創(chuàng)意的感悟篇一：創(chuàng)意心得

每一展板的文字是：

1、“您的品牌有問(wèn)題了嗎？”

2、“品牌建設(shè)是一項(xiàng)投資行為”

3、“品牌是消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的認(rèn)知和感受”

4、“品牌，首先要具備明顯的識(shí)別性”

5、“品牌和人一樣，具有自己的個(gè)性”

6、“品牌需要不斷的維護(hù)和管理”

7、“品牌經(jīng)營(yíng)涉及公關(guān)、促銷(xiāo)、廣告等諸多方面”

8、“品牌象名字，大到國(guó)家，小到個(gè)人，都需要”

9、“品牌，可以蘊(yùn)涵無(wú)窮的能量”

10、“品牌是企業(yè)生命力的核心部分”

11、“品牌忠誠(chéng)度甚至可以戰(zhàn)勝減價(jià)的競(jìng)爭(zhēng)”

12、“品牌的路，不止是透過(guò)廣告能走完的…….”

8月29日

創(chuàng)意心得：

關(guān)于如何在一定的時(shí)間內(nèi)做出準(zhǔn)確的創(chuàng)意方案：

1、發(fā)掘產(chǎn)品本身的買(mǎi)點(diǎn)：色彩、標(biāo)志、口號(hào)、產(chǎn)品本身之間的相互聯(lián)系；切勿在非關(guān)聯(lián)的

形象中尋找主題。

2、可以在以上即定的元素中組合和延展，創(chuàng)造新的主題和概念，而這些概念同樣是客戶(hù)不

可拒絕的。

3、一旦發(fā)生沒(méi)有主題可發(fā)掘的，拿起電話(huà)，和客戶(hù)聊聊，或者和你的客戶(hù)擔(dān)當(dāng)坐坐，從中

尋找出創(chuàng)意的方向。

11月21日晚

品牌觀念12條

1、“您的品牌有問(wèn)題了嗎？”

2、“品牌建設(shè)是一項(xiàng)投資行為”

3、“品牌是消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的認(rèn)知和感受”

4、“品牌，首先要具備明顯的識(shí)別性”

5、“品牌和人一樣，具有自己的個(gè)性”

6、“品牌需要不斷的維護(hù)和管理”

7、“品牌經(jīng)營(yíng)涉及公關(guān)、促銷(xiāo)、廣告等諸多方面”

8、“品牌象名字，大到國(guó)家，小到個(gè)人，都需要”

9、“品牌，可以蘊(yùn)涵無(wú)窮的能量”

10、“品牌是企業(yè)生命力的核心部分”

11、“品牌忠誠(chéng)度甚至可以戰(zhàn)勝減價(jià)的競(jìng)爭(zhēng)”

12、“品牌的路，不止是透過(guò)廣告能走完的…….”

所謂整合傳播：

廣告

公關(guān)

企業(yè)形象

直效推廣

促銷(xiāo)活動(dòng)。

奧美360度建立品牌流程

奧美廣告

奧美視覺(jué)管理

奧美公關(guān)

奧美直效行銷(xiāo)

傳立媒體

群策業(yè)務(wù)推廣

建立品牌的10個(gè)步驟

步驟一：了解產(chǎn)業(yè)環(huán)境，確認(rèn)自己的強(qiáng)弱點(diǎn)，決定“核心”生意

步驟二：形成企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)及可操作的價(jià)值關(guān)（文化），確認(rèn)長(zhǎng)期的基本策略

核心意識(shí)（核心價(jià)值、核心使命）

所預(yù)見(jiàn)的未來(lái)（至少十年的大膽目標(biāo)、生動(dòng)而清楚的描述）

企業(yè)成功的6大元素：

1）策略性定位

2）清楚的焦點(diǎn)

3）回應(yīng)挑戰(zhàn)的能力

4）回饋系統(tǒng)

5）速度及彈性

6）企業(yè)文化

7）

步驟三：完整的企業(yè)識(shí)別并形成維護(hù)管理系統(tǒng)

1）多少人知道企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)？

2）企業(yè)的價(jià)值觀（文化或行為準(zhǔn)則）是什么？多少人講得出來(lái)？做得出來(lái)？

3）主管單位知道我們的企圖嗎？

4）供貨商或經(jīng)銷(xiāo)商知道我們是個(gè)什么樣的公司嗎？

5）顧客怎樣看我們的形象？

6）有系統(tǒng)的維護(hù)企業(yè)形象

步驟四：確認(rèn)品牌與消費(fèi)者的關(guān)系

1）品牌的聯(lián)想是什么？

2）品牌提供的價(jià)值是什么？

3）情感的關(guān)系是什么？

4）是否有品牌資產(chǎn)？

5）組織內(nèi)部是否有共識(shí)的形成？

步驟五：品牌策略/品牌識(shí)別

A/

1）多品牌或是單一品牌策略？

2）是MEGA BRAND 或是NICHE BRAND？

3）是母體品牌或是副品牌？

4）是企業(yè)品牌或是產(chǎn)品品牌？

B/

1）企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)是否完整？

2）是否有品牌識(shí)別規(guī)范手冊(cè)來(lái)維護(hù)？

步驟六：品牌責(zé)任歸屬/組織運(yùn)作

1）作業(yè)語(yǔ)言的統(tǒng)一（思考工具），將一樣的話(huà)

2）品牌管理系統(tǒng)（品牌識(shí)別手冊(cè)/企業(yè)識(shí)別手冊(cè)）

3）行銷(xiāo)/業(yè)務(wù)/傳播功能的整合

4）總裁/副總裁帶隊(duì)（清楚的決策流程）

5）信息科技的協(xié)助

6）培訓(xùn)

步驟七：360度整合行銷(xiāo)傳播計(jì)劃及執(zhí)行

確保我們的品牌與消費(fèi)者的每一個(gè)接觸點(diǎn)，都傳達(dá)一致有效的訊息

每一個(gè)接觸點(diǎn)包括：

產(chǎn)品的使用，店頭陳列，廣告，傳單，經(jīng)銷(xiāo)商會(huì)議，贊助活動(dòng)，記者采訪(fǎng)，電話(huà)抱怨，展覽會(huì)場(chǎng)的解說(shuō)員，員工的家屬。

步驟八：直接接觸消費(fèi)者持續(xù)記錄，建立活的客戶(hù)資料庫(kù)，不斷養(yǎng)成品牌忠誠(chéng)度

1） 20/80法則

2） 取得新客戶(hù)的成本

3） 口傳效果

步驟九：建立評(píng)估系統(tǒng)品牌資產(chǎn)

1)調(diào)查方法

2)何時(shí)評(píng)估

3)了解品牌資產(chǎn)的變化

4)檢視行銷(xiāo)傳播計(jì)劃的根據(jù)

步驟十：投資品牌，持續(xù)一致，不輕易改變

品牌是什么？

品牌是產(chǎn)品與消費(fèi)者之間的關(guān)系。品牌是獨(dú)一無(wú)二的。

In english, brand literally means a stamp of identity.

品牌就是形象的標(biāo)簽。

品牌就是透過(guò)傳播介紹給消費(fèi)者的產(chǎn)品。

The product as presented to the consumer through communicications.

Product-------communication-------brand

產(chǎn)品 市場(chǎng)傳播品牌

產(chǎn)品

1、形狀：

摸得到、感覺(jué)得到、看得見(jiàn)、

2、外在屬性：

有風(fēng)格、樣式、特征和價(jià)值

3、期許：

能夠滿(mǎn)足消費(fèi)者對(duì)其功能和價(jià)值的期望

……………

營(yíng)建一個(gè)品牌的基本要素:

有形要素

顏色

質(zhì)地

重量

分銷(xiāo)

競(jìng)爭(zhēng)

營(yíng)銷(xiāo)材料

直效行銷(xiāo)

促銷(xiāo)

廣告

字體

音樂(lè)

員工制服

服裝

電話(huà)禮儀

投訴處理

招牌

媒介內(nèi)容

無(wú)形要素

不是每一個(gè)產(chǎn)品都是品牌。但在每個(gè)品牌之內(nèi)均會(huì)有一個(gè)產(chǎn)品。

品牌的構(gòu)成要素：

品牌名稱(chēng)

品牌再保證

品牌經(jīng)驗(yàn)（對(duì)品牌具體與情感的信念）

品牌個(gè)性（將品牌想象成人）

個(gè)人/社交性品牌價(jià)值

品牌與產(chǎn)品的分野：

產(chǎn)品是具體，是物理屬性的結(jié)合。

品牌是抽象的，是消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品一切感受的總和。

品牌只要在下列情況下，才會(huì)欣欣向榮：

當(dāng)有人對(duì)品牌付出愛(ài)心、情感、關(guān)懷時(shí)；

當(dāng)有人真正了解并重視目標(biāo)對(duì)象的生活時(shí)；

當(dāng)有人與使用者或潛在對(duì)象保持親密且定期的對(duì)話(huà)時(shí)。

常被用來(lái)研究品牌的方法與技巧：

質(zhì)化研究：

開(kāi)放式討論、擬人化、語(yǔ)義聯(lián)想、感覺(jué)投射、隱喻及類(lèi)比、美術(shù)拼貼/圖片蒙太奇、卡通泡泡、屬性歸類(lèi)

創(chuàng)意的感悟篇二：創(chuàng)意活動(dòng)感想

隨著我踏進(jìn)學(xué)校走廊，看到停在一二班門(mén)口威武的和諧號(hào)列車(chē)的時(shí)候，我的一顆心，總算是放下了，大家一定問(wèn)了，為啥啊，說(shuō)實(shí)話(huà)，真怕我們幾個(gè)媽媽做的創(chuàng)意在這次游行活動(dòng)中丟臉啊，也真怕辜負(fù)了班主任韓老師的一線(xiàn)希望啊。

記得當(dāng)初韓老師在布置這次創(chuàng)意活動(dòng)任務(wù)的時(shí)候，說(shuō)過(guò)要大型的、新穎的創(chuàng)意模型，但是說(shuō)實(shí)話(huà)，作為我們這些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，還真是有點(diǎn)丈二和尚摸不著頭腦，大要大到啥樣，新穎要從哪體現(xiàn)新穎，完全沒(méi)概念!（這也苦了韓老師，她得多擔(dān)心�。╇m然是提前了一個(gè)月來(lái)準(zhǔn)備的，但是我們幾個(gè)臨時(shí)團(tuán)結(jié)在一起的媽媽們，考慮到孩子力量上的問(wèn)題，忽略了“大”字，以體現(xiàn)創(chuàng)新來(lái)發(fā)揮，最終做好的是三幅100*80的KT板畫(huà)，當(dāng)信心滿(mǎn)滿(mǎn)的帶著我們的畫(huà)送到班里的時(shí)候，韓老師帶著我們幾個(gè)家長(zhǎng)，參觀了六班家長(zhǎng)做的創(chuàng)意作品，當(dāng)我們幾個(gè)看到的時(shí)候，真的是被震撼了！什么叫目瞪口呆，什么(來(lái)自:www.huhawan.com 蒲公英文 摘:創(chuàng)意的感悟)叫呆若木雞，估計(jì)就是我們幾個(gè)當(dāng)時(shí)的表情吧��！那是一輛被漂亮的五彩拉花和氣球裝飾的花車(chē)，足足有一個(gè)單人沙發(fā)的規(guī)模大小，緊挨著放在一邊的也是一輛彩色氣球裝飾的花車(chē)，閃閃亮亮的稍遜色第一輛，接著是一輛用各種紙箱和紙軸心做的坦克車(chē)，沒(méi)有裝飾，但個(gè)頭兒得有人力三輪車(chē)的規(guī)模吧，還有四幅體現(xiàn)春夏秋冬的畫(huà)，目測(cè)得150*100的樣子。別提多震撼了，當(dāng)時(shí)給我們幾個(gè)孩媽給臊的，回家想把畫(huà)撕吧撕吧的心都有，怎么辦！！第二天就要準(zhǔn)備開(kāi)始游行了，怎么辦��！------回家從新弄�。‰m然韓老師說(shuō)了，這次算了，上一課漲漲經(jīng)驗(yàn)，但是我們不能就這么算了，孩子們都看著呢，不能給班里丟臉�。�！不能讓孩子們小小的心靈第一次全�；顒�(dòng)就接受失敗的打擊�。∑戳耍。�！

于是回家的路上，我們約好，準(zhǔn)備紙箱紙盒，彩紙彩筆，白乳膠，聽(tīng)取袁金晨媽媽的建議，做個(gè)大型的和諧號(hào)列車(chē)，這個(gè)時(shí)候的時(shí)間是，下午五點(diǎn)多大概�；丶野押⒆铀偷侥棠碳覍�(xiě)作業(yè)吃飯，幾個(gè)家長(zhǎng)帶著臨時(shí)湊來(lái)的幾個(gè)紙箱，去物業(yè)的一個(gè)門(mén)房，（原來(lái)想在小公園的亭子里，但是公園晚上不亮也太冷了）但物業(yè)也沒(méi)同意，沒(méi)辦法，羿含媽媽決定奉獻(xiàn)出溫暖的家來(lái)給我們做場(chǎng)地，于是幾個(gè)家長(zhǎng)都是陸續(xù)來(lái)到羿含媽媽家，大概八點(diǎn)多的樣子。

困擾我們的問(wèn)題：定稿和諧號(hào)，到底做多大！

查度娘，有問(wèn)題找度娘�。�！幾個(gè)寶媽湊在一起七嘴八舌的各自討論著，搜索著，各式各樣地圖片被找出來(lái)，由于時(shí)間緊，就做最簡(jiǎn)單的白色的和諧號(hào)，多大呢，越大越好�。】粗�我們找來(lái)的這些紙盒子，最大的幾個(gè)就是微波爐的紙箱，不夠，絕對(duì)不夠啊�。〈蟮脑�(huà)就得車(chē)廂多�。�！于是找箱子…..

一個(gè)寶媽從單位找到箱子，但是怎么弄回來(lái)�。。�，也難為她，帶著八九個(gè)壓扁的80*150的紙箱，在夜里九點(diǎn)的時(shí)候，擠著664路公交車(chē)，浩浩蕩蕩的回來(lái)與我們匯合，估計(jì)一路被車(chē)上的乘客奇怪的掃視幾千遍了吧，“這撿紙盒的夠年輕的啊”，呵呵呵，下了車(chē)，車(chē)站到小區(qū)的距離也多虧羿含媽媽開(kāi)車(chē)去接，最后，紙盒總算是夠用了�。∪f(wàn)歲�。〗又�，糊紙箱的白紙不能用A4紙啊，太浪費(fèi)��！

“我家有孩爹從單位帶回的作廢的標(biāo)書(shū)，都是A3紙，背面都能用！！一本能有二百多頁(yè)呢”我于是飛奔回家，拿了標(biāo)書(shū)，和訂書(shū)用的大錐子，能有用的都帶著！來(lái)回沒(méi)用一刻鐘�？偹闶嵌紲�(zhǔn)備好了，這個(gè)時(shí)候，也都九點(diǎn)半了，大家都弄箱子的弄箱子，糊箱子的糊箱子，這期間金辰媽媽找來(lái)孩子用的藍(lán)色彩紙用做窗戶(hù)，羿含一家給我們幾個(gè)媽媽準(zhǔn)備細(xì)碎的材料用具，不知不覺(jué)的都到了深夜，我由于孩子爸爸在單位值班，要把孩子從爺爺家接回去，在快十點(diǎn)的時(shí)候，帶著遺憾和歉意，提前回家了，回家的時(shí)候，和諧號(hào)還是幾個(gè)零散的沒(méi)上白紙的大紙箱，心里帶著巨大的不安，不知道能不能完成明天的這個(gè)大任務(wù)。。。。。留下的媽媽們一直忙碌到深夜十二點(diǎn)多

第二天中午，帶著不安的心，挨到保安放家長(zhǎng)進(jìn)門(mén)的時(shí)候，我才沖進(jìn)教室樓道里，那一刻看到威武的和諧號(hào)的時(shí)候，真的霧氣在眼圈里轉(zhuǎn)啊，昨天晚上還是幾個(gè)破紙箱的樣子，

現(xiàn)在已經(jīng)整齊的�？吭谝欢�班教室門(mén)前的走廊里了，一共8節(jié)車(chē)廂，都是微波爐紙箱的大小8節(jié)，總共長(zhǎng)度在五米左右，高度在五十公分左右，雖然結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單普通，但是夠大夠整齊，寓意好啊，“一二班幸福列車(chē)、和諧幸�！卑。�！這次應(yīng)該是足夠大了，一個(gè)簡(jiǎn)單的和諧號(hào)列車(chē)創(chuàng)意模型，在我的眼中閃著光！！

創(chuàng)意游行活動(dòng)中，我們的和諧號(hào)也是賺足了眼球，受到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。我覺(jué)得我們一二班做的是最好的。通過(guò)這次創(chuàng)意活動(dòng)，加強(qiáng)了老師和家長(zhǎng)之間的溝通和默契，熟絡(luò)了家長(zhǎng)關(guān)系，也提高了孩子們的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，真是個(gè)值得提倡的好活動(dòng)好想法�？粗�孩子們高興的笑臉，韓老師欣慰的笑容，一切都是值得的�。�

創(chuàng)意的感悟篇三：讀出有創(chuàng)意的感悟

讀出有創(chuàng)意的感悟，實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)

——《檢閱》案例分析（王媛媛）

一、主題與背景

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本和編者間對(duì)話(huà)的過(guò)程。”在這個(gè)過(guò)程中，師生共同沐浴著人性的光輝，盡情享受著閱讀的樂(lè)趣，學(xué)生不僅是在解讀文本，而且在受到情感熏陶、思想啟迪、審美樂(lè)趣、文化積淀、語(yǔ)言發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的超越，讀出有創(chuàng)意的感悟，實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)。本課教學(xué)通過(guò)抓住課文中對(duì)人物細(xì)致的心理描寫(xiě)，使其成為學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感受課文、體驗(yàn)情感的支撐點(diǎn)，并借助語(yǔ)言的讀寫(xiě)練習(xí)來(lái)展開(kāi)；讓學(xué)生能夠聯(lián)系上下文理解詞句，在朗讀中積累語(yǔ)言，并通過(guò)想象、朗讀和移情體驗(yàn)，體會(huì)文中人物的所思所想，與他們進(jìn)行心與心的對(duì)話(huà)和交流，從中得到生活的啟示，吸收成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的化成性。

二、情景與描述

這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒?這些孩子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。

【片段一】

師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱(chēng)贊，他們是這樣說(shuō)的

生：（齊聲）這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

師：觀眾為什么稱(chēng)贊他們呢？難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊么？還有沒(méi)有很多學(xué)生舉手

師：（走到一名學(xué)生面前）你想說(shuō)什么呢？

生：我知道博萊克得到大家的稱(chēng)贊是因?yàn)樗�左腿截肢了但依然走得很好。（很多同學(xué)自覺(jué)把手放下了。）

師：大家都想表達(dá)這一個(gè)意思，對(duì)么？好。下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗(yàn)一下，他“棒”在何處。

誰(shuí)來(lái)把博萊克參加檢閱時(shí)的情景展示給大家？

［走進(jìn)博萊克］（一生讀。多媒體出示帶有畫(huà)面的文字）

師：我們都來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)博萊克吧。（生自由讀）

師：看，這位小伙子就是博萊克。看著這拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對(duì)他說(shuō)句什么話(huà)呢？

生：博萊克，你真了不起，我佩服你！

生：博萊克，你是一個(gè)勇敢的小伙子，我要向你學(xué)習(xí)。

生：博萊克，我看到你的自信了，你真的很棒！

師：博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧！生齊讀。

師：有句話(huà)說(shuō)得好，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛

看到了什么呢？

生：我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒了又爬起，爬起來(lái)再跌倒。但一直在練習(xí)。

生：我看到他的頭上流出了很多汗水。

生：我看到他的衣服都磨破了，同學(xué)們對(duì)他說(shuō)：“博萊克，休息休息吧。”但他沒(méi)有停下來(lái)，還在練習(xí)。

師：你不僅看到了，而且還聽(tīng)到了他們?cè)谡f(shuō)話(huà)。好同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱(chēng)贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——

生：（齊聲）這個(gè)小伙子真棒！

師：我聽(tīng)到了你們發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊！

【描述】通過(guò)對(duì)課文的多次朗讀體會(huì)兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人的尊重與愛(ài)護(hù)，滲透在集體中人人平等的思想。

【片段二】

［走進(jìn)兒童隊(duì)員］

師：如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱(chēng)贊，那么兒童隊(duì)員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱(chēng)贊呢（學(xué)生一時(shí)愣住了）

師：沒(méi)考慮這個(gè)問(wèn)題是么？沒(méi)關(guān)系，要搞清楚這個(gè)問(wèn)題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽(tīng)聽(tīng)，去想想就明白了。（出示課文2——9段）讀一讀，想想自己知道了什么。

生：我知道了在討論時(shí)同學(xué)們因?yàn)橐�不要博萊克參加這件事很為難。

師：從哪兒感受到大家的為難？

生：從“大家都鴉雀無(wú)聲”感受到了，誰(shuí)都不愿意說(shuō)

件事。

生：一個(gè)隊(duì)員說(shuō)：“這是一件棘手的事�！闭f(shuō)明很難辦。

生：我從這一段感受到的：

“勸他不去？要不把它放在隊(duì)尾？??怎么跟他說(shuō)呢？”

師：是啊，這一段有

6個(gè)問(wèn)號(hào)，多為難哪。誰(shuí)能把你的為難傳遞給大家？（生讀）

師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么？相信他會(huì)

理解的，還用為難么？

生：不能直接告訴他，會(huì)傷害他的自尊心的。

師：能傷害么？我不信。我們來(lái)模擬一下這個(gè)情景誰(shuí)覺(jué)得自己能說(shuō)會(huì)道，愿意承擔(dān)起勸說(shuō)博萊克的任務(wù)（隨即點(diǎn)了三名同學(xué)）剩下的同學(xué)和我就是博萊克，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么勸說(shuō)的。

生：博萊克，你就不要參加了，你的腿截肢了，不能和大家保持一致的。

師：提醒我們是殘疾人呢！

生：博萊克，不要參加了，萬(wàn)一你突然跌倒了，會(huì)讓隊(duì)伍受影響的，外國(guó)貴賓會(huì)笑話(huà)我們的。

師：怕我們給隊(duì)伍、給國(guó)家丟臉。

生：博萊克，你就不要去了，等你的腿重新長(zhǎng)出來(lái)在參加吧。

師：我的腿還能長(zhǎng)出來(lái)么！好了，博萊克，聽(tīng)了他們的勸說(shuō)心中有什么感受？

生：我覺(jué)得自己像一個(gè)廢人，什么也干不好了。

師：失望了。

生：我好自卑！

生：我恨自己為什么截肢了！

生：傷心的很，覺(jué)得和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)沒(méi)意思了，反正我和大家不一樣。

師：博萊克傷心了，絕望了，自卑了。這可怎么辦呢？隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)在哪里呢？你可是兒童隊(duì)的核心��！

你有好主意么？

（生不敢舉手，終于有一只手怯怯的舉起來(lái)。）

師：好！隊(duì)長(zhǎng)在這里，還是一位女隊(duì)長(zhǎng)呢！想說(shuō)什么呢？

生：隊(duì)員們，如果我們把博萊克放在隊(duì)伍的第一排??還不是一般的隊(duì)員！

（出示隊(duì)長(zhǎng)的話(huà)）

師：這么好的主意怎么說(shuō)的聲音這么��？來(lái)，自信得說(shuō)一遍，注意是用“洪亮”的聲音說(shuō)。

（生再讀。同學(xué)們踴躍嘗試！隊(duì)長(zhǎng)的話(huà)音剛落，馬上有一個(gè)隊(duì)員接口說(shuō)——）

生：太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕

他們，第一排走這一名拄拐的兒童隊(duì)員！

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