【摘要】對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，新聞聽力是一個(gè)頗具挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目。“美國(guó)之音特別英語(yǔ)”（即下文“VOA特別英語(yǔ)”）廣播節(jié)目是初學(xué)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高新聞聽力水平，了解美國(guó)和其他英語(yǔ)國(guó)家的好材料。英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，依照科學(xué)的步驟，積累語(yǔ)言知識(shí)以及非語(yǔ)言知識(shí)來(lái)收聽此類節(jié)目，進(jìn)行訓(xùn)練，可以有效地提高新聞聽力水平。
　　【關(guān)鍵詞】聽力教學(xué)； 新聞?dòng)⒄Z(yǔ)；VOA特別英語(yǔ)
　　中圖分類號(hào)：文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： 文章編號(hào)：
　　
　　College English Listening Teaching by Using the VOA Special English Program
　　Zhang YeHan LinGuo Kunrong
　　(College of Foreign Languages , Agricultural University of Hebei , Baoding 071000, Hebei)
　　Abstract: News listening comprehension is a challenging item for English majors at university. VOA Special English Program is a valuable resource for English learners to develop their listening ability, and to know about America as well as other English-speaking countries. It might be an efficient way to make use of this program to train the learner’s listening skill.省略索取。但使用短波收音機(jī)難以保留聲音資料，而且收音質(zhì)量不佳，不適合教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)這一點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中可以利用網(wǎng)絡(luò)的廣播節(jié)目，登陸特別英語(yǔ)官方網(wǎng)站http://www.省略 獲取有用資源。
　　2 “VOA特別英語(yǔ)”廣播節(jié)目的語(yǔ)言特點(diǎn)
　　“VOA特別英語(yǔ)”廣播節(jié)目是專門為非英語(yǔ)國(guó)家的英語(yǔ)初中級(jí)學(xué)習(xí)者準(zhǔn)備的一套簡(jiǎn)易，規(guī)范，慢速的學(xué)習(xí)類節(jié)目。美國(guó)著名的詞匯學(xué)家S.B.Flexmer 指明了特別英語(yǔ)的三條標(biāo)準(zhǔn):1.它是一種由美國(guó)人最常用的1500個(gè)基本單詞為主體詞匯構(gòu)成的美國(guó)英語(yǔ)；2.它用簡(jiǎn)明的句子寫作和廣播；3.它以標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)播音速度的2/3，即每分鐘90個(gè)單詞進(jìn)行播音。特別英語(yǔ)節(jié)目有兩大類：新聞節(jié)目(World News)和專題節(jié)目(Feature Program)。新聞節(jié)目每次播出新聞十條左右，長(zhǎng)約十分鐘，總共約一千個(gè)單詞。專題節(jié)目又分兩部分，短篇專題五分鐘，包括經(jīng)濟(jì)，發(fā)展，教育，農(nóng)業(yè)，健康，新聞，詞語(yǔ)七個(gè)欄目。隨后是十五分鐘的長(zhǎng)篇專題，包括今日美國(guó)，建國(guó)史話，美國(guó)綜述，美國(guó)故事，人在美國(guó)，科技新聞，探索七個(gè)欄目。這些專題欄目?jī)?nèi)容涉及面廣，信息新，詞匯簡(jiǎn)單，句子簡(jiǎn)明，語(yǔ)言規(guī)范，是初學(xué)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高聽力水平，了解美國(guó)和其他英語(yǔ)國(guó)家的好材料。對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)新生，在教師指導(dǎo)下收聽此類節(jié)目，進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，可以逐漸提高新聞聽力水平。
　　3 教師利用VOA特別英語(yǔ)廣播節(jié)目進(jìn)行新聞聽力教學(xué)的主要步驟
　　3.1 課前準(zhǔn)備
　　由于新聞聽力的語(yǔ)言風(fēng)格，詞匯使用和句式都與平時(shí)學(xué)生一貫使用的聽力材料有所不同，所以教師有必要在課前幫助學(xué)生做好相關(guān)準(zhǔn)備，其中包括：
　　熟悉特別英語(yǔ)的1500個(gè)基本詞匯和常見的專有名詞。單詞是構(gòu)成一切語(yǔ)言的基礎(chǔ)。“沒有語(yǔ)法，人們可以表達(dá)的事物寥寥無(wú)幾；而沒有詞匯，人們則無(wú)法表達(dá)任何事物�！保―.Wilkins）我們?cè)谶@里強(qiáng)調(diào)的不是難詞、偏詞，而是對(duì)某一特定范圍詞匯的熟練程度，并在此基礎(chǔ)上積累詞組、習(xí)慣用語(yǔ)、成語(yǔ)及諺語(yǔ)等方面的知識(shí)。不過(guò)，新聞聽力中難免會(huì)出現(xiàn)一些少見生僻的專有名詞和熱點(diǎn)詞，這些就需要教師及時(shí)給與總結(jié)概括，學(xué)生熟悉了這些詞匯，就會(huì)大大減少聽力障礙，便于理解。對(duì)于詞匯表，學(xué)生可以在VOA官方網(wǎng)站下載詞匯手冊(cè) “VOA Special English Dictionary”，自己做好課前預(yù)習(xí)，同時(shí)盡量養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，用英英字典查單詞，用英語(yǔ)的概念理解原汁原味的語(yǔ)言，潛移默化，才能更快做出反應(yīng)。
　　了解新聞?wù)Z體的句法結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。VOA慢速新聞結(jié)構(gòu)一般包括導(dǎo)語(yǔ)，新聞本體和新聞背景三部分，通常新聞的播報(bào)呈倒金字塔結(jié)構(gòu)，每條新聞的第一句話，即導(dǎo)語(yǔ)為核心句，最重要，它簡(jiǎn)明扼要，突出要素，點(diǎn)明who，where，what，when，統(tǒng)領(lǐng)全文；關(guān)于事件的前因后果，放在本體中作進(jìn)一步報(bào)道；最后，資料背景因不同的新聞，可有可無(wú)，也可穿插在本體中交代。掌握新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生理解一條新聞非常重要。教師可以搜集完整的新聞稿，引導(dǎo)學(xué)生分析它的層次結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)新聞層次的敏感度，還可以利用外報(bào)外刊課程教材，設(shè)計(jì)練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)主體部分編寫導(dǎo)語(yǔ)，培養(yǎng)概括能力；注意區(qū)分導(dǎo)語(yǔ)、新聞本體和背景三部分，避免混淆本體和背景。
　　了解新聞背景知識(shí)。一個(gè)人的理解力是和他的知識(shí)面分不開的，因此掌握目標(biāo)語(yǔ)言的文化背景知識(shí)對(duì)提高大腦的思維與反應(yīng)速度、增強(qiáng)理解，幫助記憶都起著很大的作用。學(xué)生往往對(duì)涉及到中國(guó)的新聞內(nèi)容理解較好，因?yàn)閷?duì)國(guó)內(nèi)情況比較了解。由此可見，對(duì)新聞背景的了解程度會(huì)直接影響對(duì)聽力內(nèi)容的理解。學(xué)生在平時(shí)多了解些重大事件的背景材料，并適當(dāng)?shù)淖鲂┕P記，如經(jīng)常出現(xiàn)的人名、地名、國(guó)名、組織機(jī)構(gòu)等的英譯名稱，這樣一來(lái)，在聽力過(guò)程中就能快速調(diào)動(dòng)起儲(chǔ)存信息，幫助理解。
　　調(diào)整心理。教師應(yīng)讓學(xué)生明白聽力水平的提高是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的痛苦的過(guò)程，不是一蹴而就的，應(yīng)該做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，堅(jiān)持不懈，持之以恒。效果在短期之內(nèi)不會(huì)很明顯，但不能因此而放棄。另外，由于聽力內(nèi)容的瞬間性和暫時(shí)性，學(xué)生在聽內(nèi)容之前會(huì)有聽覺緊張的狀況發(fā)生。因此要在聽力過(guò)程中滲入人文關(guān)懷，要壓力和鼓勵(lì)兼?zhèn)�，舒緩學(xué)生的緊張狀態(tài)，肯定學(xué)生的每一個(gè)小小的進(jìn)步，同時(shí)也指出不足，不斷改進(jìn)。
　　3.2 課堂訓(xùn)練
　　聽力訓(xùn)練要聽說(shuō)寫并舉，聽，又分為泛聽和精聽。泛聽側(cè)重于理解大意。教師可以根據(jù)新聞內(nèi)容，仿照專業(yè)四級(jí)新聞聽力題目，設(shè)計(jì)問(wèn)題，寫在黑板或放到幻燈片上，供學(xué)生邊聽邊做題，達(dá)到理解的目的。精聽和“寫”可以結(jié)合在一起訓(xùn)練。在泛聽之后學(xué)生已對(duì)該段廣播有了一定了解，下面再重復(fù)播放，要求學(xué)生捕獲到每一個(gè)詞每一個(gè)短語(yǔ)，并根據(jù)發(fā)音，一句一句把廣播內(nèi)容寫下來(lái)。不會(huì)寫的先空出空白，第二次重復(fù)再聽時(shí)爭(zhēng)取聽懂寫出。一般每段錄音根據(jù)學(xué)生情況重復(fù)數(shù)遍，每完成一次，可以讓一個(gè)學(xué)生讀出他的聽寫內(nèi)容，以確定精聽的遍數(shù)和難點(diǎn)。如果學(xué)生實(shí)在有聽不出的單詞，也要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣；先根據(jù)語(yǔ)境猜測(cè)，或根據(jù)發(fā)音，最后再給出參考文稿，供學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)。聽寫結(jié)束后要指導(dǎo)學(xué)生做好總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，看看通過(guò)聽寫這段錄音學(xué)會(huì)了哪些詞語(yǔ)的哪種用法，熟悉了哪個(gè)詞的發(fā)音，學(xué)到了哪些句型和表達(dá)。教師也應(yīng)對(duì)重要的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生歸納。最后一個(gè)步驟“說(shuō)”，就是要求學(xué)生在課堂上對(duì)剛才聽到的新聞內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，讓學(xué)生用自己的話把大意說(shuō)出來(lái)。另外，對(duì)高年級(jí)學(xué)生的口譯教學(xué)初期也可以利用特別英語(yǔ)的廣播節(jié)目。
　　3.3 課后鞏固
　　授人以魚不如授人以漁。教師還應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，延長(zhǎng)課外的學(xué)習(xí)時(shí)間，擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以推薦一些英文報(bào)紙，如21世紀(jì)報(bào)，中國(guó)日?qǐng)?bào)，上海英文星報(bào)，和海外報(bào)紙的網(wǎng)絡(luò)版，如華盛頓郵報(bào)www.省略，今日美國(guó)www.省略 等。一方面幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀英文報(bào)刊關(guān)心時(shí)事的良好習(xí)慣，另一方面也培養(yǎng)學(xué)生良好的新聞?wù)Z感。
　　聽力雖然屬于接受性技能，但實(shí)質(zhì)上它是對(duì)學(xué)生的聽、讀、理解和記憶能力的綜合性訓(xùn)練。新聞聽力更是如此。它要求學(xué)生在聽完新聞報(bào)道后，運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)義、句法，以及調(diào)動(dòng)非語(yǔ)言知識(shí)，如文化背景、常識(shí)來(lái)理解分析聽到的內(nèi)容。而且聽力具有內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝的特點(diǎn)，要求學(xué)生有一定的記憶能力；新聞聽力涉及大量背景知識(shí)，需要學(xué)生具有廣泛的知識(shí)面。因此，新聞聽力對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是一個(gè)頗具挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目。教師遵循循序漸進(jìn)的原則，合理選擇利用廣播資源，篩選出有價(jià)值的聽力資料，就一定能夠有效的幫助學(xué)生提高新聞聽力水平。
　　
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