專業(yè)品質(zhì)。記者的職業(yè)，需要深入生活與媒體，進(jìn)行新聞采編活動(dòng)；記者的個(gè)性必須有活躍的特點(diǎn)，哪里有新聞，就奔向哪里，及時(shí)將采訪到的信息傳播給受眾。用白巖松的話來說，“不傳播，毋寧死，”否則，記者就會(huì)在大眾和困難面前怯步。而新聞專業(yè)大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解社會(huì)、參與新聞實(shí)踐，有助于培養(yǎng)他們的這種潛質(zhì)，使被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
　　
　　2、通過網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)社會(huì)。網(wǎng)絡(luò)是虛擬的世界，但它同時(shí)也是社會(huì)的折射，現(xiàn)實(shí)生活中的信息，在網(wǎng)上基本上都能讀到；社會(huì)上的各種復(fù)雜矛盾，網(wǎng)上也能反映。所以，我們通過電腦屏幕，能觸摸歷史與現(xiàn)實(shí)。新聞專業(yè)的大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠結(jié)識(shí)社會(huì)的機(jī)會(huì)不多，時(shí)間也有限，但又必須對(duì)社會(huì)有一些了解。通過網(wǎng)絡(luò)“和世界有個(gè)約會(huì)”，在最近的距離和最短的時(shí)間內(nèi)，用鼠標(biāo)鍵盤拉近自己與社會(huì)的距離，增長見識(shí)，擴(kuò)大視野，就能為將來的新聞職業(yè)打一點(diǎn)基礎(chǔ)。《紅樓夢》里說，“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。”網(wǎng)絡(luò)，就是洞明世事的一個(gè)有效窗口。
　　
　　3、通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)識(shí)媒體。如今大學(xué)教材上講解的媒體，絕大多數(shù)是報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體，網(wǎng)絡(luò)所占的比例很小。即使具有普遍意義的新聞理論，也都從傳統(tǒng)媒體上取證，涉及網(wǎng)絡(luò)等新媒介的內(nèi)容并不多，這就容易使新聞教育在內(nèi)容和理念上有所偏廢。眾所周知，每一種傳統(tǒng)媒體都有它自身的局限。報(bào)紙只能依賴文字傳播信息，廣播通過聲音報(bào)道新聞，電視雖然綜合了文字與聲畫，卻不能雙向互動(dòng)，仍屬于“一面倒”的單向傳播媒體。網(wǎng)絡(luò)則不然，它能涵蓋其他媒體的功能，在網(wǎng)上既能讀報(bào)，聽廣播，看電視，也能進(jìn)行雙向互動(dòng)傳播，及時(shí)反饋來自受眾的信息。所以網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容非常豐富，網(wǎng)絡(luò)的傳播手段也較先進(jìn)。對(duì)大學(xué)的新聞教育來說，網(wǎng)絡(luò)既是一種媒體，也是一部百科全書，它的內(nèi)容用不盡，它的形態(tài)學(xué)不完。網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代傳播理念與規(guī)律，又是新聞教育的最好內(nèi)容。大學(xué)生通過它了解現(xiàn)代新聞傳媒的運(yùn)作規(guī)則，可以深化新聞學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。
　　
　　4、通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行新聞采編活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)傳播的雙向互動(dòng)特點(diǎn)，能讓每一個(gè)網(wǎng)民發(fā)出自己的聲音，也便于成為大學(xué)生新聞實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)平臺(tái)。學(xué)生們可以在網(wǎng)上做一回記者與編輯；把網(wǎng)上的電子信箱、QQ、博客等，當(dāng)作溝通世界的橋梁與紐帶；學(xué)會(huì)在網(wǎng)上采訪新聞、編輯版面、發(fā)布信息、制作網(wǎng)媒。用這樣的平臺(tái)鍛煉新聞采編的專業(yè)技能，將課堂學(xué)來的新聞理論，通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐的成果，可以使新聞教育事半功倍。新聞大學(xué)生的這種實(shí)踐過程，既是對(duì)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)與補(bǔ)充，也等于通過網(wǎng)絡(luò)為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)。而這正是我們新聞教育的預(yù)期效果。
　　
　　二、老師要成為是網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的先行者
　　
　　1、課堂教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)示范。新聞去學(xué)生是否了解網(wǎng)絡(luò)，是否喜愛網(wǎng)絡(luò)，怎樣使用網(wǎng)絡(luò)，如何利用網(wǎng)絡(luò)為自己的專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，從某種角度說，與老師的影響和引導(dǎo)有關(guān)。目前，中國的大學(xué)教育基本實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，老師可以在多媒體教室上課，利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生講解知識(shí)，用網(wǎng)上的例子來論證自己的觀點(diǎn)。老師在教學(xué)過程中對(duì)網(wǎng)絡(luò)的有效使用，既是一種示范，也能無形中產(chǎn)生一種影響，使大學(xué)生有興趣接近和了解它，并學(xué)會(huì)利用它為學(xué)習(xí)和實(shí)踐服務(wù)。老師用網(wǎng)絡(luò)展示自己的成果與形象，也能以提升學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知與興趣。老師對(duì)學(xué)生在網(wǎng)上開展的專業(yè)與社會(huì)活動(dòng)的及時(shí)表揚(yáng)和支持，同樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的積極性。
　　
　　2、課后交流中的網(wǎng)絡(luò)溝通。大學(xué)和其他層次的學(xué)校不同。師生之間極少溝通。因?yàn)榇髮W(xué)教師不坐班，教學(xué)時(shí)間也沒有中小學(xué)老師多，所以在學(xué)校待的時(shí)間相當(dāng)有限，基本上與學(xué)生不接觸。這是大學(xué)教師教學(xué)科研雙重職業(yè)特點(diǎn)所決定的。作為教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，師生不能缺少雙向互動(dòng)溝通，否則缺少信息反饋，教師便無法“因材施教”。而網(wǎng)絡(luò)可以改變這種現(xiàn)狀，網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性是大學(xué)師生溝通的有效媒介。網(wǎng)絡(luò)上的電子信箱、QQ、個(gè)人空間、博客等，都可以成為師生之間溝通的紐帶。一旦這種溝通能夠?qū)崿F(xiàn)，課堂教學(xué)的一部分內(nèi)容，便可在網(wǎng)上進(jìn)行。比如提交和批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、教學(xué)問題的探時(shí)，基本不用再進(jìn)行面對(duì)面的交談了。這樣可以帶動(dòng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐興趣。
　　
　　3、實(shí)踐活動(dòng)中的網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)。新聞專業(yè)大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，一般都要在業(yè)余時(shí)間參加新聞采編活動(dòng)。因?yàn)檎n程多時(shí)間緊，他們只能借助網(wǎng)絡(luò)與媒體發(fā)生聯(lián)系，以此參與媒體的新聞報(bào)道活動(dòng)。在這種情況下，教師便可在網(wǎng)上對(duì)他們進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。此外，大四學(xué)生的畢業(yè)論文寫作，也可以通過網(wǎng)絡(luò)來輔導(dǎo)，而不必拘泥傳統(tǒng)的師生面對(duì)面的方式。課題的確定、資料的選擇、任務(wù)的分解與實(shí)施、文稿的結(jié)構(gòu)與寫作、方案的落實(shí)與結(jié)題，乃至課題總結(jié)或向刊物投稿，老師均可利用網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遙控指揮。網(wǎng)上指導(dǎo)的最大好處，就是便利，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。老師在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，單獨(dú)看可能與教學(xué)無異，長期堅(jiān)持下去會(huì)影響學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，讓新聞大學(xué)生自覺地把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成學(xué)習(xí)實(shí)踐的工具。
　　
　　三、學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的途徑與手段
　　
　　1、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新聞采編。網(wǎng)絡(luò)對(duì)新聞專業(yè)學(xué)習(xí)的作用，一般分為以下幾種：一是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的新聞作品。我們打開網(wǎng)絡(luò)讀到最多的作品，就是記者們采寫的新聞，新聞大學(xué)生通過它，學(xué)習(xí)文字、音頻、視頻、圖片等各種形式的報(bào)道，可謂得心應(yīng)手。與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式不同的是，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)新聞作品，可以留言的方式與作者直接對(duì)話，這種學(xué)習(xí)更為生動(dòng)，也是一種重要的學(xué)習(xí)手段。二是鍛煉寫作和投稿。報(bào)刊雜志在網(wǎng)上都有自己的窗口，各種新聞網(wǎng)站也是琳瑯滿目，我們可以試著為它們做一些新聞采編工作，并將寫出的稿子投寄給報(bào)刊，這或許就是大學(xué)生被社會(huì)認(rèn)可和接受的開始。
　　
　　2、利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)辦個(gè)人媒體。許多新聞大學(xué)生在網(wǎng)上都 有一個(gè)空間。有的還有自己的博客。博客是私人化的網(wǎng)絡(luò)日記，但博客的內(nèi)容一旦突出了社會(huì)化，并以傳播公眾信息為主，那么你的博客也就成了一種大眾媒體。從這個(gè)角度說，在大學(xué)新聞教育中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生建一個(gè)能夠向公眾傳播信息的博客，這其實(shí)就是在鼓勵(lì)他們經(jīng)營自己的媒體�！懊襟w經(jīng)營”是大學(xué)新聞教育的薄弱環(huán)節(jié)，即使大學(xué)生真正到媒體實(shí)習(xí)，也不會(huì)有管理的崗位讓大學(xué)生去體驗(yàn)。而博客一旦成為媒體，采編什么內(nèi)容、怎樣編輯網(wǎng)頁、使用什么圖片和文字、怎樣明確受眾定位、怎樣與受眾進(jìn)行互動(dòng)等等，這一切都由我說了算，等于在行使一個(gè)媒體主編的職責(zé)了，說大一點(diǎn)等于在培養(yǎng)自己經(jīng)營媒體的能力。在新聞大學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐中，這是網(wǎng)絡(luò)得天獨(dú)厚的地方，其他傳統(tǒng)媒體均無這樣便利的條件。
　　
　　3、利用網(wǎng)上信息擴(kuò)大社交范圍。每一個(gè)記者都知道，新聞采編的資源非常重要。有的記者信息不斷，采訪起來左右逢源，有的記者卻信息渠道不通，要采訪的時(shí)候往往兩眼一抹黑。他們之間的區(qū)別，在于各人獲取新聞資源的途徑(即人際網(wǎng)絡(luò))有差異。新聞?dòng)浾咧挥薪Y(jié)識(shí)各種人，廣交社會(huì)朋友，才能解決信息來源問題。這種能力，在大學(xué)埋頭讀書學(xué)不到。只有通過網(wǎng)絡(luò)溝通世界，這個(gè)難題才能迎刃而解。許多媒體在網(wǎng)上都有窗口，媒體的記者編輯在網(wǎng)上也有個(gè)人信息。這就給有志采寫新聞并積極投稿的大學(xué)生帶來了便利，也為同學(xué)們鍛煉社交才能提供了方便。多認(rèn)識(shí)幾個(gè)記者編輯，就等于多交了幾個(gè)良師益友，新聞大學(xué)生欲進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，這是一個(gè)很好的資源。
　　
　　4、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示個(gè)人形象。大學(xué)生的進(jìn)步需要激勵(lì)，而經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)展示他們的學(xué)習(xí)和實(shí)踐成果，有利于鼓勵(lì)和帶動(dòng)更多學(xué)生參與到專業(yè)實(shí)踐中來。學(xué)生的成果可以自己展示，大家在自己的網(wǎng)絡(luò)空間(包括博客)里，將拍攝的圖片、采寫的新聞或文章粘貼出來，可以在同學(xué)中形成相互促進(jìn)和競爭的氛圍；學(xué)生的成果也可以在系里的網(wǎng)站上展示，如能將學(xué)生們在媒體發(fā)表的新聞作品及文章、科研成果及時(shí)公示出來，理應(yīng)會(huì)激勵(lì)更多大學(xué)生參與專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。這其實(shí)也是新聞大學(xué)生在網(wǎng)上展示的整體形象，這種形象能夠成為大學(xué)生投身專業(yè)實(shí)踐的目標(biāo)。
　　
　　四、效果與問題
　　
　　事實(shí)證明，大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)能鍛煉專業(yè)技能，增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐的理念，即走出課堂，深入生活，訓(xùn)練技能，提高專業(yè)水平。在這些環(huán)節(jié)中，網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)媒介，是新聞大學(xué)生最便利、最經(jīng)濟(jì)實(shí)用的實(shí)踐平臺(tái)。通過這樣的平臺(tái)鍛煉大學(xué)生的專業(yè)技能，會(huì)取得事半功倍的效果。我們正處在一個(gè)信息時(shí)代，傳媒的運(yùn)作理念早已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)階段，人們理當(dāng)認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值，它既是催生思想、激情甚至新聞信息的能源，也是新聞大學(xué)生展示自己形象的有效舞臺(tái)。在大學(xué)讀書階段，學(xué)生們?nèi)缒芎芎玫乩�用網(wǎng)絡(luò)，深入新聞實(shí)踐，就會(huì)為將來的職業(yè)奠定基礎(chǔ)。
　　認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)新聞大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的重要性之后，最后有必要強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：一是網(wǎng)上活動(dòng)不能取代新聞大學(xué)生的全部實(shí)踐。要知道，網(wǎng)絡(luò)只是傳媒的一種，更多成熟而優(yōu)秀的傳統(tǒng)媒體，同樣也是我們學(xué)習(xí)新聞采編技能的平臺(tái)。大學(xué)生除了上網(wǎng)，有條件還要深入生活，多了解民情和社會(huì)，這樣才能使新聞采編有方向。二是網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐能力不能取代新聞大學(xué)生對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。新聞業(yè)務(wù)本來就是一項(xiàng)社會(huì)性、專業(yè)性都很強(qiáng)的工作，只有在人文社科領(lǐng)域廣泛涉獵，才可做一個(gè)思想成熟、思維敏捷的優(yōu)秀記者，才能寫出優(yōu)秀而深刻的新聞作品，才能使自己所從事的新聞工作對(duì)社會(huì)進(jìn)步產(chǎn)生作用。三要辯證地看待網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)既是大學(xué)生新聞實(shí)踐的助手，也可能是事業(yè)的殺手。嚴(yán)格地說，網(wǎng)絡(luò)的功能始終具有兩面性，既有正面作用，也有負(fù)面作用，不是每一個(gè)年輕人都能辨別網(wǎng)絡(luò)信息的良莠，思想素養(yǎng)較差或心理脆弱的學(xué)生，還會(huì)因此沉溺于網(wǎng)絡(luò)的不良信息或網(wǎng)絡(luò)游戲中，影響自己的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。所以，只有目標(biāo)明確、意志堅(jiān)定的人，才能在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)充滿誘惑的平臺(tái)，成就一番事業(yè)，否則可能適得其反。

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