一年一度的全國高等學校統(tǒng)一考試來臨，繃緊了莘莘學子的神經(jīng)，牽扯著無數(shù)家長的掛念，傾注著全社會的關(guān)注。6月7日、8日兩天時間，全國將有950萬報名考生進入高考考場，而今年全國高校計劃招生達530萬人，兩個數(shù)字均創(chuàng)下新的歷史紀錄。
　　從數(shù)字對比看，今年的高校錄取率明顯超過5096，平均不到兩個考生競爭一個錄取名額，與擴招前相比，這幾年考大學的壓力相對減輕。但考生和家長依然緊張，因為考好大學不易，考名牌大學不易，考北大、清華更不易。說什么都沒用，能不能上大學，能上什么樣的大學，全憑分數(shù)，看的是成績。為了盡量保持“起跑線”上的競爭優(yōu)勢，家長以及中小學給了學生巨大的學習壓力，十年寒窗苦，為的就是高考“一考定終身”。
　　高考，考的不僅是應(yīng)屆高中畢業(yè)生，也對整個教育產(chǎn)生著決定性的影響。小學。中學，甚至幼兒園的教育，都在自覺不自覺地圍著高考的指揮棒轉(zhuǎn)�！拔母铩鼻笆畮啄�，再加上改革開放二十多年的實踐，全國統(tǒng)一高考的積極意義和負面影響，已經(jīng)暴露無遺。
　　一方面，“分數(shù)面前人人平等”的統(tǒng)一高考，體現(xiàn)了盡可能的公正公平，推動了我國高等教育的迅猛發(fā)展，加速了我國由人口大國向人力資源大國的轉(zhuǎn)變。2003年我國高等教育在校生人數(shù)首次超過美國，居世界首位。2005年，全國高校招生人數(shù)是1998年的4．7倍，在校生人數(shù)達2300萬人，高等教育毛入學率為21g6。我國的高等教育人口迅速增加，1982年全國高等教育人口(大專以上)約為610萬人，2000年達到4560萬人，2004年增加到7000萬人，估計到2010年將達到9000萬人。中國的人力資本越來越充分。
　　另一方面，人們對高考制度的詬病也越來越尖銳。特別是“一考定終身”的弊端，“高分低能”的弊端，“高考指揮棒”的弊端等等，引起社會各界越來越強烈的質(zhì)疑，要求改革高考制度的呼聲此起彼伏。
　　教育不是教育界一家的事。事關(guān)千家萬戶的高考制度改革，牽一發(fā)而動全身。從1999年高校擴招起，高考制度改革開始有條不紊地探索推進，每年都有一些新的措施出臺。但每一步改革都引起了社會的熱烈爭論。
　　
　　高考改革方向何在
　　
　　教育部一位官員表示，高考改革是一個方向，但目前還無法說自主招生是高考改革的方向
　　回憶在清華大學2005年自主招生冬令營的兩輪考試，以及拿下這些考試為自己贏得高考后報考清華的20分優(yōu)惠，劉灝天沒有太多幸運的感覺，只是認為那兩天“很美好”。
　　這或許與他的自信有關(guān)，或許是因為他最終考取清華大學土木水利學院，靠的并不是這20分，盡管他知道總會有同學需要加上這個分才能進入清華。
　　當然，低20分錄取決不是高校嘗試自主招生的初衷。北京大學校長許智宏說“分數(shù)成了我們大學取舍學生的惟一的標尺。在這個意義上，考試看起來公正，實際上有很大的不公正�？挤职押芏鄡�(yōu)秀的學生排除在外�！�
　　正是基于避免考試的機械、基于承認人才的多樣等共識，雖然恢復(fù)高考近30年來，統(tǒng)一考試的形式未曾動搖，但自1999年啟動新一輪高考改革以來，針對考試制度的節(jié)奏調(diào)整卻在日益加快。
　　“復(fù)旦大學和上海交通大學今年又前進了很大一步。一般來說，自主招生中起決定作用的還是高考成績，他們的做法則是讓平時成績和面試表現(xiàn)發(fā)揮決定作用。不過，我們還不能簡單地說這就是進步，因為我們總是要在高考成績與平時成績加面試表現(xiàn)這兩者中尋找平衡，他們的嘗試顯然更偏向于后者�！北本┐髮W教育學院副院長文東茅說。
　　教育部一位官員表示，高考改革是一個方向，但目前還無法說自主招生是高考改革的方向。
　　
　　“統(tǒng)一考試”與“單獨招生”
　　在官員難以對高考改革方向表態(tài)的背后，反映出各種聲音交鋒激烈。事實上，關(guān)于“統(tǒng)一考試”和“單獨招生”的是非優(yōu)劣，從高考誕生之日起，爭論幾乎不曾中斷。
　　支持“統(tǒng)一考試”的意見，多是發(fā)自于對公平的渴望。他們會以1958年和10年“文革”為反面教材，痛陳推薦選拔使一部分學生難以獲得報名資格，加之弄虛作假、指名選送、授意錄取等現(xiàn)象的盛行，造成學生質(zhì)量下降、高等教育滑坡等對國家的傷害。
　　肯定“單獨招生”的觀點，則大多出于對學生個性的尊重。他們會援引吳晗先生對《資治通鑒》倒背如流、語文外語都考了滿分，以及錢鍾書先生因極高的外語和語文成績，被清華大學破格錄取的佳話，希望為偏才留有位置。
　　文東茅認為，“這其實是在程序公平和實質(zhì)公平中尋找平衡�！彼�解釋說，程序公平也就是形式公平，即考生都要參加統(tǒng)一考試，根據(jù)考試成績確定你是否能上大學，上什么樣的大學；實質(zhì)公平也可稱作內(nèi)容公平，指能夠讓各種類型的優(yōu)秀人才都可以到大學讀書，比如動手能力很強的學生、記憶力很強的學生、語言能力很強的學生等都可以進高校念書。
　　“人們正在為了追求形式上的公平而不得不犧牲內(nèi)容上的公平，但我們又不得不去追求這種形式上的公平�！�
　　文東茅補充說，“目前社會比較認可這種形式上的公平，但我們應(yīng)該試著從更高一些的層次去認識公平的問題。比如，如果全社會都能接受高考就是不拘一格降人才，讓各種類型的優(yōu)秀人才都能夠接受高等教育，那人們必然會認可多樣化的標準。反之，假設(shè)大家對公平的認識就是一刀切，那么人們就會懷疑多樣化的標準。”
　　
　　偏才怪才“自主”不進來
　　對高考形式“共性有余個性不足”的批評越來越多，加之高校越來越強調(diào)學校自身的個性，近年來，高校自主招生的試點工作不斷推進。
　　2001年，江蘇省3所高校率先探索自主招生。2003年，教育部批準北京大學、清華大學等22所高校試點自主招生，試點大學可以按5％的比例招收符合各自招生標準的優(yōu)秀學生。從2034年到2006年，試點高校以6所、14所、ll所的速度增加，目前已達53所。
　　在2003年的一份文件中，教育部認為，“自主選拔錄取改革試點工作是深化高等學校招生錄取制度改革的重要舉措”。2005年教育部再次發(fā)文強調(diào)，希望“通過自主選拔錄取改革，切實選拔綜合素質(zhì)高、有創(chuàng)新精神和實踐能力強的人才，對中學教育發(fā)揮積極導(dǎo)向作用，推進素質(zhì)教育深入實施�！�
　　只是，為學有專長者留下的這扇門，似乎并不能如愿錄進這樣的學生。
　　“偏才和怪才，一個都考不進來�！蔽臇|茅非�？隙�，他也是北京大學自主招生考試委員會的成員。
　　劉灝天則說，“我感覺自主招生還是對全面的學生有利�！睋�(jù)他回憶，自主招生共有兩道門檻，一是初選，二為冬令營復(fù)試。所謂初選，就是由清華大學組織人手對學生遞交的申請材料進行審核，擇優(yōu)參加冬令營復(fù)試，復(fù)試分筆試、面試兩輪，在綜合考慮兩輪成績后，確定最終的自主招生人選。
　　文東茅介紹的北大自主招生與清華大同小異，區(qū)別一是在初選環(huán)節(jié)后，筆試由北京大學派教師去各地監(jiān)考，再從中擇優(yōu)赴北大面試；二是獲得自主招生資格所得到的20分，在 北大選專業(yè)時依然有效，在清華則失效。
　　“大概630人參加了冬令營，據(jù)清華的老師說，他們是從3030多名報名者中產(chǎn)生的。我覺得這個篩選標準，可能主要還是每學期的成績，以及各種競賽的名次，一是這些指標容易量化，二是單科成績足夠優(yōu)秀的同學可能走保送了，此外一些有單科偏好的同學在初選中并沒有太大優(yōu)勢�！�
　　在劉灝天看來，復(fù)試也并沒有特別向偏科生傾斜。“理科筆試考數(shù)學、語文、外語、物理和化學五科，每科總分都是103分，筆試成績?yōu)槲蹇频梅种�和，占�?fù)試分數(shù)的60％，面試成績則占復(fù)試分數(shù)的40％。印象中語文只是一道作文題，英語的閱讀題目比較多，但整體而言，并沒有跳出高考五科的圈，所以還要看綜合成績�！�
　　說到這里，他又補充道，“清華的老師同我們開會時說，這次自主招生的初衷是‘為通才提供平臺，為偏才留有空間’，但老師也說，自主招生是給那些有實力上清華，但因為高考中一些難以避免的意外因素而可能與清華失之交臂的同學提供的機會�！�
　　劉灝天的體驗，與文東茅的判斷基本吻合：“單科成績不夠好的學生可能最后都上不來，上來的一般還是那些各科成績比較平均的學生。”
　　文東茅由此發(fā)問：“北大、清華的自主招生究竟是想做什么?如果是想招真正有特長的學生，考試的分量就應(yīng)該降低，應(yīng)該更加關(guān)注學生的材料和平時表現(xiàn)。但現(xiàn)在這種自主招生的做法，其實是北大、清華在全國又搞了一次高考�！�
　　他舉例說，以北大、清華的號召力，他們的自主招生幾乎牽動了全國各地重點高中的神經(jīng)，而在初選之后，筆試的分數(shù)至關(guān)重要，假設(shè)在湖南確定295分以上的若干人能夠參加面試，那么少一分都無法獲得這個資格。至于面試，在他看來，這個成績基本拉不開，所以最終起決定作用的還是筆試成績。
　　也正是這個原因，文東茅和劉灝天都斬釘截鐵地表示：如果錢鍾書先生參加今日的清華大學自主招生，那是萬萬通不過的。劉灝天笑著說，“好像復(fù)旦大學的老師說他們的方式能夠讓錢錘書考進來�！�
　　
　　應(yīng)試教育的現(xiàn)實存在
　　其實，比高校能否錄取錢鍾書更重要的，恐怕還在于錢錘書這樣的人才能否出現(xiàn)。正是看到高考對基礎(chǔ)教育的影響，前國家教委副主任柳斌才感喟：“高考不改，教無寧日，學無寧日�！�
　　這也是文東茅非常重視的問題之一�！霸诂F(xiàn)行教育體制下，真正有特別突出特長的學生很少。因為課程壓力那么大，考試那么多，高考指揮棒的影響那么強，要想考出不錯的成績必須各科成績都比較好�！�
　　劉灝天說，“每一個備戰(zhàn)過高考的學生都知道高考看的是總分，而人的精力總是有限的，每一科都做到特別出眾很困難，只是某一科特別出眾又不能有一個理想的高考成績，所以很無奈�！�
　　這些擔心和無奈都與一個詞密切相關(guān)，即片面追求升學率(“片追”)。教育部考試中心原主任楊學為說：“從1952年統(tǒng)考到現(xiàn)在50多年，可以分為兩個階段：第一個階段是文革以前，第二個階段是恢復(fù)高考到現(xiàn)在，其間中國發(fā)生了很大的變化，教育、高考也發(fā)生了很大變化，但只有一件事一脈相承，就是‘片追’。”
　　從1963年教育部提出“片追”，到1981年教育部提出克服“片追”的十項規(guī)定，再到1993年提出克服“應(yīng)試教育”，這些不同年份的不同提法，從一個側(cè)面說明，“片追”不但未能克服，反而升格到應(yīng)試教育。這就使得大多數(shù)學校只顧應(yīng)付考試課程，頻繁補課和�？�，卻忽視了學生的德育和體育。學生的個性和特長也多被視為“不務(wù)正業(yè)”，遭到老師和家長的合力壓制。
　　在學�！熬o鑼密鼓搞應(yīng)試教育”的背景下，在學生、家長和老師大多因高考指揮棒叫苦不迭之時，第三次全國教育工作會議于1999年召開。會議的兩點決定至關(guān)重要：一是要求全面推進素質(zhì)教育，這是對教育工作方向的明確；二是決定自當年“擴招”。中國農(nóng)業(yè)大學黨委書記瞿振元認為，雖然擴招的原因是多方面的，但有一點可以肯定，即希望通過擴招減輕高考的競爭強度，從而營造一個更寬松的環(huán)境，使中小學實施好素質(zhì)教育。
　　1999年，在這個被視作新一輪高考改革的啟動之年，教育部發(fā)布《關(guān)于進一步深化普通高等學校招生考試制度改革的意見》，廣東率先開始實施“3+X”高考科目設(shè)置和考試內(nèi)容改革�！�3+X”改革在2001年擴大到18個省市，2002年即在全國范圍推行。這項改革和后來的高考分省命題改革，都使傳統(tǒng)的統(tǒng)一考試走向多元化。
　　當然，這種情境下的高考還是難以擺脫應(yīng)試教育的影子，因為其側(cè)重點還是改高考的內(nèi)容，而不是改高考的體制。
　　此外，文東茅認為，“即便學生有特長，比如全國作文競賽一等獎、計算機創(chuàng)新一等獎等，但僅憑這些條件還不足以說明他就能上北大、清華，即便這樣的學生進來了，在目前的高校培養(yǎng)體制下，他們學習大學課程也會很困難，所以還是要考文化課�！�
　　復(fù)旦大學招生辦主任鄭方賢也說，報名參加今年復(fù)旦面試的同學，首先需要通過涵蓋高中10門左右課程的申請測試，學校對申請者的希望是：“對高中課程的掌握是全面的，并且要比較好。”
　　
　　落實高校招生自主權(quán)
　　既然文化課不可不考，高考改革也不能不做，那么如何在二者中尋找平衡，特別是自主招生這樣的改革嘗試，如何頂住公眾對其公平性的質(zhì)疑，扎扎實實推進，顯得非常重要。
　　文東茅說，北京大學等推行的自主招生，名額只占錄取人數(shù)的5％，但卻耗費了學校巨大的人力、財力，學生成本、社會成本也非常高。所以試點自主招生的這幾年，也有學校想打退堂鼓。
　　劉灝天清楚記得，清華提供給參加冬令營學生的招待所，對外收費是298元／天，對考生和考生家長則分別為50元／天和100元／天；而他面試后在招待所收看校內(nèi)新聞時偶然發(fā)現(xiàn)，面試他的教師中，其中一位就是當時的清華黨委書記。這些細節(jié)，以及整體過程的井井有條，都讓他覺得學校“是花了很高的成本，是在很認真地做這件事�！�
　　中國經(jīng)濟體制改革研究會副秘書長張路雄認為，高校如此大費周章，在于實現(xiàn)高校自主招生是高考改革的方向之一。文東茅也把選出多樣化的人才，甚至是根據(jù)學生的特點舉辦考試作為高考改革的一個方向。
　　而高校自主招生，依賴于高校招生自主權(quán)的真正落實。張路雄認為，高校招生自主權(quán)在法律規(guī)定與現(xiàn)實之間存在巨大差距。
　　具體而言，高校的招生自主權(quán)面臨三個制約因素：撥款制度的限制，學校內(nèi)部沒有形成健全的民主管理體制，以及社會監(jiān)督機制還不完善。
　　所謂撥款制度限制，指公辦高�；�本實行生均撥款制度，這是公辦高校的主要經(jīng)費來源，因此高校希望多招生，但財政經(jīng)費總額有限，所以政府必須要對招生人數(shù)按計劃限制。
　　他特別強調(diào)學校內(nèi)部沒有形成健全的民主管理體制對高校招生自主權(quán)的影響�！艾F(xiàn)在人們對自主招生普遍有擔心，害怕最終變成有錢有權(quán)者的子女去上大學。這樣的擔心不是沒有道理，因為沒有民主的管理制度就難以杜絕濫用職權(quán)，也就難以杜絕腐敗�！�
　　北京理工大學教授楊東平則認為，在長期缺乏自主和自 律的情況下，高校很有可能發(fā)生招生腐敗。但他同時強調(diào)，在改革的過程中，造成某種后果和付出某種代價都是必須的。逐漸地，它自然會產(chǎn)生一個自我修復(fù)和自我保護的機制�！拔覀儎倓傞_始市場經(jīng)濟改革的時候，假貨泛濫，但隨著市場經(jīng)濟的一步步完善，假貨自然就少了�；謴�(fù)高校自主權(quán)和腐敗的增加必然是一個共生的過程。我們要做的就是如何建立一種能夠趨利避害的制度。放權(quán)和制度建設(shè)應(yīng)該是一個共生的過程�！�
　　針對社會對改革嘗試懷有負面猜測，文東茅一方面覺得這很容易理解，“北大清華也好、復(fù)旦交大也罷，他們都不是生活在一個孤島上，他們的任何一個行動都要和其他的社會行為聯(lián)系起來。既然社會上有那么多不正之風，人們怎么會單純地認為高校就是一方凈土?更何況，在以往的高校招生中，也確實出現(xiàn)了找關(guān)系、遞條子等情況�！�
　　另一方面，他又非常憂慮：“人們?nèi)绻麑Ω咝�沒有信心，高考改革就無法向前推進，那可能就要回到最初的形式上的公平，整個社會就要為此付出巨大犧牲，這對社會進步、對真正選拔出多種多樣的人才是非常不利的�！�(張冉燃　戴廉　呂薇)
　　
　　高考改革突破與缺憾
　　
　　高考改革的每一小步，都牽動全社會的關(guān)注目光。爭議在所難免
　　5月29日，筆者以河南考生的身份向中國政法大學招生辦咨詢，今年是否執(zhí)行按區(qū)域人口比例分配錄取名額的新規(guī)定?工作人員明確答復(fù)，政法大學今年將在河南招收102名學生，首次突破百人，較之往年錄取名額有大幅度增長。
　　中國政法大學果真兌現(xiàn)今年“兩會”期間的承諾――按照區(qū)域人口比例招生，再次將各方關(guān)注的高考制度改革推向了風口浪尖。
　　“中國政法大學不是北京的政法大學，而是全中國的政法大學�！毙祜@明校長接受采訪時說，本科招生按人口比例劃分是為促進教育公平，構(gòu)建和諧社會。
　　但也有一些人士認為，高考的錄取公平問題不能簡單通過這樣的方法得以解決。按地域劃分錄取人數(shù)也不利于國家向西部地區(qū)人才培養(yǎng)傾斜的政策。眾所周知，這一舉措僅僅是諸多高考制度改革措施的其中之一，它既不是開始，也不會是結(jié)束。
　　
　　高考改革回溯
　　早在1999年，教育部便開始在局部范圍內(nèi)實踐高等學�？荚囍贫雀母�，至今未曾間斷。
　　――經(jīng)教育部批準，1999年高校招生規(guī)模大幅度增加，增幅達20％，人稱“高校大擴招”。擴招的原因，一是我國經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展需要更多的高素質(zhì)人才，人民群眾更是普遍渴望子女能夠接受高等教育；二是高校招生比例低，錄取人數(shù)少，考大學難的現(xiàn)實，促使政府推行擴招。
　　――設(shè)置“3+X”科目考試方法，由各省根據(jù)情況設(shè)置“X”的具體科目。基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)推行的新課程改革，給高考改革提出緊迫性任務(wù)。中學新課改，由于各個省的教材不統(tǒng)一，伴隨其后的高考必然要做好相應(yīng)配套工作，于是將高考權(quán)利從全國集中統(tǒng)一考試下放到各個省。
　　――全國招生網(wǎng)上錄取。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，相應(yīng)地建立起一套完整的全國招生網(wǎng)上錄取系統(tǒng)，大大提高了錄取工作的效率和準確性。
　　――高校自主招生考試。高校擴招后，大學錄取對象發(fā)生了變化。高等教育由原來作為培養(yǎng)精英的模式，轉(zhuǎn)向了大眾化教育模式。這種情況下，高校對于到底選擇什么樣的人才發(fā)生了變化。再加上高校對學生個性、對學校獨特的學風強調(diào)得更多了，勢必需要對原有高考制度的缺陷，加大力度進行彌補和修正。
　　據(jù)調(diào)查，大部分人對于高考改革措施尤其是過度擴招引發(fā)的社會問題雖然存在指責，但對于高考的權(quán)威性、公正性、嚴肅性均給予較高的肯定。爭議較大的集中在自主招生改革。
　　
　　自主招生遭受質(zhì)疑
　　自主招生就是高校有權(quán)自主決定招收學生。具備自主招生條件的院校，目前的自主招生考試名額劃定為占本校當年錄取人數(shù)的5％左右�？荚図椖糠止P試和面試，兩項皆合格者，在報考該校時可享受20分的優(yōu)惠政策。高校有權(quán)根據(jù)各自不同情況劃定自己的招生范圍，只有達到高校招生要求的中學，才能夠以推薦的方式選拔學生參加當年高考統(tǒng)考前的自主招生考試。目前，自主招生范圍逐步擴大，部分條件較好的學生也可以通過自薦的方式參加自主招生考試。
　　北京航空航天大學高等教育研究所鄭曉齊教授說，自主招生政策出臺的初衷，一方面是為了擴大高校的自主權(quán)，另一方面也是對高考制度“一考定終身”的缺憾進行彌補。
　　據(jù)剛剛參加了北京大學自主招生考試的高三學生劉某介紹，自主招生考試那些題目與平常學習和練習的有很大不同，甚至沒有直接的聯(lián)系。學生為了在選拔中脫穎而出，會投入大量的時間和精力。有些距離考區(qū)較遠的學生，未曾出過遠門，還要鞍馬勞頓趕往考點。而此時，正值高考復(fù)習的緊張階段。一些家長和老師表示擔心，因為即使通過這一考試，高校最終錄取還是會以統(tǒng)一高考筆試成績?yōu)榛鶞省?
　　高校方盡管只錄取5％的學生，同樣要耗費大量的人力和財力。作為北京大學自主招生考試委員會成員的文東茅教授頗有感觸地說：“北大、清華的自主招生，包括復(fù)旦、上海交大的面試招生，都需要組織很大的一批專家隊伍，一個個去面試，面試很長時間，學校的成本非常大。所以最簡單的方式就是通過一張統(tǒng)一的考卷，成百上千人一起考，還具有可比性，很大程度上節(jié)省了考試成本。但是社會進步的一個標志就是，寧愿付出更多的成本，以選出更好的人才。”
　　在自主招生工作中，高校不但可以自命考題、自選考官，還可以自主決定初復(fù)試考生名單和最終通過結(jié)果，完全規(guī)避各地招生辦的監(jiān)督。較之高等教育的碩士、博士入學考試，高考一直被人看作是相對公平的考試。而今，看到以硬性指標囤杠杠的高考也開了口子，尤其是近幾年保送生、特長生丑聞頻繁出現(xiàn)，難免讓許多人對這種彈性較大、人為因素較多的考試方式心生疑問。在5％“自留地”中，校方擁有絕對的權(quán)力，是否會滋生腐敗?能否做到真正公平?
　　
　　農(nóng)村考生很可能與自主招生無緣
　　在諸多質(zhì)疑聲中，最為有力的是很多人擔憂，自主招生會將農(nóng)村孩子完全屏蔽在錄取大門外。這是因為，目前我國教育水平地區(qū)差異很大，除各省市之間存在差異外，城鄉(xiāng)差異更大。
　　自主招生考試題靈活多樣，絕對不依課本所學命題。農(nóng)村孩子從小受地理環(huán)境、經(jīng)濟條件的限制，見識面較之城市孩子窄了許多。面試環(huán)節(jié)中，對考生的口頭表達能力、反應(yīng)速度、整體形象等方面更為看重。由此，農(nóng)村孩子在自主招生考試中難有優(yōu)勢，不得不通過“一考定終生”的高考實現(xiàn)理想。
　　另一方面，既然是自主招生，高校自然有權(quán)劃定自己的招生范圍，也就是說不是任何一所高中的學生都有可能有資格成為這5％。但筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學校很難進入高校所認定的“具備資格”學校的范圍之內(nèi)。即使有來自農(nóng)村的孩子報名，所占比例也微平其微。更何況，為參加考試所付出的物質(zhì)投資，也是許多農(nóng)村家庭無法承擔的。
　　中國海洋大學副校長于志剛坦率地表示，“在分析報名材，料時，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，來自農(nóng)村的孩子比較少，自主招生可能對農(nóng)村學生有不利影響。”
　　
　　復(fù)旦、上海交大探索“面試招生”
　　盡管眾說紛紜，復(fù)旦、上海交大“面試招生”考試在一片爭議聲中破冰而出，今年4月2日通過面試，自主選拔錄取工作順利結(jié)束。與此前的幾十所高校試行的自主招生相比，此次復(fù)旦和上海交大兩校自主選拔錄取的最大突破，就是以面試成績作為錄取的主要依據(jù)，高考成績只作為參考依據(jù)，高校招生與高考徹底脫鉤。自主招生變得名副其實起來。
　　對于復(fù)旦大學和上海交通大學的自主招生，不少人在為其打破“一考定終身”拍手稱快的同時，也有著種種擔心。比如，專家僅僅與分組面試學生交流15分鐘能否選拔出最優(yōu)秀的學生，面試的題目如何確定等等。而人們最擔心的是，這種沒有了硬性標準的招生形式會否引發(fā)腐敗。
　　北京理工大學教授楊東平對記者說：“無論是中國政法大學的按地域分配招生名額，還是復(fù)旦和上海交大的自主招生，都只是改革的一小步，是嬰兒學步。他們所具有的也只是象征性的意義。但無論怎樣，改總比不改好�！�(呂薇)

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