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十三歲的際遇的感悟

發(fā)布時(shí)間:2017-02-10 來(lái)源: 人生感悟 點(diǎn)擊:

十三歲的際遇的感悟篇一:6十三歲的際遇

第六課十三歲的際遇

總體目標(biāo)

教學(xué)目的:

1.把握本文整體,理解“十三歲的機(jī)遇”的深刻意義,學(xué)習(xí)主人公對(duì)美好生活的執(zhí)著追求。

2.體會(huì)和學(xué)習(xí)小說(shuō)的藝術(shù)特色──插敘手法、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、結(jié)構(gòu)上的雙線交織和富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

3.學(xué)習(xí)編寫一個(gè)人的十三歲的一個(gè)小故事。

教學(xué)理念:

提倡主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神;提倡教師、學(xué)生和文本的平等對(duì)話;提倡編者意圖、寫作意圖和學(xué)習(xí)意圖的和諧會(huì)通,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

教學(xué)內(nèi)容:

作者簡(jiǎn)介

田曉菲,筆名宇文秋水,1971年生。天津人,五六歲時(shí),在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下讀了很多詩(shī)和其它文學(xué)作品,是一個(gè)不折不扣的“小書呆子”。后來(lái),又學(xué)習(xí)寫作,并在初中時(shí)出了一本詩(shī)集,她的詩(shī)作還獲得“世界兒童詩(shī)歌比賽”的國(guó)內(nèi)獎(jiǎng)。她13歲從天津13中學(xué)直接升入北京大學(xué)西語(yǔ)系讀英美文學(xué)專業(yè),1989年畢業(yè)于北京大學(xué)英語(yǔ)系。1991年獲得美國(guó)內(nèi)布拉斯加州立大學(xué)英國(guó)文學(xué)碩士學(xué)位。1998年獲得哈佛大學(xué)比較文學(xué)博士學(xué)位,F(xiàn)任教于哈佛大學(xué)東亞系。出版作品有《愛之歌》(詩(shī)集,1988),《生活的單行道》(散文集,1993),《秋水堂論金瓶梅》(2002),《赭城》(2006);學(xué)術(shù)著作《塵幾錄:陶淵明與手抄本文化》(2005;中譯本2007),《留白:寫在秋水堂論金瓶梅之后》(2009),《烽

火與流星:蕭梁時(shí)代的文學(xué)與文化》(2007;中譯本2010)。譯著包括《毛主席的孩子們:紅衛(wèi)兵一代的成長(zhǎng)與經(jīng)歷》(合譯,1988),《后現(xiàn)代主義與大眾文化》(2001),《他山的石頭記:宇文所安自選集》(2002),《“薩!保阂粋(gè)歐美文學(xué)傳統(tǒng)的生成》(2003)。

為了充分調(diào)動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生自主閱讀,營(yíng)造寬松的閱讀環(huán)境,擬安排6課時(shí)學(xué)習(xí)本文。

課前準(zhǔn)備:

1.學(xué)生借助工具書掃除字詞障礙,預(yù)習(xí)詞語(yǔ)閱讀課文。

2.教師準(zhǔn)備有關(guān)資料,以便引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文。 總課時(shí):六課時(shí)

具體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

第六課 十三歲的際遇

(第一課時(shí) 詞語(yǔ)學(xué)習(xí))

三維目標(biāo):

1.知識(shí)與技能: 記住并準(zhǔn)確理解本課生詞的音、意和形,能夠運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ)組詞造句。在日常生活中正確使用 。

2.過(guò)程與方法: 采用學(xué)生課前預(yù)習(xí),教師講解,學(xué)生鞏固練習(xí)的方法進(jìn)行。簡(jiǎn)易的詞語(yǔ)讓學(xué)生自己造句,易混淆的詞語(yǔ)進(jìn)一步講解。盡量用讓學(xué)生把重點(diǎn)詞語(yǔ)從課文里找出來(lái),解讀課文中的含義。然后結(jié)合實(shí)際造句。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)本課詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。使學(xué)生能夠大膽傾訴心聲。

教學(xué)重點(diǎn):理解動(dòng)詞、形容詞、副詞或固定詞組的含義,并會(huì)造句。

教學(xué)難點(diǎn):重點(diǎn)詞語(yǔ)組詞造句;掌握同義詞、近義詞和反義詞

課型、課時(shí):新課,一課時(shí)

教學(xué)手段: 多媒體 PPT

教學(xué)方法:講解法、模仿法

教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入課題:第一課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備

教師:作者簡(jiǎn)介

學(xué)生:預(yù)習(xí)詞語(yǔ);反復(fù)朗讀課文,對(duì)精彩片段多讀幾遍。

(一)導(dǎo)入語(yǔ):

同學(xué)們,十二、三歲正是充滿幻想,憧憬未來(lái)的年齡,每個(gè)人的心中都有一個(gè)夢(mèng)想,只要去努力,我想信你們最終會(huì)取得喜人的成績(jī),夢(mèng)想

十三歲的際遇的感悟

一定會(huì)成功的!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)活生生的例子!一個(gè)十三歲就走進(jìn)北大校園的少年——田曉菲。

聽取學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的感受。一個(gè)孩子在十三歲的故事。面對(duì)人生,成長(zhǎng)中的我們有太多的話要說(shuō),讓我們一起走進(jìn)小說(shuō)“十三歲的機(jī)遇”,去聽聽主人公京京的機(jī)遇。 講授新課

1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

2、教師領(lǐng)讀詞語(yǔ),每個(gè)詞語(yǔ)三遍。

3、板書重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、組詞、造句。

二、詞語(yǔ)講解:(把重點(diǎn)詞語(yǔ)的同義詞、反義詞用班班通來(lái)展示給學(xué)生)

1俯首(動(dòng)):爬,伏,趴。俯首沉思,俯首流涕。 古麗在桌前俯首看書。艾力在窗前俯首沉思。

聽了老師的話,他俯首流涕。

2撫慰(動(dòng)):安慰(同)。

百般撫慰,撫慰災(zāi)民,撫慰別人。

政府正在撫慰災(zāi)民。他心里很難過(guò),需要大家的撫慰。 3際遇(名):書面語(yǔ),機(jī)遇。(同)遭遇,時(shí)運(yùn)。

凡所際遇,人生際遇,風(fēng)云際遇 。

小明十三歲的際遇非常的悲慘 。

每個(gè)人在兒童時(shí)代都有不同的際遇。

4沉靜(形):寂靜。沉靜的環(huán)境。

他在沉靜的環(huán)境中長(zhǎng)大。

5沉淀(動(dòng)):積累、積聚。慢慢沉淀。

雜物在瓶子下面慢慢沉淀。

瓶子下面全都是沉淀物。

6雄壯:氣魂雄偉,聲勢(shì)浩大

國(guó)旗在雄壯的國(guó)歌聲中升起。

7佩戴 (動(dòng))戴。佩戴勛章,佩戴;。佩戴軍銜。 學(xué)生們都佩戴了;。

8徜徉(動(dòng))自由自在地來(lái)回行走。

他經(jīng)常在公園里徜徉。

9失落(形)精神上失控或去寄托。感到失落,非常失落 他感到有點(diǎn)失落。

10衡量(動(dòng))用秤稱一下輕重,比喻對(duì)事物進(jìn)行比較火評(píng)定。

衡量一下自己,經(jīng)常衡量。

你先把自己衡量一下。

11怪癖(形)古怪。有點(diǎn)怪癖,脾氣怪癖。

他的性格有點(diǎn)怪癖。

12瀟灑(形)舉止精神。落落大方,不拘束,不呆板。

非常瀟灑。瀟灑走一回。

他活得非常瀟灑。

13凝重(形)嚴(yán)肅莊嚴(yán)的樣子。態(tài)度凝重,很凝重。 看著他凝重的樣子心里不快活。

14惆悵(形)傷感、失意。感到惆悵,無(wú)比惆悵。

聽到這個(gè)消息,他心中無(wú)比惆悵。

15浪漫(形)富有詩(shī)意,充滿幻想。

浪漫歲月,很浪漫,浪漫的氣氛。

他這個(gè)人很浪漫,大家都喜歡他。

16縱然(形)表示讓步的假設(shè),(即使)。

縱然任務(wù)再艱巨,我們也有信心完成。

縱然老師不來(lái),我們也會(huì)努力學(xué)習(xí)的。

17反倒(副)反而,表示跟清理相反或出乎意料。

我批評(píng)了他,他反倒更和我好了。

18抱負(fù)(名)遠(yuǎn)大的志向。有抱負(fù),無(wú)抱負(fù)。

他是一個(gè)有抱負(fù)的人。

19茫然若失(詞組)精神迷茫,好像丟了什么的。 他茫然若失的樣子,不知道在做什么。

20似曾相識(shí)(詞組)好像認(rèn)識(shí),知道。

我們似曾相識(shí),好像見過(guò)面。

21不折不扣(成語(yǔ))不打折扣,完全,十足,徹底。

十三歲的際遇的感悟篇二:8《十三歲的際遇》教案

<十三歲的際遇>教案

一、 導(dǎo)入:解題入手。際遇,機(jī)遇,時(shí)運(yùn)。在文中指作者被北大破格錄取。十三歲,一

個(gè)充滿幻想、充滿希望的年齡,十三歲的我們迎來(lái)了了美好的初中學(xué)習(xí)生活,而十三歲的田曉菲已踏入了令多少學(xué)子神往的殿堂—北大,開啟了她人生的新篇章。

二、 作者介紹

三、 整體通讀

寫這篇文章時(shí),作者和北大已經(jīng)朝夕相處整整兩年,兩年中看到的、聽到的、經(jīng)歷過(guò)的、感悟到的、積攢下的有很多很多, 她選擇哪些內(nèi)容來(lái)抒寫她對(duì)北大的深情。

緣起:七歲的夢(mèng)想→十歲的自信→十三歲的際遇→十六歲的回顧

緣中: 近乎絕望(渺小、自卑)

北大的書↓

沉靜、安詳、愉悅(自信、充實(shí))

北大的學(xué)生

北大的人北大的精神:科學(xué) 民主 進(jìn)取 創(chuàng)新

北大的老師

補(bǔ)充:1917年,一代教育家蔡元培接任北大校長(zhǎng),開創(chuàng)了北大新風(fēng)氣。他提出“思想自由、兼容并包”的理念,他招聘北大的老師不問(wèn)年齡、學(xué)歷,發(fā)表了多少文章,只問(wèn)他的學(xué)問(wèn),他聘請(qǐng)還沒取得博士學(xué)位的27歲的胡適、24歲的梁漱溟為北大教授,他聘請(qǐng)中學(xué)教師錢穆、只有中學(xué)畢業(yè)的顧頡剛為北大講師,校園內(nèi)既有拖著長(zhǎng)辮子的以辜鴻銘為主的復(fù)古派,又有陳獨(dú)秀、胡適、魯迅為主的新派人物,他們針鋒相對(duì),進(jìn)行著白熱化的思想斗爭(zhēng),但北大不因?qū)W術(shù)爭(zhēng)議而排斥誰(shuí)。這種“思想之自由、精神之獨(dú)立”“學(xué)術(shù)至上”的理念,成就了大學(xué)之“大”,也奠定了北大的傳統(tǒng)和精神,之后蔣夢(mèng)麟、胡適、馬寅初等校長(zhǎng)將這一傳統(tǒng)和精神進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。在這樣的傳統(tǒng)和精神的燭照下,才有北大學(xué)生的專注入迷、犀利機(jī)智,才有極具個(gè)性、極具才情的北大老師,才有北大清新自由的氛圍。

緣續(xù): 為北大作貢獻(xiàn)

不系之舟 與北大血肉相連一唱三嘆

夢(mèng)回北大

深情:渴望、熱愛、感激、依戀、報(bào)答

渴望飛翔、渴望創(chuàng)造

順序:過(guò)去——現(xiàn)在——未來(lái)

四、 美點(diǎn)賞讀

作者將她對(duì)北大濃濃、深深的情傾注于筆端、洋溢于字里行間,選出你認(rèn)為最具深情、最能扣動(dòng)你心弦的句子,與大家分享。

五、 選點(diǎn)誦讀

如此飽蘸深情的筆墨,如此靈動(dòng)且詩(shī)意盎然的語(yǔ)句,就讓我們激情背誦其中的一到兩處吧。

六、 疑點(diǎn)深讀

今天我們欣賞了作者滿懷深情譜寫了一曲對(duì)北大愛的戀歌。

在個(gè)人質(zhì)疑的基礎(chǔ),小組討論,推選出你們小組認(rèn)為最有質(zhì)量、最有價(jià)值的一到兩個(gè)問(wèn)題.

七、 結(jié)語(yǔ):齊讀小詩(shī)

愿我們我們每一位同學(xué)能拒絕誘惑,不安于現(xiàn)狀,永不停息地去追求新的發(fā)展、新的高度。

十三歲的際遇的感悟篇三:十三歲的際遇 田曉菲

十三歲的際遇 田曉菲

學(xué)習(xí)目標(biāo):

知識(shí)與能力目標(biāo):

1、識(shí)記本文字詞。

2、能有感情地朗讀課文,理清作者思想感情變化、發(fā)展、升華的線索。

3、發(fā)現(xiàn)、理解作者對(duì)北大的評(píng)價(jià) 。品味思考文中抒寫北大對(duì)自己的巨大影響的精彩語(yǔ)句。 過(guò)程與方法目標(biāo):

⒈朗讀品味文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,體會(huì)文中的思想內(nèi)涵。

⒉學(xué)習(xí)本文寫法和富于變化的語(yǔ)言。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目

培養(yǎng)學(xué)生自信品質(zhì)和積極進(jìn)取的精神。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

1

2 反復(fù)誦讀和識(shí)記,積累和豐富自己的語(yǔ)匯。感悟文中優(yōu)美的語(yǔ)言。 朗讀品味語(yǔ)言,理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

教法;

以學(xué)生自主合作討論探究為主;教者適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:學(xué)生簡(jiǎn)介為主

田曉菲四歲就大量接觸文學(xué)作品,初一時(shí)出版了第一本詩(shī)集,十三歲就被北大英語(yǔ)系破格錄取,后來(lái)相繼獲得英國(guó)文學(xué)碩士學(xué)位,哈薩克佛大學(xué)博士學(xué)位,二十九歲時(shí)就走上了哈佛的講臺(tái),這一連串閃光的足跡,令人驚嘆,而當(dāng)我們看了她在北大九十周年校慶時(shí)寫的文章就能找到她輝煌經(jīng)歷的答案。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)田曉菲,走進(jìn)北大。

板書課題、作者

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

(1)抽屜tì(2)稚zhì氣(3)擲zhì下(4)迸bang濺(5)穹qióng。6)積攢zǎn(7)沉淀diàn(8)驟zhòu然(9)嗚咽ya(10)抽泣qì(11)徜cháng徉(12)絮xù語(yǔ)(13)摒bìng棄(14)犀xī利(15)安恬tián(16)帆桅w?i(17)檣qiáng櫓(18)惆chóu悵(19)驀mò然(20)紳shēn士

三、再讀課文、整體把握:

1、請(qǐng)同學(xué)們以“我是這樣認(rèn)識(shí)北大的”為題說(shuō)句子,要求大家盡量全面認(rèn)真的讀課文,搜尋出能表現(xiàn)我和北大關(guān)系的詞或句子。

例:我是七歲時(shí)從一張泛黃的照片上認(rèn)識(shí)北大的。

我是.......

(給五分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,學(xué)生自由說(shuō),最后一時(shí)間為線索,整理思路)

2、作者認(rèn)識(shí)北大的過(guò)程也是作者對(duì)北大的情感逐漸深入的過(guò)程,文章分為獨(dú)立的三個(gè)部分,分別是用空行空開的,從不同角度和不同側(cè)面表達(dá)了作者對(duì)于北大的認(rèn)識(shí),請(qǐng)同學(xué)們自選一個(gè)部分,自選一個(gè)角度說(shuō)說(shuō)作者是怎么表現(xiàn)對(duì)北大深情的?

明確:感情線索:對(duì)北大的驚奇、向往、喜悅與感動(dòng)之情 。

A、 第一部分夢(mèng)圓北大是“我”從七歲到十六歲的生活剪影,按時(shí)間順序來(lái)寫:七歲時(shí)的夢(mèng)想——十歲時(shí)的信心——十三歲時(shí)的際遇——十六歲時(shí)的回顧 是從總體上表現(xiàn)我對(duì)北大的深情。

B、第二部分感悟北大先回憶北大圖書館,(知識(shí)的象征)在對(duì)圖書館的描述中,表現(xiàn)了“我”對(duì)北大的特殊的感情。接著由寫圖書館寫到同學(xué)、老師和“我” (北大的主體),歌頌了“北大人”特有的風(fēng)采。

C、第三部分夢(mèng)回北大一再表示要作“不系之舟”,渴望從海洋深處為北大擷取最燦爛的珍珠,由自己對(duì)北大的深情轉(zhuǎn)到渴望為北大增加光彩。以暮年歸來(lái),再“輕依在你湖光塔影的胸前”的夢(mèng)幻結(jié)束全文,呼應(yīng)開頭,贊頌了北大,抒發(fā)了“我”對(duì)北大的一網(wǎng)情深。

四、細(xì)讀課文、品味鑒賞

本篇課文是一篇散文,詞語(yǔ)豐富,明麗,清新,傳遞出作者積極進(jìn)取的志向和對(duì)北大無(wú)限的依戀,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,用“______寫(用)的好,好在他(寫出)表達(dá)了____________”的句式,說(shuō)一兩句話。

這是一個(gè)開放性,也是有難度的話題,學(xué)生很難把握,老師要適時(shí)點(diǎn)撥。

1、關(guān)鍵詞語(yǔ)所表達(dá)的深情。

例:我目不轉(zhuǎn)睛的注視著似曾相識(shí)的風(fēng)景。這句中的“目不轉(zhuǎn)睛”“注視”用的好,好在他寫出了我七歲是就被北大所深深的吸引,顯示出北大的魅力。

2、關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。

(1)“我不僅為北大感到驕傲,也要讓北大為我感到自豪!”

點(diǎn)撥:這是雄壯的誓言,這是自信的表現(xiàn),從哪里可以看出?

(2)、“北大就是一條生命飽滿的河流,它從90年前的源頭出發(fā),向那充滿希望的未來(lái)流淌。不管兩岸風(fēng)景變換,河上卻始終有著渴望擁抱未來(lái)的船客,有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。”

點(diǎn)撥:風(fēng)景------比喻北大的社會(huì)和時(shí)代背景。 河---------比喻前進(jìn)的道理歷程(90年) 船客------比喻一批又一批的北大學(xué)子。 舵手與船工----比喻北大的導(dǎo)師和教師。

(3)、 “沒有什么使我停留??我是不系之舟。”“我還會(huì)回到你的身邊來(lái)??輕依在你湖光塔影的胸前??”體會(huì)這些直抒胸臆的語(yǔ)句中,所流露出的作者對(duì)于母校的感情。

點(diǎn)撥:不系之舟-------不受環(huán)境束縛,始終勇往直前,駛向理想的彼岸的一種充分自信,充分開拓和創(chuàng)新的精神。

3、文章整體的感知。

五、小結(jié)

讀了這篇文章后,你從作者身上感受到什么?(這堂課你學(xué)到了什么?)

十三歲便進(jìn)入北京大學(xué)英語(yǔ)系的田曉菲,為了紀(jì)念北京大學(xué)建校90周年而寫這篇文章時(shí),她已經(jīng)是三年級(jí)的“老生”了。在這篇詩(shī)意盎然的文章中作者回顧了自己與北大的淵源,特別是在北大兩年學(xué)習(xí)與生活的感受,表達(dá)了熱愛北大、贊美北大以及為了北大而必將離開北大的復(fù)雜感情和渴望自由飛翔、渴望創(chuàng)造的精神。希望大家能學(xué)習(xí)作者的這些精神,在生活和學(xué)習(xí)中不斷地提高自己,使自己早日成為有思想、有覺悟、有知識(shí)、有智慧的人才。

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