幾天前，到朋友家做客。朋友的孩子只10歲出頭，已是品學(xué)兼優(yōu)。斗室之中，大人們敘談，孩子們?cè)谝慌造o靜地讀書。我偶然一瞥，孩子捧讀的竟是散文。好奇心驅(qū)使，便有了以下的對(duì)話，
　　“這書好看嗎?”
　　“不――好――看�！焙⒆觽兝�長(zhǎng)聲音強(qiáng)調(diào)。
　　　“那干嘛還看啊?”
　　“老師說多看這些書，作文自然而然就寫好了�！�
　　忽視閱讀，固然是現(xiàn)實(shí)的困境；而缺乏與生命體驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的閱讀，卻也是閱讀的尷尬。
　　連續(xù)幾年，有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)我國(guó)公眾閱讀情況進(jìn)行了抽樣調(diào)查，盡管各方對(duì)所獲數(shù)據(jù)的解讀見仁見智，但國(guó)人閱讀狀況不容樂觀卻是不爭(zhēng)的事實(shí)――生活節(jié)奏太快，沒時(shí)間讀書；社會(huì)壓力太大，沒心情讀書；信息渠道太多，不需要看書；圖書價(jià)格太高，沒有錢買書……
　　閱讀沒有高下之分。無論是為學(xué)業(yè)前途而讀、為職場(chǎng)進(jìn)取而讀的“功利閱讀”，還是為獲取信息而讀、為體驗(yàn)時(shí)尚而讀的“淺閱讀”，不僅無可非議，而且應(yīng)當(dāng)受到尊重。但是，這并不是閱讀的全部意義。
　　閱讀，是為了什么?
　　“閱讀，是為了活著�！狈▏�(guó)作家福樓拜的回答簡(jiǎn)短而樸實(shí)。雖然不是空氣、陽光、食物和水，閱讀卻同樣是我們生命中不可缺少的元素。前者關(guān)乎我們是否能活著，后者關(guān)乎我們?cè)鯓尤セ钪��?
　　閱讀，是為了讓人活得更有智慧。它令我們突破空間的束縛。與智者同行。所獲得的，不僅僅是知識(shí)和技能。無知者，固然無畏，也注定無為。有智者，所求的不是身外的聞達(dá)，而是心靈的安頓。
　　閱讀，是為了讓人活得更有尊嚴(yán)。它令我們跨過時(shí)間的設(shè)定，思接千年。讓眼前的蠅頭小利、蝸角虛名不再是我們行動(dòng)的羈絆，擁有健全的人格，使我們成為自身的主宰。
　　閱讀，是為了讓人活得更有力量。它令我們克服自身的局限，無所畏懼。真正的力量體現(xiàn)井不是力拔千鈞，而是超越趨利避害的生物本能。平凡處甘于默默奉獻(xiàn)、危急時(shí)敢于舍生取義。
　　閱讀，使人成為人。
　　土耳其作家奧爾罕?帕慕克將人生比作一次單程旅行――一旦結(jié)束。沒有人能重來一次――但對(duì)于一本書來說， “當(dāng)你讀完它時(shí)，你可以回到開頭處，再讀一遍，如此一來，你會(huì)對(duì)生命有進(jìn)一步的領(lǐng)悟”。正是在這個(gè)意義上。閱讀，使我們的生命體驗(yàn)一次次得到延展和升華。
　　4月23日，“世界讀書日”，并不是一個(gè)具體的“讀書的日子”，它只是一種提醒。閱讀，不應(yīng)該成為額外的負(fù)擔(dān)。也不應(yīng)該成為一種刻意的安排。就如同拜訪一位老朋友――隨時(shí)隨地都可以啟程，就用你感到最愜意的方式。

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