【推薦理由】 　　1970年―1976年，在中國(guó)，“工農(nóng)兵”和“大學(xué)生”被聯(lián)結(jié)在一起，這兩個(gè)本來(lái)沒(méi)有必然聯(lián)系的詞匯一經(jīng)結(jié)合產(chǎn)生了驚人的“化學(xué)反應(yīng)”，一場(chǎng)前所未見(jiàn)的高等教育模式成為事實(shí)�！肮まr(nóng)兵大學(xué)生”的歷史雖然只有短短的七年時(shí)間，但是它卻對(duì)當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育理念及個(gè)人命運(yùn)等方面影響深遠(yuǎn)。雖然在許多重要崗位上不乏他們的身影，然而，他們始終都被認(rèn)為是特殊時(shí)代的產(chǎn)物，這個(gè)陰影甚至深深地烙在了每個(gè)“工農(nóng)兵學(xué)員”的心中。
　　
　　學(xué)員來(lái)自工農(nóng)兵
　　
　　1965年7月的一天，河南省平頂山市葉縣的西趙村，突然傳出一陣“噼里啪啦”的鞭炮聲。在人們的疑惑中，一個(gè)消息傳來(lái)了――村東頭李家的孩子李榮欣考上了高中。這則消息對(duì)兩千多人的西趙村來(lái)說(shuō)，實(shí)在不平常。這個(gè)位于河南省沙河邊上的小村莊，自新中國(guó)成立以來(lái)，十幾年的時(shí)間里，總共才出過(guò)兩名高中生。
　　李榮欣（70級(jí)工農(nóng)兵大學(xué)生）：我們村子包括我一共只有三個(gè)高中生，那段時(shí)間，好多人說(shuō)這孩子肯定有出息，說(shuō)了一些祝福的話。
　　高中生，在當(dāng)時(shí)的中國(guó)人眼里，絕對(duì)屬于知識(shí)分子一類的人。
　　由于大學(xué)招生人數(shù)超過(guò)高中生的畢業(yè)人數(shù)。那個(gè)年代，高中生基本都能升入大學(xué)，而高中生的素質(zhì)普遍也比較高。這時(shí)的教育界偏向蘇聯(lián)式的精英教育，它強(qiáng)調(diào)少數(shù)人享受教育，培養(yǎng)出類拔萃的專才。并從高等院校、專業(yè)學(xué)校入手，按層層選拔的方式為國(guó)家挑選有用的人才。高等院校和中小學(xué)形成了金字塔的形式。從某種程度來(lái)說(shuō)，這種做法保證了生源的質(zhì)量，使有限的教育資源得到了最大的開(kāi)發(fā)和利用。
　　劉少奇是向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)的主要倡導(dǎo)者和組織者。1954年，全國(guó)高等院校將本科學(xué)制由四年延長(zhǎng)為五年，取消以美國(guó)按系招生、選課制、學(xué)分制、淘汰制等教學(xué)機(jī)制。中國(guó)的教育逐漸步入蘇聯(lián)式的精英教育模式。
　　與劉少奇不同的是，毛澤東非常反對(duì)蘇式教育，而且從不掩飾自己對(duì)正規(guī)化、制度化的蘇式教育的不滿。1951年5月1日，他在《人民教育》的創(chuàng)刊詞上寫到：“恢復(fù)和發(fā)展人民教育是當(dāng)前重要任務(wù)之一�！泵珴蓶|講的人民教育，是對(duì)工農(nóng)群眾及其子女的教育，是使大多數(shù)人接受的一種教育。
　　1957年在省、市、自治區(qū)黨委書記會(huì)議上，毛澤東講到：“我們高校的學(xué)生，據(jù)北京市的調(diào)查，大多數(shù)是地主、富農(nóng)、資產(chǎn)階級(jí)以及富裕中農(nóng)的子弟，工人階級(jí)、貧下中農(nóng)出身的還不到20%。全國(guó)恐怕也差不多。這種情況應(yīng)當(dāng)改變�！边@一時(shí)期，毛澤東的教育方針已經(jīng)明晰：“教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)服務(wù)�！�
　　楊東平（北京理工大學(xué)教授、第三屆工農(nóng)兵大學(xué)生）：1958年，那個(gè)時(shí)候高校學(xué)生當(dāng)中工農(nóng)兵、革命干部子弟的比例相當(dāng)高了。1952年以前用我們現(xiàn)在話說(shuō)，非勞動(dòng)人民家庭可能占80%-90%。但到了1958年以后，工農(nóng)兵這個(gè)比例已經(jīng)占到50%-60%。
　　在舉國(guó)趕英超美的“大躍進(jìn)”聲中，政府作出關(guān)于教育工作的指示：“十五年左右普及高等教育�！彪S即中國(guó)高校迅速膨脹。1958年一年，全國(guó)新增普通高校兩百多所，平均每三天就有兩所高校成立。到1960年，全國(guó)高校的數(shù)量已經(jīng)由1957年的229所增加到了1960年的1289所。
　　
　　天上掉下個(gè)大學(xué)名額
　　
　　1970年8月，李榮欣陪同通訊總站站長(zhǎng)到重慶出差。
　　這是李榮欣參軍的第二年。這名在部隊(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀，任何活動(dòng)中都少不了他的士兵，已經(jīng)成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)眼里值得培養(yǎng)的好苗子。李榮欣自己也感覺(jué)到提干的目標(biāo)已是指日可待。
　　幾天后，李榮欣他們從重慶返回成都駐地。剛回駐地不久，連隊(duì)的楊指導(dǎo)員就跑來(lái)找李榮欣，他以為又是連隊(duì)要辦什么活動(dòng)，或者要搞什么訓(xùn)練。誰(shuí)知楊指導(dǎo)員將一張表格塞到李榮欣手里，讓他填一下，說(shuō)部隊(duì)準(zhǔn)備推薦他到北京大學(xué)去學(xué)習(xí)外語(yǔ)。
　　無(wú)論如何，李榮欣都沒(méi)想到，楊指導(dǎo)員找他居然是這個(gè)事情，居然是上大學(xué)――上大名鼎鼎的北京大學(xué)。李榮欣一時(shí)激動(dòng)得不知該說(shuō)什么好。
　　李榮欣：當(dāng)時(shí)心里很激動(dòng)。為什么很激動(dòng)？因?yàn)榧词共桓恪拔母铩保�我考大學(xué)也考不到北大，最多只能上三流大學(xué)，所以當(dāng)時(shí)很高興。
　　興奮之余，李榮欣向指導(dǎo)員打聽(tīng)去北大學(xué)什么語(yǔ)種。楊指導(dǎo)員說(shuō)，聽(tīng)軍區(qū)干部處的人說(shuō)是學(xué)印地語(yǔ)。但是兩人都不知道印地語(yǔ)到底是哪國(guó)的語(yǔ)言。最后指導(dǎo)員琢磨出印地語(yǔ)大概是美國(guó)的語(yǔ)言，他說(shuō)，美國(guó)不是有印第安人嗎，那可能是他們的語(yǔ)言。
　　李榮欣：實(shí)際上他也不懂，他說(shuō)你們學(xué)了印地語(yǔ)，可能將來(lái)到美國(guó)幫助印第安人鬧革命。當(dāng)時(shí)我對(duì)“文化大革命”很崇拜，還能出國(guó)鬧革命！他這一說(shuō)，我就更高興了。直到入了學(xué)，才知道印地語(yǔ)就是印度語(yǔ)，與美國(guó)的印第安人是風(fēng)馬牛不相及的。
　　此時(shí)，在成都軍區(qū)7656部隊(duì)，李榮欣的老鄉(xiāng)郭進(jìn)才也接到推薦上北大的通知。與李榮欣一樣，聽(tīng)到這個(gè)消息后郭進(jìn)才也十分興奮。這種推薦，除了代表部隊(duì)對(duì)自己的信任和認(rèn)可，其本身的名額也是非常有限的，在幾百上千人的隊(duì)伍里，幸運(yùn)者只有一兩名。
　　但是這些被推薦的人不知道去北大學(xué)習(xí)什么；不知道什么叫“工農(nóng)兵大學(xué)”；更不知道為什么要招收“工農(nóng)兵大學(xué)生”。他們只知道，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)他們屬于十分幸運(yùn)的一群人。
　　此時(shí)的大學(xué)，已經(jīng)四年沒(méi)有招生了。
　　當(dāng)李榮欣和郭進(jìn)才們接到大學(xué)入學(xué)通知書時(shí)，他們也許并不知道，作為“文革”開(kāi)始后，北大和清華的首次招生，很多地區(qū)的錄取名額還不到當(dāng)?shù)剡m齡青年的千分之一。
　　1970年8月25日，李榮欣和其他60多名推薦上來(lái)的解放軍學(xué)員在成都集合。集合完畢后，在沒(méi)有任何歡送儀式的情況下，部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)員從成都前往北京。四天后，學(xué)員們抵達(dá)北大。空寂多日的北大校園已經(jīng)成了沸騰的海洋，到處都是歡樂(lè)的人群和“歡迎工農(nóng)兵學(xué)員”的橫幅與標(biāo)語(yǔ)。
　　學(xué)員們?cè)诒贝箢I(lǐng)到了印有“北京大學(xué)”字樣的�；蘸蜕w有“北京大學(xué)”鋼印的學(xué)生證件�！氨本┐髮W(xué)”四個(gè)字是很流行的毛澤東的草書體。�；铡�學(xué)生證與以往的一樣，只是簽發(fā)單位改成了“北京大學(xué)革命委員會(huì)”。
　　這一年，一共有41870名年輕人走進(jìn)了大學(xué)。他們每人都懷有與李榮欣類似的大學(xué)錄取通知書，雖然大家得到通知書的原因各不相同，但毫無(wú)疑問(wèn)，這樣一份“大學(xué)入學(xué)通知書”對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，都是一份從天而降的驚喜。
　　在感慨過(guò)去的歲月時(shí)，或許有一些學(xué)員還懷有一絲絲的惆悵。但在他們身上，更多的卻是身為時(shí)代驕子的興奮與自豪。在知識(shí)荒蕪、教育空白的年代里，他們得到了難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。相對(duì)當(dāng)時(shí)的年輕人來(lái)說(shuō)，他們無(wú)疑是非常幸運(yùn)的。
　　
　　“上管改”與工農(nóng)兵學(xué)員
　　
　　除了數(shù)量眾多的解放軍學(xué)員外，剩下的工農(nóng)兵學(xué)員都是由各地革委會(huì)推薦上來(lái)的。這是一批有別于以往的學(xué)員。他們年齡差異大，文化參差不齊，而且他們肩負(fù)著以往的學(xué)生所不承擔(dān)的使命：“上大學(xué)、管大學(xué)和用毛澤東思想改造大學(xué)�！�
　　楊東平：當(dāng)時(shí)“上、管、改”這個(gè)東西，基本是一個(gè)口號(hào)。但是它機(jī)構(gòu)設(shè)置里面，從校一級(jí)的機(jī)構(gòu)，就是學(xué)校革命委員會(huì)，到各個(gè)系革命委員會(huì)。它都組成三結(jié)合。就是有工人和軍人、毛澤東思想宣傳隊(duì)；有學(xué)校干部、教師和學(xué)員代表。這就是它的三結(jié)合，在組織結(jié)構(gòu)當(dāng)中都有三結(jié)合的成分。
　　對(duì)于李榮欣他們來(lái)說(shuō)，改造大學(xué)的第一個(gè)印象，也許來(lái)自勞動(dòng)。由于“文化大革命”的破壞和學(xué)生們的離開(kāi)，曾經(jīng)干凈整齊的北大校園早已蕭條破敗，不堪入目。到處都是破桌椅板凳、損壞的門窗和荒亂的雜草，角落里堆滿了玻璃碴、廢紙等垃圾，根本不像一個(gè)學(xué)校的樣子。
　　工農(nóng)兵大學(xué)生面臨的第一個(gè)任務(wù)，就是打掃衛(wèi)生、清除垃圾。這是在工宣隊(duì)和軍宣隊(duì)的組織下完成的。工宣隊(duì)和軍宣隊(duì)是“文革”中特有的派駐到各大、中、小學(xué)校的工作隊(duì)。全稱一般是“×××廠工人毛澤東思想宣傳隊(duì)”和“×××部隊(duì)解放軍毛澤東思想宣傳隊(duì)”。
　　丁東（現(xiàn)代歷史學(xué)者）：“文化大革命”一開(kāi)始，尤其是1967年、1968年以后，毛澤東就開(kāi)始把解放軍、工人、貧下中農(nóng)派到上層建筑領(lǐng)域，組成工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。貧下中農(nóng)宣傳隊(duì)占領(lǐng)上層建筑，包括所有的大學(xué)都派了工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。
　　北大的工宣隊(duì)由新華印刷廠和木材廠的工人組成，軍宣隊(duì)是8341警衛(wèi)團(tuán)和63軍的人。其中以新華印刷廠和8341警衛(wèi)團(tuán)的人員為主。8341警衛(wèi)團(tuán)政委楊德中掛名北大黨委書記。日常具體工作基本由63軍的副政委王連龍和政治部副主任劉信負(fù)責(zé)。
　　工農(nóng)兵大學(xué)生模仿解放軍的建制，按班、排、連進(jìn)行編組。班長(zhǎng)由學(xué)員擔(dān)任，排長(zhǎng)由學(xué)員或教師擔(dān)任，連長(zhǎng)由工宣隊(duì)和軍宣隊(duì)的人擔(dān)任。帶解放軍學(xué)員前來(lái)學(xué)校的領(lǐng)隊(duì)則擔(dān)任指導(dǎo)員一職。
　　在工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)的統(tǒng)一組織下，全校師生在校園內(nèi)展開(kāi)了聲勢(shì)浩大的衛(wèi)生大掃除活動(dòng)。一連干了好幾天，終于恢復(fù)了一個(gè)干凈的北大校園。
　　
　　“上、管、改”下的師生
　　
　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，工農(nóng)兵學(xué)員中，初中以上文化程度的學(xué)員在整個(gè)工農(nóng)兵學(xué)員中不到20%，大部分學(xué)員都是初中文化程度，其比例達(dá)到60%，另外還有不少人只有小學(xué)文化水平。
　　北大第一屆工農(nóng)兵學(xué)員開(kāi)課后，知識(shí)水平低的問(wèn)題很快就顯露了出來(lái)。一些人聽(tīng)不懂老師講什么，一些人不會(huì)做課堂筆記。還有一些人上了幾天課后根本就學(xué)不下去。
　　丁東：推薦過(guò)程當(dāng)中一個(gè)大問(wèn)題，就是這個(gè)生源參差不齊。有的人是小學(xué)文化，有的初中文化，有的高中文化。但是大家都來(lái)學(xué)習(xí)大學(xué)課程，這樣就不好辦了。
　　為了彌補(bǔ)文化水平上的不足，北京大學(xué)決定安排中文系的老師給學(xué)員們進(jìn)行語(yǔ)法輔導(dǎo)，讓大家從基礎(chǔ)開(kāi)始學(xué)起。
　　這種學(xué)習(xí)班最初安排在百來(lái)人的小教室進(jìn)行。可是隨著課堂的影響擴(kuò)大，前來(lái)聽(tīng)課的學(xué)員們?cè)絹?lái)越多，幾節(jié)課后就達(dá)到了一千多人，把大教室也擠滿了。學(xué)校沒(méi)有辦法，只好重新安排教學(xué)場(chǎng)所。最后決定讓老師到大禮堂去上課。
　　李榮欣并不在需要補(bǔ)習(xí)的學(xué)員之列，但他認(rèn)為中學(xué)語(yǔ)法與大學(xué)語(yǔ)法不一樣，也參加了這個(gè)學(xué)習(xí)班。幾節(jié)課后，讓他感覺(jué)獲益匪淺。很多學(xué)員經(jīng)過(guò)北大中文系的教師的講解后，也迅速明白了在中學(xué)學(xué)習(xí)幾年都沒(méi)解決的問(wèn)題。北大中文系老師的功力，讓大家從心里由衷地佩服。
　　李榮欣主課是印地語(yǔ)。這是一種音節(jié)拼音文字，一共有44個(gè)字母，此外還有7個(gè)帶點(diǎn)的輔音字母。上第一節(jié)課時(shí)，老師按照以前教學(xué)方式，打算從語(yǔ)音給學(xué)員們講課。這也是學(xué)員更容易接受的方式。
　　然而事情往往不能如人所愿，北大的領(lǐng)導(dǎo)從政治上考慮，認(rèn)為第一節(jié)課應(yīng)該教的是用印地語(yǔ)發(fā)音的“毛主席萬(wàn)歲”。面對(duì)這種情況，老師們向校方提出，這種教法對(duì)學(xué)員來(lái)說(shuō)太難了。譽(yù)為中國(guó)哲學(xué)界第一人的金岳霖先生的侄子、北大著名教授金鼎漢當(dāng)時(shí)正好教授印地語(yǔ)，他也不認(rèn)可校方的這種提法。
　　金鼎漢（北京大學(xué)教授）：要我們教的第一句話是印度語(yǔ)的“毛主席萬(wàn)歲”；第二句話是“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲”；第三句話是“無(wú)產(chǎn)階級(jí)文化大革命萬(wàn)歲”。我們就提出來(lái)這太難了，對(duì)于這些同學(xué)，好多音他一下子發(fā)不出來(lái)。
　　但老師們的提議最終被否決，按照校方的意見(jiàn)，這些發(fā)音再難也應(yīng)該要學(xué)會(huì)。于是老師們只能按照校方的要求給學(xué)員們授課。只是這種方式，對(duì)老師和學(xué)員來(lái)說(shuō)都是一個(gè)很大的困難。無(wú)論是“毛澤東萬(wàn)歲”，還是“共產(chǎn)黨萬(wàn)歲”。對(duì)于剛開(kāi)始接觸印地語(yǔ)的學(xué)員來(lái)說(shuō)，里面很多讀音，根本發(fā)不出來(lái)。而且學(xué)員們無(wú)法理解，更無(wú)從去記憶。
　　一個(gè)星期結(jié)束后，這種教學(xué)方法以完全失敗告終。校方終于意識(shí)到這種學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方式?jīng)]有用，之后他們只得同意，讓老師們按正規(guī)的方式給學(xué)員授課。從第一個(gè)字母開(kāi)始學(xué)起。從那一刻起，學(xué)員們才真正進(jìn)入到印地語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。
　　這些幾個(gè)月前還是手執(zhí)鋼槍的解放軍戰(zhàn)士，現(xiàn)在坐在中國(guó)最好的大學(xué)里面，這讓他們倍加珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。雖然大家基礎(chǔ)差些，但學(xué)習(xí)非常用功。每天到了晚上，一些學(xué)員還在教室里背單詞、練語(yǔ)法。但是除了刻苦努力地學(xué)習(xí)外，印地語(yǔ)中的彈舌音對(duì)很多學(xué)員來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的問(wèn)題。
　　郭進(jìn)才因?yàn)樽约旱膹椛嘁衾习l(fā)不好，最后跑到校醫(yī)院做了一次手術(shù)。彈舌音可以發(fā)好了，說(shuō)話卻有點(diǎn)不利索。
　　郭進(jìn)才：為了把印度語(yǔ)學(xué)好，所以動(dòng)了一次手術(shù)，將舌頭稍微剪了一點(diǎn)。
　　金鼎漢：他們學(xué)習(xí)有些人刻苦，有些人還挺用功的。工農(nóng)兵學(xué)員也是這樣，里面有些很好，很優(yōu)秀的，有些不太行的。
　　此時(shí)的北大，除了幾位毛澤東、周恩來(lái)點(diǎn)名的教授，如著名力學(xué)家周培源等還在正常地生活、教學(xué)和工作外。其他的教授如馮友蘭、季羨林、王力等都還沒(méi)有恢復(fù)自由。依然屬于“專政”對(duì)象，正接受“勞動(dòng)改造”。給學(xué)員們上課的多是一些年輕的教師。
　　這些教師多半是些65、66屆留校任教的學(xué)生，入校一年甚至只有半年�！拔幕�大革命”開(kāi)始后，他們也跟著大家一起“停課鬧革命”。相對(duì)來(lái)說(shuō)，這些人上的文化課較少，掌握的專業(yè)知識(shí)很有限，還達(dá)不到做大學(xué)教師的水平。
　　有人也對(duì)此提出疑義：“文革”前，北京大學(xué)的助教都沒(méi)有給學(xué)生授課的權(quán)利，這些連助教都不是的人怎么能給大學(xué)生授課呢？但決策者們用毛澤東的一篇文章《誰(shuí)說(shuō)雞毛不能上天》來(lái)回應(yīng)。后來(lái)人們就把這些留校任教的老師戲稱為“雞毛”，他們講課就成了“雞毛上天”。
　　“雞毛”們剛登上講臺(tái)時(shí)，還顯得氣宇軒昂、信心百倍。但所學(xué)的東西畢竟太過(guò)有限，教過(guò)幾堂課后就感覺(jué)到捉襟見(jiàn)肘、力不從心。不到一個(gè)月的時(shí)間完全支撐不住了。學(xué)員們也反應(yīng)強(qiáng)烈，紛紛要求學(xué)校換人，換教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更為豐富的老師前來(lái)授課。
　　李榮欣：所謂的“雞毛”，就是1966年和1965年的學(xué)生給我們上課。講第一堂課后，本來(lái)我們對(duì)印地語(yǔ)比較陌生，他講了以后就更不懂了。
　　面對(duì)這種情況，學(xué)校的革委會(huì)只好把一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授、講師從江西的“五七干�！苯谢貋�(lái)。讓他們給學(xué)員編輯講義，為學(xué)員講課。而那些曾經(jīng)站在講臺(tái)上的“雞毛”們，也自愿地加入到學(xué)員的行列。
　　負(fù)責(zé)編寫印地語(yǔ)講義的是泰斗級(jí)學(xué)者季羨林�！拔母铩鼻�，季羨林是北大東方語(yǔ)言文學(xué)系的系主任，也是世界上為數(shù)不多的梵文專家之一。與他接觸后，學(xué)員們發(fā)現(xiàn)季老實(shí)在了不起。校方讓他編講義，要求一個(gè)星期拿出來(lái)，他一天就拿出來(lái)了。而且為了讓大家能早一點(diǎn)學(xué)到新知識(shí)，他提前幾天就把講義打印好發(fā)到學(xué)員手中。
　　李榮欣：他們當(dāng)時(shí)沒(méi)有給我們上課，因?yàn)槟菚r(shí)年齡比較大。都是講師講課，他們給我們編講義。基本上一天就把講義拿出來(lái)，所以我們都認(rèn)為這些教授確實(shí)水平比較高，真是不愧為教授，后來(lái)對(duì)教授比較崇拜。
　　
　　在北大的最后時(shí)光
　　
　　一次很偶然的機(jī)會(huì)。李榮欣聽(tīng)說(shuō)，北大校本部的解放軍學(xué)員基本上屬于短訓(xùn)班，學(xué)習(xí)時(shí)間只有一年。剛開(kāi)始他還不相信，但這個(gè)消息很快被證實(shí)了。校本部的解放軍學(xué)員讀的就是學(xué)時(shí)為一年的短訓(xùn)班。
　　許多人知道真相后，內(nèi)心非常失落。老師們努力開(kāi)導(dǎo)大家，告訴他們短訓(xùn)班也能學(xué)到很多東西。他們學(xué)一年基本可以頂過(guò)去的人學(xué)三四年。
　　急于把課程教授給學(xué)員的老師們，幾乎利用起了所有的時(shí)間，給大家上課。在以后的日子里，沒(méi)有批判會(huì)、沒(méi)有校外活動(dòng)。每天看到的都是行色匆匆的老師和起早貪黑的學(xué)生。所有的人都進(jìn)入到了最緊張的學(xué)習(xí)中。
　　進(jìn)入7月份，天氣越來(lái)越熱。不知不覺(jué)中，李榮欣他們?cè)诒贝笠呀?jīng)生活了將近10個(gè)月。這也意味著離校的日子越來(lái)越近了。
　　一天，李榮欣他們接到學(xué)校通知：交回學(xué)生證，他們結(jié)業(yè)了。
　　消息來(lái)得很突然，幾乎沒(méi)有任何預(yù)兆。在交學(xué)生證的那天，李榮欣留了個(gè)心眼，偷偷裁下一頁(yè)為自己在北大的學(xué)習(xí)做了一個(gè)紀(jì)念。接下來(lái)的日子，拍照、合影、告別……走的那天，學(xué)校沒(méi)組織任何的歡送儀式，解放軍學(xué)員們?cè)诓賵?chǎng)上集合后，排隊(duì)告別了這所學(xué)校。李榮欣的北大生活就這樣匆匆地畫上了句號(hào)。
　　
　　永生難忘的歲月
　　
　　1971年8月下旬，李榮欣等學(xué)員在成都集合，統(tǒng)一前往西藏。
　　1971年冬天，經(jīng)過(guò)三個(gè)月的高原適應(yīng)訓(xùn)練后，李榮欣等人調(diào)離軍區(qū)教導(dǎo)隊(duì)，前往距離拉薩千里之外的亞?wèn)|邊防區(qū)，負(fù)責(zé)對(duì)印度的廣播工作。
　　李榮欣在西藏一直工作到1986年才轉(zhuǎn)業(yè)，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)15年。在這段時(shí)間里，除了當(dāng)年北大的同學(xué)，大多數(shù)人并不知道他是個(gè)工農(nóng)兵大學(xué)生，不知道他在北大上過(guò)學(xué)。而自從離開(kāi)卓拉山口廣播隊(duì)后，他印地語(yǔ)也很少用了。1986年10月，李榮欣轉(zhuǎn)業(yè)到河南省平頂山市人民廣播電臺(tái)。
　　李榮欣：我轉(zhuǎn)業(yè)回來(lái)以后就一直在我們電臺(tái)當(dāng)記者，后來(lái)當(dāng)編輯，一直在那兒。
　　1980年，教育部部長(zhǎng)蔣南翔宣布以后不再使用工農(nóng)兵學(xué)員這個(gè)稱呼，而工農(nóng)兵學(xué)員的學(xué)歷被定為大專學(xué)歷，作為第一批工農(nóng)兵大學(xué)生中的短訓(xùn)學(xué)員，李榮欣他們的學(xué)歷不被承認(rèn)。在廣播系統(tǒng)第一次職稱評(píng)比中，因?yàn)閷W(xué)歷問(wèn)題，李榮欣落選了。
　　心有不甘的李榮欣選讀了鄭州大學(xué)的新聞專業(yè)，兩年后拿到了專科文憑。1991年他評(píng)上了編輯中級(jí)職稱，1999年他評(píng)上了主任編輯的副高級(jí)職稱。而很多和他一樣在北大東語(yǔ)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的同學(xué)，卻一直過(guò)著沒(méi)有學(xué)歷的平凡生活。
　　（摘自《我的大學(xué)――（1970―1976）工農(nóng)兵大學(xué)生》，海天、肖煒著，中國(guó)友誼出版公司2009年5月出版，定價(jià)：28.00元）

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