不是教育學(xué)說問題,而是政治問題; 　　著眼點(diǎn)不是歷史,而是現(xiàn)實(shí); 　　不是為了斯大林和復(fù)活斯大林,而是為了普京和普京的強(qiáng)硬政策和立場(chǎng)｡ 　　
　　近期,我國一些網(wǎng)站上流傳著一條頗為引人關(guān)注的消息:普京政府最近正在開展對(duì)俄羅斯歷史教科書的重新編寫工作,并計(jì)劃于今年新學(xué)期開始投入各中小學(xué)校使用｡普京政府在這部新的教科書中大力宣揚(yáng)愛國主義精神,并指出要積極看待蘇聯(lián)｡許多網(wǎng)友還由此發(fā)揮,發(fā)表了關(guān)于斯大林､關(guān)于“大清洗”和“積極看待前蘇聯(lián)”的議論｡
　　俄羅斯修改歷史教科書究竟是怎么回事呢?
　　
　　普京到底講了什么
　　
　　修改教科書問題是在兩個(gè)月前出現(xiàn)于俄羅斯報(bào)端的｡2007年6月21日,普京總統(tǒng)對(duì)出席全俄社會(huì)科學(xué)教師大會(huì)的代表講述了自己對(duì)當(dāng)前中學(xué)社會(huì)科學(xué)教材(包括歷史教材)的看法｡他認(rèn)為,當(dāng)前俄羅斯“實(shí)際上沒有深刻和客觀地反映我們社會(huì)現(xiàn)代史事件的教材”,“歷史和社會(huì)學(xué)的教材還停留在上世紀(jì)90年代的水平,對(duì)最近時(shí)期的闡述是抽象和矛盾的”｡普京指出,這些教材中最大的問題就是沒有“教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”｡普京說:“沒有這個(gè)共同的標(biāo)準(zhǔn),社會(huì)上――一片混亂,教師頭腦里――也是一片混亂｡”
　　值得關(guān)注的是,普京同時(shí)強(qiáng)調(diào):“我指的是教育標(biāo)準(zhǔn),而不是思維的標(biāo)準(zhǔn)化”｡因此,普京呼吁,在保證歷史和社會(huì)科學(xué)教材的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí),要警惕“思維的標(biāo)準(zhǔn)化”｡
　　普京在講話中提到了兩個(gè)歷史事件:偉大的衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)和斯大林時(shí)期的鎮(zhèn)壓運(yùn)動(dòng)｡關(guān)于衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng),普京認(rèn)為,現(xiàn)有教材歪曲了其進(jìn)程和結(jié)果,“這對(duì)人民是一種侮辱｡在教材里應(yīng)該提供可供選擇的答案,而不是,比方說,只將一種臆想的東西強(qiáng)加給偉大的衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程和結(jié)果｡不應(yīng)該出現(xiàn)的和侮辱我國人民的東西時(shí)有出現(xiàn)｡我在教材中看到了這些東西｡”關(guān)于普京對(duì)斯大林時(shí)期的鎮(zhèn)壓運(yùn)動(dòng)的看法,俄羅斯報(bào)刊沒有詳加報(bào)道,只是有西方媒體提到,普京說,斯大林將150萬人投入監(jiān)獄和將70萬人槍斃的鎮(zhèn)壓是“非�？膳碌摹�,“但是在其他國家還有比這更可怕的事”｡他還說:“在我國沒有納粹主義那樣黑暗的一頁｡”
　　普京在這次講話中使用最多的詞是“最近時(shí)期”｡所以可以看出,普京對(duì)現(xiàn)有教材的不滿是以“最近時(shí)期”為始點(diǎn)的;對(duì)歷史問題的看法,也是以對(duì)“最近時(shí)期”事件的評(píng)價(jià)為發(fā)端的｡而這個(gè)“最近時(shí)期”指的就是他當(dāng)政以來近八年的這段時(shí)間｡
　　
　　兩本教程非同一般
　　
　　“最近時(shí)期”,俄羅斯有個(gè)做法:廢除了統(tǒng)一的教材｡新學(xué)年的教材要在年終審定,并于下一年年初公布｡各學(xué)校可在教育部推薦的教材里選擇所用｡2006年,各地送審的教材為515種,最后列入全聯(lián)邦推薦名單的是359種;2007年,送審的有700種,2007年1月公布的全聯(lián)邦推薦的為500多種｡俄羅斯的教材審查制度也在近年加以改革,所有教材都要經(jīng)“兩院”(俄羅斯科學(xué)院和俄羅斯教育與部門科學(xué)院)審查才能通過｡普京在講話中所涉及的教材顯然是指2007年已經(jīng)公布的推薦教材｡
　　就在普京講話的同時(shí),總統(tǒng)辦公廳推出了兩本供教師使用和編寫新教材的教程:《社會(huì)學(xué)教程》和《歷史學(xué)教程》｡這是由普京總統(tǒng)辦公廳負(fù)責(zé)人主持并擔(dān)任撰稿的,貫穿著一個(gè)很重要的觀點(diǎn):為了使俄羅斯成為一個(gè)大國､強(qiáng)國,要不惜一切代價(jià)｡因此,斯大林被寫成是使俄羅斯成為強(qiáng)國的“最成功的領(lǐng)導(dǎo)人”,而斯大林時(shí)期的強(qiáng)迫勞改營制度､1937年的鎮(zhèn)壓運(yùn)動(dòng)以及他的強(qiáng)硬措施被描述為“建立一個(gè)強(qiáng)國所必需的”;偉大的衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)不僅解放了蘇聯(lián),而且解放了蘇聯(lián)的周邊國家和東歐的土地;不是其他戰(zhàn)場(chǎng),而是蘇聯(lián)戰(zhàn)場(chǎng)決定了二戰(zhàn)的勝利結(jié)局｡
　　這兩本教程還使“主權(quán)民主”說這一重大理論成為普京所希望的俄羅斯的新學(xué)派｡兩個(gè)教程中都有“主權(quán)民主”說的章節(jié),分別由普京總統(tǒng)辦公廳的副主任､深居幕后的真正智囊人物蘇爾科夫和政府派的有效政治基金會(huì)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人達(dá)尼林撰寫｡“主權(quán)民主”說的核心,正如達(dá)尼林所說:“我國民主的惟一保證就是我們的主權(quán)､強(qiáng)大的國家､強(qiáng)大的軍隊(duì)､強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)和強(qiáng)大的人民｡這不是意識(shí)形態(tài),只不過是明顯的事實(shí)｡我的意圖就是要向教師們講述這些明顯的事實(shí)｡”《歷史學(xué)教程》的編輯菲利波夫也說,所謂現(xiàn)有教材的質(zhì)量低,就是指“在中學(xué)里沒有把‘主權(quán)民主’作為一種民族的意識(shí)形態(tài)來加以闡述”｡
　　這兩本教程對(duì)“最近時(shí)期”普京總統(tǒng)的決策和行為加以贊賞､對(duì)“主權(quán)民主”加以肯定和理論化,其目的就是希望中學(xué)教師們按照“主權(quán)民主”說的體系從事教學(xué)｡達(dá)尼林說得非常坦白:“按照我們發(fā)給你們的書去教孩子們,并且要像俄羅斯所需要的那樣｡污穢要清除干凈,如果做不到,那就使用強(qiáng)力清除｡”
　　但是,在這次全俄社會(huì)科學(xué)教師大會(huì)上,這兩本教程并沒有被與會(huì)代表所接受,因此,不得不對(duì)修改教材的人員做出組織上的變動(dòng),參與第一稿撰寫的加曼-戈盧特維娜教授被責(zé)成主持修改｡加曼-戈盧特維娜是普京總統(tǒng)屬下俄羅斯國家職務(wù)學(xué)院的教授,這所學(xué)院是為俄羅斯政府培養(yǎng)高級(jí)官員的,應(yīng)該說她也算是政府圈子里的人｡然而,她拒絕修改｡她在向《獨(dú)立報(bào)》發(fā)表的聲明中陳述了自己拒絕的理由,她說現(xiàn)在教程中有關(guān)斯大林､赫魯曉夫和勃列日涅夫的章節(jié)已經(jīng)不是她所寫的樣子:“所以,我請(qǐng)求不要將我看成是這本教材的合著者｡我非常不愿意將我的名字和這一丟臉的事聯(lián)系在一起｡”至于這位教授和總統(tǒng)辦公廳的人有什么分歧,其他的撰稿人又是如何改動(dòng)她的原稿的,因?yàn)闆]有詳細(xì)報(bào)道不得而知｡但是,從她拒絕署名至少可以看出,她不同意修改后的,即現(xiàn)在出現(xiàn)在教程里的一些結(jié)論｡
　　另外,這也可以證明,修改教科書之事在俄羅斯尚在爭(zhēng)議之中｡俄羅斯教育部曾聲明:“這兩本教程不是強(qiáng)制必用的｡”所以,時(shí)至今日,在俄羅斯的學(xué)校里尚沒有統(tǒng)一的新的社會(huì)科學(xué)的教材｡
　　
　　目標(biāo)是下屆大選
　　
　　總的來講,普京對(duì)現(xiàn)有教材的不滿集中在教材沒有按照“主權(quán)民主”說去闡述歷史,尤其是“最近時(shí)期”的事件｡而修改教科書的根本目的,就是要讓“主權(quán)民主”說成為俄羅斯國家的統(tǒng)一思想,成為能夠?qū)Α白罱鼤r(shí)期”的事件加以論述的新的學(xué)派和新的重大理論｡
　　使俄羅斯重新成為世界強(qiáng)國是普京執(zhí)政伊始就采取的決策,這個(gè)決策近八年來形成為一種具有鮮明特色的表述――強(qiáng)國愛國主義｡也就是說,普京的強(qiáng)國決策就是要使俄羅斯回到能與美國抗衡的世界舞臺(tái)上,重新在世界的一切問題上指點(diǎn)江山｡為了強(qiáng)國,需要強(qiáng)權(quán),而強(qiáng)權(quán)的體現(xiàn)就是需要一個(gè)強(qiáng)君｡斯大林是強(qiáng)君,蘇聯(lián)是強(qiáng)國｡強(qiáng)國是鄰近國家的解放者､拯救者和庇護(hù)者,而強(qiáng)君則保證了對(duì)鄰國的解放､拯救和庇護(hù)得以實(shí)現(xiàn)｡但是,蘇聯(lián)解體后,這樣的歷史,或者說多年來一直寫在俄羅斯書籍上的歷史遭到“鄰近國家”的異議､修改和刪節(jié)｡
　　一些國家對(duì)于普京執(zhí)政時(shí)期事件的論述非常激烈｡白俄羅斯的教科書明確寫著:“俄羅斯不是白俄羅斯的盟友”,俄羅斯不只一次以能源供應(yīng)來訛詐白俄羅斯,以“實(shí)現(xiàn)自己的帝國計(jì)劃”｡格魯吉亞的歷史教材指責(zé)俄羅斯人在阿布哈茲和奧塞梯人的沖突中起了消極作用,譴責(zé)俄羅斯在格建立軍事基地｡而在烏克蘭,1991年以后出版的歷史書甚至完全去掉了有關(guān)蘇聯(lián)―俄羅斯的論述｡
　　“最近時(shí)期”,“鄰近國家”不僅在歷史教科書上,而且在行動(dòng)上群起而對(duì)抗俄羅斯和普京的政策｡從“玫瑰革命”､“天鵝絨革命”､“橙色革命”,到今年愛沙尼亞推倒二戰(zhàn)蘇軍戰(zhàn)士紀(jì)念碑,那些在書本上對(duì)蘇聯(lián)―俄羅斯的否定變成了日益深化的行動(dòng)｡普京感到教育失去了“標(biāo)準(zhǔn)”,其后果對(duì)于強(qiáng)國愛國主義方針的實(shí)現(xiàn)具有極大的阻力｡因此,普京強(qiáng)調(diào)在社會(huì)科學(xué)教學(xué)中要有一個(gè)“教育標(biāo)準(zhǔn)”,這種做法很大程度是針對(duì)“鄰近國家”的挑戰(zhàn)的｡
　　自從蘇聯(lián)解體后,諾曼底登陸是二戰(zhàn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的說法就逐漸替代了斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)是二戰(zhàn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的論斷｡在諾曼底登陸60周年的紀(jì)念活動(dòng)上,普京就提出了對(duì)這種觀點(diǎn)的不同看法｡只不過那時(shí),他羽翼未豐,俄羅斯的國力沒有得到恢復(fù),所以他無法大張旗鼓地反對(duì)｡而現(xiàn)在,當(dāng)俄羅斯的國力有了相當(dāng)程度的恢復(fù),艦隊(duì)頻頻出海,戰(zhàn)略轟炸機(jī)恢復(fù)例行值班飛行,俄羅斯的國際地位大大提高,普京在世界的威望也在增長,此時(shí),普京重申自己對(duì)歷史的看法就順理成章了｡
　　還有一個(gè)更為重要的原因是,普京總統(tǒng)的第二任期即將結(jié)束,樹立一個(gè)“最近時(shí)期”內(nèi)惟一正確的強(qiáng)君形象是至關(guān)重要的｡因?yàn)橹挥谐姓J(rèn)“最近時(shí)期”內(nèi)普京所做的一切是正確的､是為了一個(gè)強(qiáng)國所必需的,才能對(duì)即將來臨的總統(tǒng)選舉產(chǎn)生決定性影響:或者保證一個(gè)強(qiáng)君所支持的候選人獲勝,或者保證強(qiáng)君在一個(gè)時(shí)期后能重新執(zhí)政｡所以,總的來看,修改教科書以確立“教育標(biāo)準(zhǔn)”是為即將到來的總統(tǒng)選舉所采取的重大行動(dòng),其目的不只是要在新學(xué)年給學(xué)生們提供新教材｡因此,修改教科書首先不是學(xué)術(shù)問題,而是政治問題;其次,著眼點(diǎn)不是歷史,而是現(xiàn)實(shí);再次,不是為了斯大林和復(fù)活斯大林,而是為了普京和強(qiáng)化目前在俄羅斯國內(nèi)遭到質(zhì)疑的普京的強(qiáng)硬政策和立場(chǎng);最后,這是普京競(jìng)選集團(tuán)強(qiáng)化競(jìng)選活動(dòng)的信號(hào)和重大步驟｡
　　我想起2000年俄羅斯總統(tǒng)選舉前,普京的競(jìng)選總部曾出版了宣傳普京的書――《來自第一號(hào)人物 與弗拉基米爾?普京的談話》｡正是由于這本書,不為人知的普京成了大眾矚目的對(duì)象,并最終贏得了總統(tǒng)競(jìng)選的勝利｡現(xiàn)在,他的辦公廳智囊又推出了《社會(huì)學(xué)教程》和《歷史學(xué)教程》,顯然所瞄準(zhǔn)的目標(biāo)也不是學(xué)校,而是下一屆總統(tǒng)競(jìng)選的勝利｡

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