十三歲的際遇感悟篇一：2012蘇教版十三歲的際遇練習(xí)題及答案

十三歲的際遇

1．根據(jù)拼音寫出漢字。

chóu chàng（ ） 安tián（ ）xié（ ）取

bìng（ ）棄積zǎn（ ） qiáng（ ）櫓

2．下列加粗字解釋正確的一項(xiàng)是

（ ）

A．驀然（突然、忽然） 茫然（對(duì)事理全無所知，找不到頭緒）

B．稚氣（幼�。� 彈指一瞬（眼睛）

C．不勝?zèng)鲆猓▌倮?近乎絕望（于）

D．津津有味（形容有滋味，有趣味） 小心翼翼（翅膀）

3．下列不含同義詞或反義詞的一句是

（ ）

A．我渴望有一副輕靈的翅膀，擺脫這沉重的肉體的束縛。

B．我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪。

C．而且，在白駒過隙的彈指一瞬，這已是我來到北大第三個(gè)秋天。

D．北大為一個(gè)渴望以有限的生命擁抱永恒的小女孩打開了一扇神奇的窗子。

4．指出下列句子使用的修辭手法。

（1）我開始思索，開始疑問，開始摒棄，開始相信。（ ）

（2）我覺得自己就像是童話里的女孩，懷著激動(dòng)不安的心情啟開了閃閃發(fā)光的仙宮大門。（ ）

（3）你卻永遠(yuǎn)年輕著，微笑著，擁抱一代又一代青年人的夢(mèng)想，激勵(lì)一屆又一屆學(xué)子的抱負(fù)，也撫慰著一年又一年桃李開落的惆悵。（ ）

（03年廈門）

希望是一輛轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車

（1）我的老家坐落在滇西高原一條幽深而偏僻的峽谷深處，那是個(gè)貧瘠到幾近荒涼的地方。因此，我在老家所度過的童年歲月，雖然談不上悲慘，但也沒有多少甜蜜和歡樂可言。在我印象中，我就從沒有“過”過一個(gè)像樣的生日�！斑^生日”對(duì)于像我一樣命運(yùn)的山里孩子來說，永遠(yuǎn)只是一個(gè)甜美而奢華的夢(mèng)想。不過，我六歲那年過的生日，卻至今記憶猶新。30多年過去了，但那天的情形恍如昨日。

（2）我清楚地記得，六歲生日的那天，A________（有時(shí)、一向）沉默寡言、不茍言笑的父親，B________（竟然、依然）放下了手中那總也忙乎不完的活計(jì)，C________（破格、破例）為我做了一輛小巧而精致的紅色風(fēng)車。

（3）可以這樣說，那是我30多年的人生歷程中，最值得銘記的一個(gè)生日，也是記憶中我所度過的最有意義的一個(gè)生日。多年后，每每回想起那天的情形，我依舊會(huì)產(chǎn)生一種莫名的感動(dòng)。

（4）畢業(yè)于省地質(zhì)學(xué)校的父親，在“文革”運(yùn)動(dòng)剛一開始，就被當(dāng)作“臭老九”遣送回鄉(xiāng)“勞動(dòng)改造”。被造反派打入另冊(cè)多年的忍辱負(fù)重的父親，最終盼來了“解放”并“結(jié)合”進(jìn)了生產(chǎn)大隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)班子。父親“解放”的那天，又剛好是我的生日，父親認(rèn)為這是一個(gè)極好的兆頭，心里自然非常高興。于是便找來竹篾、面糊以及為大隊(duì)書寫標(biāo)語墻報(bào)時(shí)用剩的邊角廢紙，專門為我做了一輛六角形的紅色風(fēng)車。

（5）那是一個(gè)晴朗的秋日，天空明凈得沒有一絲流云。也沒有風(fēng)，哪怕是一絲微風(fēng)也沒有。父親幫我把風(fēng)車做好以后，卻怎么也轉(zhuǎn)動(dòng)不起來。父親見我一副非常失望的樣子，便微笑著

對(duì)我說：“傻孩子，要讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來，你就必須學(xué)會(huì)奔跑。你跑得越快，風(fēng)車也就轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。”聽父親一說，我恍然大悟，便手舉風(fēng)車，在門前那片寬闊的田野上，興奮而快樂地奔跑起來。

（6）果然，由于我的奔跑，手里的風(fēng)車不停地轉(zhuǎn)動(dòng)了起來。我跑得多快，風(fēng)車也就轉(zhuǎn)動(dòng)得多快。因?yàn)楸寂�，因�(yàn)椴煌５剞D(zhuǎn)動(dòng)著的風(fēng)車，我體驗(yàn)到了一種從未有過的快樂——一種奔跑的快樂。

（7）我不停地跑啊，跑啊。手里的風(fēng)車，也在我不知疲倦的奔跑中，飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)……

（8）上高中的時(shí)候，在語文課任老師的影響下，我喜歡上了文學(xué)，夢(mèng)想著能考上云南大學(xué)中文系，并希望自己將來能夠成為一個(gè)真正的作家。但命運(yùn)卻與我開了一個(gè)天大的玩笑，高中畢業(yè)那年我以兩分之差名落孫山，只好別無選擇地回到了家鄉(xiāng)，回到了云封霧鎖的大山深處。此后，我便接過了父親手里的農(nóng)具，開始了日出而作，日落而息的農(nóng)耕生涯。那段時(shí)間，我感到了一種從未有過的失落，整個(gè)人都好像變了模樣，整天像丟了魂兒似的沉默著、頹廢著。面對(duì)著生產(chǎn)隊(duì)分給的一畝三分地，我對(duì)自己的前途和未來已經(jīng)完全失去了信心，失去了希望。總是抱著過一天算一天的消極態(tài)度，用繁重的勞作來麻木自己的心靈。所有的文學(xué)書籍和稿紙筆墨，都被我鎖進(jìn)了木箱。

（9）父親見我完全一副“老水牛下泥潭，以爛為爛”的生活態(tài)度，便對(duì)我說：“孩子，一個(gè)人什么都可以舍棄，譬如榮譽(yù)、地位、金錢等等，但惟獨(dú)不能舍棄希望。不論在什么時(shí)候，只要希望還在，你就會(huì)有明天、有未來。如果你舍棄了希望，那么你就什么也沒有了�！备赣H接著意味深長地說：“你還記得小時(shí)候有一年過生日，我曾給你做過一輛風(fēng)車嗎？……”

（10）聽了父親的一番教誨，我深受啟發(fā)。從那一天起開始，我便把自己的希望和夢(mèng)想，全部投入到了人生不懈的“奔跑”中。我奔跑著，希望的風(fēng)車也在轉(zhuǎn)動(dòng)著。十年過后，我終于獲得了成功——不但先后在海內(nèi)外近千家報(bào)刊發(fā)表了數(shù)以萬計(jì)的文學(xué)作品，而且出版了個(gè)人的作品專集。

（11）通往希望的道路并不平坦，隨時(shí)都有可能遭遇坎坷，但我始終高舉著屬于自己的那一輛風(fēng)車，勇敢地向前奔跑著。

5．根據(jù)語境，運(yùn)用詞語：

（1）根據(jù)文意，從第（2）段中的括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~，填在它前面的空白處。 A________ B________ C________

（2）文章第（8）段劃線處描寫“我”的情形可以用一個(gè)成語“________”來形容。

6．在第（10）段中有“我奔跑著，希望的風(fēng)車也在轉(zhuǎn)動(dòng)著”這樣一句話，這里“奔跑著”指什么？“希望的風(fēng)車也在轉(zhuǎn)動(dòng)著”具體指什么？

7．如果將第（7）段“我不停地跑啊，跑啊。手里的風(fēng)車，也在我不知疲倦的奔跑中，飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)……”改成“我不停地跑著，手里的風(fēng)車也飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)著。”你認(rèn)為它們?cè)谡Z言特點(diǎn)和表達(dá)效果上有什么不同？

8．文章第（5）段開頭的景物描寫有什么作用？

9．作者說“六歲那年過的生日”“是我30多年的人生歷程中，最值得銘記的一個(gè)生日，也是記憶中我所度過的最有意義的一個(gè)生日�！蹦阏J(rèn)為作者這么說的理由有哪些？

10．第（9）段后面的省略號(hào)省略的是父親的話語。聯(lián)系(來自:www.huhawan.com 蒲公 英文 摘:十三歲的際遇感悟)上下文設(shè)想一下父親當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣以風(fēng)車為例去啟發(fā)兒子感悟生活哲理的，將父親的話補(bǔ)充完整。（注意，要符合人物的身分和具體的情境）

11．青春年少的你一定也有一輛屬于自己的“希望的風(fēng)車”，它是什么樣的呢？你又是怎樣讓它轉(zhuǎn)動(dòng)起來的？請(qǐng)用生動(dòng)的筆觸將它寫出來與其他同學(xué)交流。

參考答案

1．惆悵、恬、擷、摒、攢、檣 2．A 3．D

4．（1）排比；（2）比喻；（3）擬人、排比

5．（1）A一向 B竟然 C破例 （2）半開放題，例：失魂落魄、灰心喪氣、心灰意冷、心若死灰、垂頭喪氣……關(guān)鍵看是否符合語境。

6．“奔跑”指人生不懈的追求（奮斗）；或努力工作�！跋Ｍ娘L(fēng)車也在轉(zhuǎn)動(dòng)著”具體指“不但先后在海內(nèi)外近千家報(bào)刊發(fā)表了數(shù)以萬計(jì)的文學(xué)作品，而且出版了個(gè)人的作品專集�！被疽馑即饘�(duì)即可得分。主要看是否理解詞語的比喻義、語境義。

7．原句（采用反復(fù)的修辭手法）語言更加生動(dòng)活潑，突出了不停地“跑”和“轉(zhuǎn)”的動(dòng)態(tài)，也表達(dá)出六歲的孩子因希望實(shí)現(xiàn)而產(chǎn)生的從未有過的快樂。改句的語言較直白簡單，僅陳述事實(shí)，情感較平淡。

8．襯托愉悅心情；亦為下文風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)不起來作鋪墊。

9．A那個(gè)“生日”也正是父親“解放”的日子；B父親破例為我做風(fēng)車作為生日禮物。C父親教“我怎樣在無風(fēng)時(shí)讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來；D風(fēng)車給我的啟迪，成了我擺脫困境的動(dòng)力。

10．半開放題。只要求大致說清道理：想讓風(fēng)車不停轉(zhuǎn)動(dòng)，不能單憑自然界的風(fēng)，要學(xué)會(huì)自己奔跑；想讓希望變成現(xiàn)實(shí)，不能單純憑藉外部條件，要*自己不懈的努力。語言要符合人物的身份和具體的情境。

11．開放題，答案略。

十三歲的際遇感悟篇二：《十三歲的際遇》教學(xué)設(shè)計(jì)

十三歲的際遇 田曉菲

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、 識(shí)記本文字詞。

2、 能有感情地朗讀課文，理清作者思想感情變化、發(fā)展、升華的線索。

3、 發(fā)現(xiàn)、理解作者對(duì)北大的評(píng)價(jià) 。品味思考文中抒寫北大對(duì)自己的巨大影響的

精彩語句。

過程與方法目標(biāo)：

⒈朗讀品味文中關(guān)鍵語句的含義，體會(huì)文中的思想內(nèi)涵。

⒉學(xué)習(xí)本文寫法和富于變化的語言。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生自信品質(zhì)和積極進(jìn)取的精神。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

⒈ 反復(fù)誦讀和識(shí)記，積累和豐富自己的語匯。感悟文中優(yōu)美的語言。

⒉ 朗讀品味語言，理解文中關(guān)鍵語句的含義。

教法；

以學(xué)生自主合作討論探究為主；教者適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入：學(xué)生簡介為主

田曉菲四歲就大量接觸文學(xué)作品，初一時(shí)出版了第一本詩集，十三歲就被北大英

語系破格錄取，后來相繼獲得英國文學(xué)碩士學(xué)位，哈薩克佛大學(xué)博士學(xué)位，二十九歲

時(shí)就走上了哈佛的講臺(tái)，這一連串閃光的足跡，令人驚嘆，而當(dāng)我們看了她在北大九

十周年校慶時(shí)寫的文章就能找到她輝煌經(jīng)歷的答案�，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)田曉菲，

走進(jìn)北大。

板書課題、作者

二、 新授：（初讀課文，解決生字詞）

㈠檢查字詞學(xué)習(xí)情況：

1、注音

（1）抽屜（2）稚氣（3）擲下（4）迸濺（5）穹隆（6）積攢（7）沉淀（8）驟然（9）

嗚咽（10）抽泣（11）徜徉（12）絮語（13）摒棄（14）犀利（15）安恬（16）帆桅

（17）檣櫓（18）惆悵（19）驀然（20）紳士

2、齊讀：（1）tì（2）zhì（3）zhì（4）bang（5）qióng（6）zǎn（7）diàn

（8）zhòu（9）ya（10）qì（11）cháng（12）xù（13）bìng（14）xī（15）tián（16）

w?i（17）qiáng（18）chóu（19）mò（20）shēn

3、質(zhì)疑、解釋

際遇：遭遇（多指好的）。徜徉：安閑自在地步行。

犀利：（武器、言語等）鋒利；銳利。

凝重：凝固而又沉重。擷�。赫拢∠�。惆悵：傷感，失意。

茫然若失：心中感到空虛、無所知，好像失去了什么。

白駒過隙：白駒，原指駿馬，后比喻日影。隙，空隙。比喻時(shí)間過得很快，就像

駿馬在細(xì)小的縫隙前飛快地越過一樣。

學(xué)生活動(dòng)：積累詞語以及理解含義。

（二）再讀課文、整體把握：

1、文章題為“十三歲的際遇”，這個(gè)際遇是什幺？為什幺不以“我愛北大”，“我

的學(xué)校”或者“北大生活的回憶”為題呢？

朗讀全文，思考：

2、文章分為獨(dú)立的三個(gè)部分，分別是用空行空開的，作者是怎樣一步步地表達(dá)作

者的情意的？感情線索：對(duì)北大的驚奇、向往、喜悅與感動(dòng)之情 。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

A、第一部分是按什么順序來寫的？

第一部分夢(mèng)圓北大是“我”從七歲到十六歲的生活剪影，按時(shí)間順序來寫：七歲．．．．．．．．．．

時(shí)的夢(mèng)想——十歲時(shí)的信心——十三歲時(shí)的際遇——十六歲時(shí)的回顧 是從總體上表．．．．．．現(xiàn)我對(duì)北大的深情。

B、第二部分從哪些方面寫去寫北大的？ 為什么？

第二部分感悟北大先回憶北大圖書館，（知識(shí)的象征）在對(duì)圖書館的描述中，．．．．．．．．．．．．．．．．．．

表現(xiàn)了“我”對(duì)北大的特殊的感情。接著由寫圖書館寫到同學(xué)、老師和“我” （北大的主．．．．．．．．．

體），歌頌了“北大人”特有的風(fēng)采。 ．．

C、第三部分中作者的感情是如何升華的？為什幺“我是不系之舟”？這個(gè)比喻

表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

第三部分夢(mèng)回北大一再表示要作“不系之舟”，渴望從海洋深處為北大擷取最燦．．．．．．．．．．．．．．．

爛的珍珠，由自己對(duì)北大的深情轉(zhuǎn)到渴望為北大增加光彩。以暮年歸來，再“輕依在你．．．．．．

湖光塔影的胸前”的夢(mèng)幻結(jié)束全文，呼應(yīng)開頭，贊頌了北大，抒發(fā)了“我”對(duì)北大的一網(wǎng)．．．．．．

情深。 ．．

（三）再讀課文、體味深情：

本篇課文是一篇散文，重在抒寫一種心境和情緒，字里行間流露出的對(duì)北大的深

情。

（四）細(xì)讀課文、品味鑒賞：

1、“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪！”

點(diǎn)撥：這是雄壯的誓言，這是自信的表現(xiàn)，從哪里可以看出？

2、“北大就是一條生命飽滿的河流，它從90年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未

來流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望擁抱未來的船客，有著代代相傳的

辛勤的舵手與船工�！�

點(diǎn)撥：風(fēng)景------比喻北大的社會(huì)和時(shí)代背景。 河---------比喻前進(jìn)的道理歷

程（90年） 船客------比喻一批又一批的北大學(xué)子。 舵手與船工----比喻

北大的導(dǎo)師和教師。

3、 “沒有什么使我停留??我是不系之舟�！薄拔疫�會(huì)回到你的身邊來??輕依

在你湖光塔影的胸前??”體會(huì)這些直抒胸臆的語句中，所流露出的作者對(duì)于母校的

感情。

點(diǎn)撥：不系之舟-------不受環(huán)境束縛，始終勇往直前，駛向理想的彼岸的一種充分

自信，充分開拓和創(chuàng)新的精神。

試著背下這三段話。

學(xué)生活動(dòng)：默讀課文。合作探究。品味賞析。交流結(jié)果。

（五）小結(jié)

讀了這篇文章后，你從作者身上感受到什么？（這堂課你學(xué)到了什么？）

十三歲便進(jìn)入北京大學(xué)英語系的田曉菲，為了紀(jì)念北京大學(xué)建校９０周年而寫這

篇文章時(shí)，她已經(jīng)是三年級(jí)的“老生”了。在這篇詩意盎然的文章中作者回顧了自己

與北大的淵源，特別是在北大兩年學(xué)習(xí)與生活的感受，表達(dá)了熱愛北大、贊美北大以

及為了北大而必將離開北大的復(fù)雜感情和渴望自由飛翔、渴望創(chuàng)造的精神。希望大家

能學(xué)習(xí)作者的這些精神，在生活和學(xué)習(xí)中不斷地提高自己，使自己早日成為有思想、

有覺悟、有知識(shí)、有智慧的人才。

課堂作業(yè)：七年級(jí)語文課堂作業(yè)

八 十三歲的際遇

1、根據(jù)拼音寫漢字：

chóuchàng( )安tián( )xi?( )取

bìng( )棄積zǎn( ) qiáng( )櫓

2、作者在入學(xué)之初，有一句誓言是什么？

3、文章按照、、

之情以及的感情。

4、語段研讀 8

就這樣，簡單而又美好地，北大為一個(gè)渴望以有限的生命擁抱永恒的小

女孩打開了一扇神奇的窗子，從這微風(fēng)吹拂的窗口，透進(jìn)純潔的真理之光。

宇宙與人開始以全新的面目呈現(xiàn)在我眼前，我開始思索，開始懷疑，開始摒

棄，開始相信。北大為我展示了一個(gè)動(dòng)人的新世界，在這令我驚喜的天地里，

我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀，擺脫這沉重的肉體的束縛，在無際的天空自由地飛翔！

1、給加點(diǎn)字注音

摒棄（ ） 束縛（ ） ．．

2、第一句話寫出了北大對(duì)“我”非凡的影響，表達(dá)出“我”對(duì)北大一種怎樣的思想感情？最后一句話表達(dá)出作者怎樣的精神？

3、語段語言優(yōu)美，運(yùn)用多種修辭手法，試舉兩個(gè)例子說明起作用。

5、 提高訓(xùn)練

“沒有什么使我停留/除了目的/縱然岸旁有玫瑰、有綠蔭、有寧靜的港灣/我是不系之舟�！�

不止一次把這些詩句悄悄念給你聽，北大。千言萬語，有時(shí)只能凝聚為這最濃的幾行。是的，我是一只不系之舟，曾經(jīng)那樣安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心無時(shí)無刻不在向往大海的波濤。我沒有忘記我的誓言，我渴望發(fā)現(xiàn)新是大陸，渴望從海洋深處為你，北大，擷取最燦爛的珍珠。

不過，自7歲起便結(jié)識(shí)便熱愛的地方是永遠(yuǎn)無法忘記的�！白屛腋┦赘兄x所有星球的相助”，它們使我能在北大校園里度過一生中最美好的時(shí)期。正是北大，我從那個(gè)無憂無慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟。北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長，是朋友，是我的一部分，一部分的我。它珍藏在我內(nèi)心最柔軟的角落里，流淌在我血液里，和愚蠢而美好的少年的回憶一起，永遠(yuǎn)無法分割開來。

“啊，也許有一天/意志是我，不系之舟是我縱然沒有智慧/沒有繩索和帆桅�！� 是的，總有一天，北大，我也會(huì)離你而去，你卻永遠(yuǎn)年輕，微笑著擁抱一代又一代青年人的夢(mèng)想，激勵(lì)一屆又一屆學(xué)子的抱負(fù)，也撫慰一年又一年桃李開落的惆悵。我還會(huì)回到你的身邊來，是夢(mèng)是真，又有什么相干！只要像當(dāng)初一樣，在朋友般地5樓下小立片刻，所有逝去的歲月都回重新開花結(jié)果，所有往昔的夢(mèng)幻都會(huì)再現(xiàn)，我將不顧頭上蒼蒼白發(fā)，再次像個(gè)十六歲的女孩那樣，輕依在你湖廣光塔影的胸前??

1、“縱然岸旁有玫瑰、有綠蔭、有寧靜的港灣/我是不系之舟。”

詩中的“玫瑰”、“綠蔭”、“寧靜的港灣”比喻什么？

2、“不系之舟”是什么意思？“我是不系之舟”與“我的誓言”有什么關(guān)系： 3、說北大“是師長”是因?yàn)�，“是朋友”是因�(yàn)?，“是我的一部分，一部分的我”是因

為 。

4、最后一節(jié)既是對(duì)北大表達(dá)自己美好的的。

5、第二節(jié)的語言形象生動(dòng)，主要運(yùn)用了哪些手法？模仿這幾句，寫兩句給你現(xiàn)在的學(xué)校。

答案

1、2略3、夢(mèng)圓北大 身在北大 夢(mèng)回北大 熱愛、贊美和感激 渴望自由、渴望創(chuàng)造

4、1、略2、熱愛、陶醉渴望自由、渴望創(chuàng)造3、略

51、比喻生活中的種種舒適、安樂的誘惑 2、象征永不停息的追求 只有永不停息的

追求，才能實(shí)現(xiàn)自己的誓言。 3、北大給“我”知識(shí)，給我追求真理的勇氣北大自由清新，我與他朝昔相處 “我”與北大息息相關(guān)，密不可分 4、祝愿 思念5、略

十三歲的際遇感悟篇三：十三歲的際遇教案

文通中學(xué)基礎(chǔ)教案No.16

文通中學(xué)基礎(chǔ)教案 No.17

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