摘要：積極與消極情緒的關(guān)系一直是情緒領(lǐng)域中最引人注目的焦點(diǎn)之一。該文介紹了探討積極與消極情緒關(guān)系的模型及相關(guān)的證據(jù)，包括以下4個(gè)方面的內(nèi)容：(1)情緒的雙極模型及相關(guān)證據(jù)；(2)情緒的雙變量模型及相關(guān)證據(jù)；(3)情緒的混合模型及相關(guān)證據(jù)；(4)解決各種模型爭(zhēng)論的新視角：條件決定論。文章最后分析了該領(lǐng)域研究的不足，并提出了未來研究的方向。
　　關(guān)鍵詞：情緒，雙極模型，雙變量模型，混合模型。
　　分類號(hào)：B842．6
　　
　　情緒是重要的心理與生理現(xiàn)象，探討積極和消極情緒的關(guān)系一直是情緒領(lǐng)域研究的焦點(diǎn)之一。自20世紀(jì)初以來，出現(xiàn)了很多探討積極和消極情緒關(guān)系的研究，這些研究考察了個(gè)體面臨積極和消極情緒時(shí)，兩者的競(jìng)爭(zhēng)和轉(zhuǎn)化關(guān)系，以及最終達(dá)到的穩(wěn)定狀態(tài)。然而，由于情緒在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)被研究者認(rèn)為不具有客觀性和不可測(cè)量，相關(guān)研究在20世紀(jì)中后期銳減。近年來，隨著人們對(duì)心理健康和生活質(zhì)量的日益重視，情緒研究再度成為心理學(xué)界的熱點(diǎn)，并形成了一個(gè)專門的學(xué)科――情緒神經(jīng)科學(xué)。與此相適應(yīng)，關(guān)于積極和消極情緒關(guān)系的研究也再次成為熱點(diǎn)問題之一。
　　我們的生活中時(shí)刻充滿了各種各樣的情緒事件，探討積極和消極情緒的關(guān)系，無論在理論上還是在應(yīng)用中都具有非常重要的意義。Kahneman指出，考察積極和消極情緒的誘發(fā)機(jī)制及其關(guān)系是探討人類“快樂”和“幸福”的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。Schimmack等也認(rèn)為，處理好積極和消極情緒的關(guān)系，保持穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，是保證機(jī)體平衡的重要條件，也是人類生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。反之，則如Etkin等所述，不能有效的控制和化解沖突的情緒事件，個(gè)體就會(huì)陷入焦慮、抑郁等精神狀態(tài)中。
　　本文首先介紹了闡述積極和消極情緒關(guān)系的幾個(gè)主要模型，并對(duì)它們進(jìn)行了分析，然后介紹了對(duì)各個(gè)模型的整合觀點(diǎn)，最后對(duì)該領(lǐng)域的研究及未來的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了總結(jié)。本文通過對(duì)積極情緒和消極情緒關(guān)系的有關(guān)理論和研究進(jìn)行系統(tǒng)梳理，并分析現(xiàn)有研究的不足，為該領(lǐng)域的進(jìn)一步研究工作的開展提供思路和建議，同時(shí)也為情緒相關(guān)領(lǐng)域(比如情緒調(diào)節(jié))的研究者提供新的啟示。
　　
　　1　積極與消極情緒關(guān)系的雙極模型
　　
　　積極與消極情緒關(guān)系的雙極模型(bipolarmodel)認(rèn)為，積極情緒和消極情緒是同一個(gè)語義體的兩端，互相排斥、彼此對(duì)立；正如“黑色”的對(duì)立面是“白色”，“快樂”也是“悲傷”的對(duì)立面。雙極論是闡述積極和消極情緒關(guān)系的主要觀點(diǎn)之一。
　　早期的研究者普遍認(rèn)為，積極和消極情緒幾乎在所有方面都有所不同。如，滿足于當(dāng)前境況的人通常感到快樂，而不滿足的人則感到悲傷；得到自己想要的東西的人感到快樂，得不到的人感到悲傷；當(dāng)人們開心時(shí)，他們微笑并尋找同伴分享，而當(dāng)人們悲傷時(shí)，他們哭泣并遠(yuǎn)離他人。
　　Russell等提出的環(huán)形模型(circumplexmodel)是雙極模型的代表之一。環(huán)形模型將核心情緒(core affect)劃分為兩個(gè)維度：愉快度和強(qiáng)度，愉快度又可以分為愉快和不愉快，強(qiáng)度又可以分為中等強(qiáng)度和高等強(qiáng)度。核心情緒的體驗(yàn)具有雙極性，個(gè)體在某一時(shí)刻只能體驗(yàn)一種核心情緒，或者積極，或者消極。正如Russell所述，個(gè)體快樂的時(shí)候，不會(huì)悲傷；悲傷的時(shí)候，不會(huì)快樂。也就是說，積極情緒和消極情緒之間遵循了完美的線性負(fù)相關(guān)關(guān)系(1inear negative correlation)。
　　Remington等采用已發(fā)表論文中的47例數(shù)據(jù)，通過協(xié)方差結(jié)構(gòu)方程分析(covariance structuremodel)對(duì)環(huán)形模型進(jìn)行了擬合，結(jié)果表明，環(huán)形模型對(duì)這些數(shù)據(jù)都能夠進(jìn)行非常合理的解釋(typicallyacceptable)，積極和消極情緒狀態(tài)之間表現(xiàn)出了顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系。
　　口頭報(bào)告和問卷測(cè)量的研究也為此提供了支持。如，Carroll等對(duì)隨機(jī)選取的被試的情緒狀態(tài)進(jìn)行了考察，研究者首先詢問被試是否感到快樂(happy)，然后將給予肯定回答(yes)的被試挑選出來，要求他們對(duì)自己的快樂程度進(jìn)行評(píng)定，依此類推，對(duì)包括悲傷(sadness)等在內(nèi)的多種情緒進(jìn)行逐一詢問，綜合所有的數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，絕大多數(shù)被試(約89％)均報(bào)告了單一的情緒體驗(yàn)(或快樂，或悲傷等)。
　　語義單維觀點(diǎn)(conceptual unidimensionality)從更為形象化的角度對(duì)雙極模型進(jìn)行了闡述：積極和消極情緒，只是一個(gè)被稱為快樂感(hedonic tone)的單一維度上的兩個(gè)具有不同量值的對(duì)立的語義標(biāo)識(shí)(semantic labels)。積極和消極情緒代表了“快樂感”的“量”(quantity)的變化，而非“質(zhì)”(quality)的差異�？鞓犯械闹醒�(center)也不表示沒有情緒，而是中等程度(moderate)的快樂感。正如位于“非常高”和“非常矮”的中間位置的人，不是沒有高度的人，而是“中等個(gè)頭”的人。該理論同樣強(qiáng)調(diào)，個(gè)體不能在同一時(shí)間感受積極和消極情緒，正如一個(gè)人不能既“高大”又“矮小”，個(gè)體也不能同時(shí)既“快樂”又“悲傷”。
　　研究者通過沖突情緒刺激對(duì)此進(jìn)行了驗(yàn)證。如Alechsieff采用跨通道相結(jié)合的方式給被試同時(shí)呈現(xiàn)兩種相反的情緒刺激。在他的研究中，要求被試同時(shí)品嘗喹碘方(chinin，味道惡劣)和嗅玫瑰油(芳香)，或者品嘗美味的果汁(甘甜)和嗅植物鎮(zhèn)靜劑(氣味惡劣)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被試不能同時(shí)體驗(yàn)積極和消極刺激誘發(fā)的情緒，只能依次產(chǎn)生兩種情緒(oneaRer the other)，這支持了語義單維觀點(diǎn)。Young的研究也得到了類似的結(jié)果。
　　雙極模型作為較早論述積極和消極情緒關(guān)系的主要觀點(diǎn)之一，其影響深遠(yuǎn)。已有的研究從邏輯推理到行為反應(yīng)層面，都為積極和消極情緒關(guān)系的雙極觀點(diǎn)提供了支持。但是，雙極模型對(duì)積極和消極情緒關(guān)系的單變量論述，對(duì)個(gè)體最終情緒狀態(tài)的單一化預(yù)測(cè)，與現(xiàn)實(shí)生活中的很多現(xiàn)象并不一致(如“悲喜交加”的情緒體驗(yàn))，受到了不少研究者的批評(píng)。
　　
　　2　積極與消極情緒關(guān)系的雙變量模型
　　
　　雙變量論是與雙極論相對(duì)立的一種觀點(diǎn)。積極與消極情緒關(guān)系的雙變量模型(bivariate model)認(rèn)為，積極情緒和消極情緒是兩個(gè)不同的變量，彼此獨(dú)立；每個(gè)變量都可以不受另一個(gè)變量的影響，單獨(dú)經(jīng)歷從“無(absence)”到“有”到“最強(qiáng)(maximum)”的各種水平；正如“重量”和“身高”是兩個(gè)維度的不同變量一樣。
　　Cacioppo等提出的評(píng)估空間模型(theevaluative space model，ESM)是雙變量模型的典型代表之一。ESM認(rèn)為，情緒的體驗(yàn)取決于兩種獨(dú)立的、部分分離的情緒系統(tǒng)的整合，一種為趨進(jìn)(approach)，另一種為回避(avoidance)。正如可 以同時(shí)感到“饑餓”和“口渴”，個(gè)體也能同時(shí)體驗(yàn)“快樂”和“悲傷”。積極情緒和消極情緒具有相反的效應(yīng)：積極代表了趨近，消極代表了回避，它們可以分開激活(uncoupled activation)、共同激活(coactivation)和同時(shí)抑制(coinhibition)。下面就對(duì)ESM中闡述的積極和消極情緒的這三種關(guān)系進(jìn)行介紹。
　　(1)分開激活是指，一個(gè)情緒系統(tǒng)的變化不伴隨著另一個(gè)情緒系統(tǒng)的變化。Schimmack等的心理測(cè)量學(xué)研究為此提供了支持。例如，處于良好情緒狀態(tài)的個(gè)體，在獲得了1000美元的獎(jiǎng)勵(lì)后，其感受到的積極情緒的強(qiáng)度增加，而消極情緒的強(qiáng)度保持不變。Larsen等的研究也得到了類似的結(jié)果。
　　在Hemenover等的一項(xiàng)研究中，讓控制組被試直接觀看冷喜劇(即以“黑色幽默”的形式表現(xiàn)的喜劇)，另外兩組被試先觀看厭惡或幽默的影片，然后再觀看冷喜劇，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，3組被試都會(huì)同時(shí)報(bào)告積極和消極的情緒體驗(yàn)，而且事先觀看厭惡和幽默的影片會(huì)對(duì)隨后的情緒報(bào)告結(jié)果產(chǎn)生影響：值得注意的是，這種影響僅改變了被試的積極情緒體驗(yàn)的強(qiáng)度，對(duì)被試的消極情緒體驗(yàn)沒有任何作用。這表明，積極和消極情緒是分開單獨(dú)激活的。
　　(2)共同激活是指，一個(gè)情緒系統(tǒng)的變化，伴隨著另一個(gè)情緒系統(tǒng)的平行(parallel)變化，兩種情緒體驗(yàn)可以同時(shí)出現(xiàn)。Berridge等進(jìn)行的一項(xiàng)關(guān)于味覺系統(tǒng)的研究表明，當(dāng)被試同時(shí)品嘗蔗糖和奎寧時(shí)，被試會(huì)交替流露出“充滿食欲”和“惡心厭惡”的表情。Larsen等發(fā)現(xiàn)，大學(xué)新生在每天早上離開宿舍的時(shí)候，既為“新的一天的開始”而感到愉快，同時(shí)也為“又要投入到緊張的學(xué)習(xí)和工作中”而感到焦慮；畢業(yè)生在他們的畢業(yè)典禮上，既為自己取得學(xué)位而快樂，同時(shí)又為自己要離開母校而悲傷。
　　腦成像的研究也為此提供了證據(jù)。研究發(fā)現(xiàn)，不同的情緒加工對(duì)應(yīng)著大腦中的不同部分：左側(cè)額葉更多的參與趨近相關(guān)的情緒行為，而右側(cè)額葉則更多的參與回避相關(guān)的情緒行為；杏仁核是消極情緒加工的核心區(qū)域，而中腦腹側(cè)對(duì)邊緣多巴胺通路的投射在積極情緒加工中具有重要作用。這些數(shù)據(jù)均表明，積極和消極情緒的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是部分分離的，因此積極和消極情緒可以共同激活。
　　(3)同時(shí)抑制是指，一個(gè)情緒系統(tǒng)的變化，伴隨著另一個(gè)情緒系統(tǒng)的相反(opposite)變化。Larsen等讓被試觀看電影《美麗人生》(該影片的特點(diǎn)是，片名讓人充滿美好遐想，影片開場(chǎng)氣氛快樂溫馨，但全劇悲慘、令人沉思)，要求被試在觀看影片前和影片結(jié)束后，分別對(duì)自己的情緒狀態(tài)進(jìn)行評(píng)估。結(jié)果表明，影片結(jié)束后被試的自我情緒評(píng)定相比于影片開始前，消極情緒顯著增強(qiáng)，而積極情緒顯著減弱，以至消失。
　　Schimmack等的研究也表明，積極圖片的出現(xiàn)會(huì)抑制消極圖片的加工，同時(shí)消極圖片的存在也會(huì)抑制積極圖片的加工。在他們的一項(xiàng)研究中，實(shí)驗(yàn)者給被試呈現(xiàn)配對(duì)的積極和消極圖片，要求被試對(duì)其中的某個(gè)圖片進(jìn)行愉快一不愉快評(píng)定，結(jié)果表明，消極圖片的存在會(huì)削弱被試對(duì)積極圖片的評(píng)定強(qiáng)度；同樣，積極圖片的存在也會(huì)削弱被試對(duì)消極圖片的評(píng)定強(qiáng)度。Smith等采用ERP技術(shù)與情緒odd-ball范式的研究也得到了相同的結(jié)論，發(fā)現(xiàn)先前的積極圖片會(huì)削弱消極圖片誘發(fā)的P1波，反之亦然。這些研究都反映了不同情緒價(jià)的情緒刺激之間的相互抑制。
　　綜上所述，雙變量模型認(rèn)為，積極和消極情緒之間存在3種可能的關(guān)系模式：分開激活、共同激活和同時(shí)抑制。該理論強(qiáng)調(diào)，積極和消極情緒是作為兩個(gè)不同的變量存在的，因此可以出現(xiàn)上述3種情況之一。相比于雙極觀點(diǎn)，雙變量觀點(diǎn)以更靈活的思路描述了積極和消極情緒關(guān)系的可能模式，在情緒關(guān)系的研究領(lǐng)域迅速確立了自己的地位。
　　
　　3　積極與消極情緒關(guān)系的混合模型
　　
　　雙極模型與雙變量模型爭(zhēng)論的焦點(diǎn)在于，個(gè)體是否能夠體驗(yàn)混合情緒(mixed feelings，mixed emotions)。雙極模型認(rèn)為，積極和消極情緒是同一個(gè)語義體的兩端，因而否定了混合情緒發(fā)生的可能；雙變量模型則認(rèn)為，積極和消極情緒是兩個(gè)獨(dú)立的變量，從而肯定了混合情緒的存在�；�于此，研究者提出了積極與消極情緒關(guān)系的混合模型，希望借助對(duì)混合情緒的考察來解決兩個(gè)模型的爭(zhēng)端。混合模型認(rèn)為，積極和消極情緒的沖突會(huì)導(dǎo)致混合情緒的出現(xiàn)，混合情緒可能是個(gè)體最終的情緒狀態(tài)，也可能是個(gè)體情緒狀態(tài)轉(zhuǎn)換過程中的中間過程。
　　現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)人們置身于存在著不可預(yù)期的利益(beneficial)和傷害(harmfial)的情景之中，內(nèi)心的趨進(jìn)－逃避(approach-avoidance)沖突就會(huì)誘發(fā)希望與恐懼，比如人們對(duì)未來的暢想，這種希望與恐懼的同時(shí)經(jīng)歷就是混合情緒的典型實(shí)例。Smith等認(rèn)為，對(duì)于相同事件的不同評(píng)估也會(huì)誘發(fā)混合情緒體驗(yàn)，比如，贏得了獎(jiǎng)牌可以被評(píng)估為優(yōu)異的成績(jī)(快樂)、很好的個(gè)人能力(驕傲)和出乎意料的結(jié)果(驚奇、疑惑)等，如果這些評(píng)估在很短的時(shí)間內(nèi)甚至同時(shí)出現(xiàn)，那么個(gè)體便會(huì)在同一時(shí)刻擁有多種情緒體驗(yàn)。
　　Younh將混合情緒歸納為兩種：(1)兩種基本情緒混合后生成一種復(fù)合情緒(compoundfeeling)，就像兩種基本顏色混合后生成某種單一的新顏色(如“黃”和“藍(lán)”混合后生成“綠”)：(2)兩種相反的情緒混合后依然同時(shí)存在，就像調(diào)色板中的兩種顏色各占一邊，互不干擾�，F(xiàn)有的研究主要對(duì)第二種情況進(jìn)行了考察。
　　動(dòng)物實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，老鼠大腦的某些區(qū)域同時(shí)負(fù)責(zé)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰刺激的加工，刺激這些腦區(qū)時(shí)，老鼠會(huì)同時(shí)產(chǎn)生按壓杠桿獲得刺激的欲望，和逃避懲罰的沖動(dòng)，研究者將這種反應(yīng)稱為“混合反應(yīng)”(mixedreactions)，與之對(duì)應(yīng)的就是“混合情緒體驗(yàn)”。Miller等也發(fā)現(xiàn)，將老鼠置于既包含有獎(jiǎng)勵(lì)刺激(如，食物)，也包含有懲罰刺激(如，電擊)的跑道之中，老鼠在最初階段會(huì)表現(xiàn)出猶豫不定(vacillate)，反映了積極和消極情緒的混合體驗(yàn)。
　　對(duì)人類的研究也為混合情緒的存在提供了證據(jù)。Diener等對(duì)被試的情緒狀態(tài)進(jìn)行了連續(xù)6周的記錄，要求他們對(duì)自己的日常生活中的動(dòng)情時(shí)刻(emotional moments)的情緒狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)和描述，被試報(bào)告他們經(jīng)�？梢酝瑫r(shí)經(jīng)歷積極和消極的情緒。Hemenover等利用情緒影片也對(duì)此進(jìn)行了研究，他們給被試呈現(xiàn)4種類型的影片剪輯：中性(neutral)、娛樂(amusement)、厭惡(disgust)和厭惡一幽默(disgust-humor)混合，要求被試在觀看影片前、后口頭報(bào)告他們的情緒體驗(yàn)。結(jié)果表明，相比于純粹的中性、娛樂和厭惡的影片剪輯，被試在觀看了厭惡一幽默混合的影片之后，報(bào)告了更強(qiáng)烈的混合情緒。此外，Schimmack等采用沖突圖 片對(duì)(積極－消極)進(jìn)行的研究也表明，相比于中性圖片對(duì)，沖突圖片對(duì)誘發(fā)了被試更強(qiáng)烈的混合情緒體驗(yàn)；而且當(dāng)混合圖片對(duì)的情緒喚醒度很高時(shí)，被試的混合情緒體驗(yàn)尤為明顯。Schimmack等之后的研究也得到了類似的結(jié)果。
　　為了更加貼近真實(shí)，研究者嘗試模擬實(shí)際生活中的投資、賭博等情景來研究混合情緒。Larsen等考察了在令人失望的盈利(disappointing wins，即，你的某項(xiàng)決定讓你贏了￥5，而實(shí)際上你最多可以贏得￥10，因此，雖然贏了，但仍感懊惱)和令人慶幸的損失(relieving losses，即，你的某個(gè)失誤讓你輸了￥5，而如果更加不幸的話，你會(huì)輸?shù)簦?0，因此，雖然輸了，但仍感慶幸)過程中，個(gè)體的情緒感受。反應(yīng)采用按鍵方式，要求個(gè)體在決策過程中，如果感到快樂，就按左鍵；如果感到難過、氣憤，就按右鍵；如果同時(shí)感到了開心和郁悶，則同時(shí)按左右鍵。結(jié)果表明，個(gè)體在“令人失望的盈利”和“令人慶幸的損失”兩種情景下，都能夠同時(shí)體驗(yàn)到積極和消極情緒，而且這兩種情緒體驗(yàn)是同時(shí)而非交替出現(xiàn)。
　　然而，也有一些證據(jù)不支持混合情緒的存在。如，Young在一項(xiàng)研究中，使用嗅覺刺激(如，香草和腐壞的奶酪)、味覺刺激(如，糖和奎寧)、觸覺刺激(如，棉花和掃帚的胳肢)和聽覺刺激(如，八度音階和刮擦玻璃杯的聲響)對(duì)通道內(nèi)和跨通道的混合情緒進(jìn)行了考察，結(jié)果表明，在9名被試的2212份報(bào)告中，只有71份報(bào)告(3.21％)表明了清晰的混合情緒。
　　綜上所述，混合情緒的研究還存在著分歧，這就使得混合模型的引入不僅沒能解決雙極模型和雙變量模型的爭(zhēng)論，反而在一定程度上加劇了當(dāng)前的紛爭(zhēng)局面。
　　
　　4　模型爭(zhēng)論解決的新視角：條件決定論
　　
　　縱觀心理學(xué)理論模型的發(fā)展歷史，“分久必合”似乎是永恒不變的規(guī)律。面對(duì)長(zhǎng)期以來的“雙極”與“雙變量”之爭(zhēng)，以及“混合”模型的分歧，研究者開始以更為開闊、更為包容的視角來審視當(dāng)前的問題。許多研究者認(rèn)為，積極和消極情緒的關(guān)系可能受到了多種因素影響，積極和消極情緒通過競(jìng)爭(zhēng)最終轉(zhuǎn)化為單一情緒狀態(tài)還是混合情緒狀態(tài)要視具體的情況而定。
　　條件性共存理論(conditional co-occurrencetheory)就是在這種理念下提出的，稱其為“條件性的”是因?yàn)椋�該理論�?qiáng)調(diào)：積極和消極情緒的關(guān)系依賴于某些特定的情景和因素。下面對(duì)研究者較為認(rèn)可的幾種影響因素分別予以介紹。
　　
　　4．1　注意的影響
　　注意被認(rèn)為是決定積極和消極情緒關(guān)系的關(guān)鍵因素之一。Ebbinghaus指出，即使客體能夠同時(shí)誘發(fā)個(gè)體的積極和消極情緒，但如果個(gè)體的注意能力有限，從而需要逐個(gè)對(duì)客體的積極和消極方面進(jìn)行分析，則積極和消極的情緒體驗(yàn)仍然是分離的；只有能夠同時(shí)注意客體的趨近和排斥方面的個(gè)體，才有可能同時(shí)產(chǎn)生積極和消極情緒。事實(shí)也表明，在面臨積極和消極情緒的沖突時(shí)，注意分配能力強(qiáng)的個(gè)體更有可能產(chǎn)生混合情緒，而注意分配能力弱的個(gè)體則根據(jù)自身的傾向性而產(chǎn)生不同的情緒狀態(tài)，如抑郁癥患者更關(guān)注消極事件。
　　鑒于此，Schimmack等提出了情緒關(guān)系的分布式注意理論(distributed attention theory ofemotions，DATE)，強(qiáng)調(diào)個(gè)體在同時(shí)面對(duì)積極和消極的情緒刺激時(shí)，產(chǎn)生的情緒反應(yīng)取決于注意的焦點(diǎn)。該模型建立在3個(gè)假設(shè)之上：(1)情緒體驗(yàn)的強(qiáng)度是與注意緊密相連的；(2)個(gè)體有能力同時(shí)注意兩個(gè)情緒客體：(3)注意資源是有限的。Schimmack等使用具有不同喚醒程度的圖片針對(duì)DATE理論進(jìn)行的研究發(fā)現(xiàn)：(1)個(gè)體是否產(chǎn)生混合情緒取決于注意分配能力：當(dāng)個(gè)體能夠?qū)⒆⒁夥峙涞絻蓮垱_突的圖片上時(shí)，會(huì)產(chǎn)生混合情緒；反之，當(dāng)注意被完全集中(fully allocate)到一張圖片上時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生單一情緒；(2)個(gè)體對(duì)圖片對(duì)中的干擾圖片的注意會(huì)削弱對(duì)目標(biāo)圖片的加工，而且這種效應(yīng)在干擾圖片的喚醒度高的時(shí)候更為明顯，因?yàn)閱拘殉潭雀叩膱D片更能吸引注意。
　　由此可見，注意分配能力在一定程度上限制了個(gè)體對(duì)積極和消極情緒的體驗(yàn)。正如Alechsieff所述，人們的注意能力可能太過狹窄，因此無法同時(shí)注意積極和消極事件。這也許就是許多研究沒有發(fā)現(xiàn)混合情緒的存在，從而支持雙極觀點(diǎn)，否認(rèn)雙變量觀點(diǎn)的原因。
　　
　　4．2　壓力水平的影響
　　Zautra等提出的動(dòng)態(tài)情感模型(dynamicmodel ofaffect，DMA)認(rèn)為，描述積極和消極情緒關(guān)系的雙極模型和雙變量模型都是有效的，適用于哪個(gè)模型取決于個(gè)體的壓力水平(degree ofstress)。當(dāng)個(gè)體正在承受的壓力比較低的時(shí)候，其信息加工的容量最大，此時(shí)個(gè)體能夠同時(shí)加工和判斷客體的不同維度，從而有能力同時(shí)報(bào)告積極和消極的情緒體驗(yàn)。然而，積極和消極情緒的獨(dú)立存在不是一個(gè)穩(wěn)定的狀態(tài)。隨著壓力水平的增高，個(gè)體的信息加工能力會(huì)減弱，造成判斷的簡(jiǎn)單化和分辨能力的降低，從而無法分別對(duì)兩個(gè)情緒系統(tǒng)進(jìn)行反應(yīng)，就造成了一種簡(jiǎn)單化的、非此即彼的情緒體驗(yàn)的發(fā)生。
　　在Zautra等的研究中，在5天內(nèi)每天對(duì)被試的積極情緒、消極情緒和壓力水平進(jìn)行10次測(cè)量，并通過分層線性建模(hierarchical linear modeling)和列聯(lián)分析(contingency analysis)的方法確定情緒狀態(tài)和壓力水平之間的函數(shù)關(guān)系。結(jié)果表明，隨著壓力水平的增大，積極情緒和消極情緒之間的相關(guān)系數(shù)(r)顯著減小，從而分別支持了雙變量說(r接近0)和雙極說(r接近-1)。研究者認(rèn)為，這是由于壓力會(huì)收縮(shrink)情感空間，從而增加了積極情緒和消極情緒之間的對(duì)立關(guān)系(inversecorrelation)。
　　
　　4．3　學(xué)習(xí)和發(fā)展的影響
　　研究表明，在同一時(shí)刻獨(dú)立感知積極和消極情緒的能力是可以習(xí)得的，學(xué)習(xí)和發(fā)展對(duì)此起到了重要的作用。Johnston等在兩年時(shí)間內(nèi)對(duì)被試的混合情緒進(jìn)行了多次考察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，隨著實(shí)驗(yàn)次數(shù)的增多，被試越來越熟練于同時(shí)關(guān)注多種情緒，從而報(bào)告了更多的混合情緒體驗(yàn)。這表明個(gè)體把積極和消極情緒作為兩個(gè)獨(dú)立的變量加以感知的能力可以通過練習(xí)得以提高。
　　隨著年齡的增長(zhǎng)，個(gè)體也會(huì)逐步意識(shí)到積極和消極情緒可以作為兩個(gè)獨(dú)立的變量而存在。Hatter等對(duì)兒童的追蹤研究表明，隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童感知情緒關(guān)系的能力的發(fā)展經(jīng)歷了4個(gè)階段：(1)否認(rèn)同時(shí)經(jīng)歷兩種情緒的可能性，即使兩種情緒具有相同的情緒價(jià)(如悲傷和憤怒)；(2)意識(shí)到相同情緒價(jià)的不同情緒是可以同時(shí)發(fā)生的，但必須是針對(duì)不同的事物，比如“為自己起床晚了而羞愧，同時(shí)為上學(xué)要遲到而焦慮”；(3)能夠體驗(yàn)到針對(duì)同一事物的兩種相同情緒價(jià)的情緒的混合，如又氣又急； (4)能夠同時(shí)體驗(yàn)不同情緒價(jià)的情緒：首先是針對(duì)不同的事物(約10歲左右)，比如“為贏得了體育競(jìng)賽而開心，同時(shí)因?yàn)樵缟媳粙寢屌�評(píng)而難過”：繼而可以針對(duì)相同的事物(約11歲左右)，比如“夢(mèng)想得到一輛變速自行車，而爸爸僅送給自己一輛二手車，感到既開心又失望”。Larsen等對(duì)5～12歲兒童進(jìn)行的考察也得到了類似的發(fā)現(xiàn)。
　　
　　4．4　其他影響因素
　　除了上述3種主要的影響因素外，文化背景也是影響因素之一，如Schimmack等的研究表明，具有辨證思維的亞洲人認(rèn)為，不同情緒價(jià)的情緒(如，快樂和悲傷)之間是可以相互兼容的(雙變量觀點(diǎn))，而西方人則傾向于認(rèn)為這些情緒是互相沖突的(雙極觀點(diǎn))。
　　此外，個(gè)體差異也會(huì)影響積極情緒和消極情緒的體驗(yàn)，Reich的研究表，人格因素可以影響積極情緒和消極情緒的關(guān)聯(lián)程度，不同人格的個(gè)體，兩者的關(guān)聯(lián)程度可以在0.57～0.08之間變化。刺激的呈現(xiàn)時(shí)間也起到了重要作用，既不能過短也不能太長(zhǎng)：過短則無法誘發(fā)相應(yīng)的情緒，而過長(zhǎng)則會(huì)導(dǎo)致注意的變換，從而掩蓋混合情緒的存在。
　　
　　5　小結(jié)
　　
　　從前面的綜述可以看到，關(guān)于積極和消極情緒關(guān)系的研究先后經(jīng)歷了從“雙極－雙變量之爭(zhēng)”到對(duì)“混合情緒”的驗(yàn)證，再到“條件決定論”的提出，研究者逐步以一種更為包容的態(tài)度來看待積極和消極情緒的關(guān)系，對(duì)其內(nèi)在機(jī)制進(jìn)行了更加深入的探索。這些研究成果有助于心理學(xué)家對(duì)情緒體驗(yàn)(affective experience)的本質(zhì)的探索，也為情緒調(diào)節(jié)的研究提供了新的思路。
　　但是，現(xiàn)有研究仍然存在一些不足：(1)研究者多以內(nèi)省和量表測(cè)查為手段，客觀的反應(yīng)時(shí)記錄較少，現(xiàn)代化的腦成像技術(shù)更是尚未使用；(2)研究偏向于基礎(chǔ)性，與實(shí)際生活的聯(lián)系不夠緊密，應(yīng)該與多學(xué)科、多方向的研究相結(jié)合。比如，與飲食研究相結(jié)合，考察人在品嘗味道鮮美而氣味難聞的食品(如“臭豆腐”)時(shí)的心理感受，推進(jìn)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)；與個(gè)體發(fā)展研究相結(jié)合，考察人在評(píng)估自己的成就時(shí)，如何參照合適的標(biāo)準(zhǔn)(比如，權(quán)力、金錢、幸福感等)，以達(dá)到“知足常樂”的情緒體驗(yàn)；與臨床治療相結(jié)合，考察如何使抑郁癥患者走出自己的內(nèi)心世界，焦慮癥患者如何擺脫焦慮等。
　　現(xiàn)在，人們?cè)絹碓街匾暽�活質(zhì)量和心理健康，情緒障礙和情緒調(diào)節(jié)等問題受到了越來越多的關(guān)注，這從客觀上要求從多個(gè)方面、綜合利用多種研究手段(如fMRI、PET、ERP、生理多導(dǎo)儀技術(shù)、單細(xì)胞記錄等)對(duì)積極和消極情緒的關(guān)系進(jìn)行深入的探索，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)研究與應(yīng)用實(shí)踐的結(jié)合，對(duì)人類的身心健康做出貢獻(xiàn)。

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