編者按：11月16日，北京大學(xué)繼發(fā)布了《北京大學(xué)關(guān)于試行“中學(xué)校長實(shí)名推薦制”的實(shí)施方案》后，又公布了首批獲推薦資質(zhì)的校長名單，共39位，均為各省市重點(diǎn)中學(xué)校長。從推薦名額來看，最多可推薦92名學(xué)生。
　　而自北大公布此項政策以來，眾多猜測、質(zhì)疑紛至沓來。
　　北大在《實(shí)施方案》中表示：試行該方案的原因之一是“為不同類型優(yōu)秀學(xué)生的脫穎而出創(chuàng)造條件”。而很多校方表示，在目前制度下，推薦時主要考慮的還是成績，“偏才”和“怪才”仍很難被挑中。
　　據(jù)新浪網(wǎng)調(diào)查顯示，69.9%的網(wǎng)友認(rèn)為“實(shí)名推薦制對多數(shù)人不公平”。綜合各方觀點(diǎn)，這種“不公平”體現(xiàn)在多個方面：從首批獲推薦資格的學(xué)校的覆蓋面，到其余眾多參加高考的考生，以至農(nóng)村貧困地區(qū)的學(xué)生。在原本教育資源就不均衡的狀況下，“推薦制”的試行，是否在把這些“不公平”再次加大?
　　公眾還擔(dān)心在推薦過程中潛在的“黑箱操作”問題如何解決?北大表示，為保證推薦過程的公平公正，將公示參與推薦的校長和被推薦學(xué)生的信息，并將建立“黑名單”，曝光不誠信校長�！熬哂型扑]資質(zhì)的中學(xué)，如存在弄虛作假等情形，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即取消中學(xué)及校長的推薦資質(zhì)”。
　　其實(shí)良多的質(zhì)疑和推敲對于北大試行的“中學(xué)校長實(shí)名推薦制”未嘗不是一件好事�！吧魉�、明辨、篤行”這六字于其來說，莫不是最大的箴言。
　　
　　推薦制是美國等國家教育制度的靈魂
　　徐小平
　　著名留學(xué)、簽證、職業(yè)規(guī)劃和人生發(fā)展咨詢專家，新東方教育科技集團(tuán)董事、新東方文化發(fā)展研究院院長
　　美國、加拿大和英國等國家的中學(xué)，100%實(shí)行的都是推薦制，每一個學(xué)生申請大學(xué)都需要任課老師或其他教授的推薦信。但不是校長推薦，因?yàn)閷W(xué)校學(xué)生太多，校長不可能對每一個人的情況都了解�？梢哉f，推薦制是美國等國家教育制度的靈魂。
　　因?yàn)槊總�學(xué)生都需要老師的推薦，所以老師評價的關(guān)鍵是真實(shí)，真實(shí)地向校方反映這個學(xué)生的學(xué)習(xí)及品行等情況，幫助校方全面地了解這個學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。老師的推薦及評語在校方是否錄取該生的決定中占多大的比重，很難衡量，但沒有老師的推薦是不行的。
　　推薦制成功的基本前提是公平和誠信。中國借鑒推薦制的核心在于公平和誠信，能做到這兩點(diǎn)的話，將是中國教育制度改革邁出好的一步。所以，我現(xiàn)在支持“中學(xué)校長實(shí)名推薦制”這種做法，并樂見其成。
　　現(xiàn)在有選拔，推薦的中學(xué)有公示，北京大學(xué)也有公示，這樣可以從一開始就避免出現(xiàn)舞弊等問題。從目前的情況來看，推薦制在全社會的“聚光燈”下，起步還算不錯。江蘇省首名由校長推薦北大學(xué)生(候選)產(chǎn)生。南京師范大學(xué)附中校長王占寶推薦匡超同學(xué)上北大，消息發(fā)布在學(xué)校公告欄里，接受“公示”。我很喜歡公示。這意味著推薦制有了監(jiān)督，有監(jiān)督就有爭議，但它能把各方的意見表達(dá)出來�？锍�同學(xué)很自信，認(rèn)為自己有資格得到推薦，更棒!愿這項高考改革嘗試進(jìn)展順利。
　　
　　擔(dān)心可以理解，但盡可放心
　　
　　湖南長沙長郡中學(xué)(獲推薦資質(zhì)中學(xué)之一)校長 盧鴻鳴
　　盧鴻鳴
　　
　　我們學(xué)校這次推薦的3名同學(xué)在我們年級都比較有名，在我們同學(xué)中也是口碑比較好的，他們能被推薦也在意料之中，我們都沒有什么異議。
　　但是我也覺得，能上北京大學(xué)是我們很多學(xué)生的夢想，學(xué)校應(yīng)該把推薦權(quán)利發(fā)揮得更好。被推薦的同學(xué)本來成績就好，就算校長不推薦，他們自己去考北大，也能考得上。這樣一來，推薦指標(biāo)不就浪費(fèi)了嗎?
　　――某高三學(xué)生
　　
　　現(xiàn)在對學(xué)校、校長的資格要求太嚴(yán)苛了，應(yīng)當(dāng)寬進(jìn)嚴(yán)出，讓更多的人有資格來推薦人才，最后由北大來把關(guān)篩選，這個推薦人不一定是重點(diǎn)中學(xué)，也不一定是校長。我們要推薦的學(xué)生應(yīng)該更注重在某方面有特殊專長的人才。校長親自上課并能如數(shù)家珍地了解自己學(xué)生的十分稀少，無非是通過各種非直接手段去了解和推薦，又怎么能保證校長對推薦學(xué)生的公平、公正?
　　――教育部原發(fā)言人 王旭明
　　現(xiàn)在“校長推薦的名額”，最多不過才占到招生總數(shù)的百分之幾。又是在眾目睽睽之下，想要“玩貓膩”的難度很大。而且我們還可以設(shè)計二次或三次的甄別推薦機(jī)制，包括退出機(jī)制。所以大家最好能寬容一些。一來，這么做最大的好處是有利于改變中學(xué)和高等教育中的“唯分?jǐn)?shù)論”。二來，它的實(shí)現(xiàn)也能推進(jìn)中學(xué)或大學(xué)自身建設(shè)的公開化、制度化。
　　――網(wǎng)友向紹偉
　　實(shí)行“校長推薦制”，一是必須把好中學(xué)校長入口關(guān)，讓那些德才兼?zhèn)�、以學(xué)為重的人擔(dān)當(dāng)校長重任；二是必須完善校長推薦程序，把自主招生程序置于陽光下，確保自主招生程序透明、公正，確保校長謹(jǐn)慎行使推薦權(quán)。設(shè)若其兩點(diǎn)尚缺，則高校想借此網(wǎng)羅優(yōu)秀學(xué)生的目的只能落空，“校長推薦制”也必然演化成權(quán)貴盛宴，甚至?xí)�引發(fā) “教育腐化”大案!
　　――網(wǎng)友李吉明
　　我們學(xué)校這次的推薦標(biāo)準(zhǔn)主要是兩類人才：一類是綜合素質(zhì)表現(xiàn)突出的；另一類是在某一個領(lǐng)域具有非常突出的表現(xiàn)或罕見才能的，即“偏才”、“怪才”。這一次我們推薦的還是綜合素質(zhì)表現(xiàn)最優(yōu)秀的人才，而且在這一屆學(xué)生當(dāng)中也還沒有發(fā)現(xiàn)非常突出的“偏才”、“怪才”。
　　我認(rèn)為，社會上對于“校長實(shí)名推薦制”有一些擔(dān)心這都是可以理解的。因?yàn)楝F(xiàn)在的社會風(fēng)氣、誠信體制等都還存在一些問題。但是就我們向北大推薦學(xué)生的事情，社會公眾完全可以放心，我們有嚴(yán)格的制度和程序來保證。就這一次的推薦來說，首先是學(xué)生向?qū)W校自薦，并將其自薦材料在學(xué)校進(jìn)行公示；然后由該學(xué)生所在班級推薦，再由全體高三年級的老師推薦，最后由學(xué)校專門的推薦委員會進(jìn)行評議后推薦，經(jīng)過這樣的程序，保證我們的推薦過程是公開透明的，每走一步，全體師生和學(xué)生家長都是心中有數(shù)的，同時他們也在監(jiān)督這個過程的進(jìn)行。其實(shí)，北大的招生組在這個學(xué)期已經(jīng)來我們學(xué)校3次了，和我們的學(xué)生都展開了廣泛的接觸，對學(xué)生的情況也都比較了解。
　　盡管目前社會對實(shí)行校長實(shí)名推薦有不同的聲音，但是，我認(rèn)為這總得來說，還是對高考招生改革的一個有益的探索，是對目前“一考定終身”的高考制度的一種改革，同時也是希望校方能夠“不拘一格薦人才”。真正的“偏才”、“怪才”經(jīng)過學(xué)校推薦和北大面試認(rèn)可之后，我倒認(rèn)為還可以把對他們降分的力度再適當(dāng)加大一點(diǎn)，更有利于這些“偏才”、“怪才”進(jìn)入北大繼續(xù)深造。這對中學(xué)開展素質(zhì)教育也是一種有利的引導(dǎo)。作為一個改革試驗(yàn)來說，目前還只能在一部分學(xué)校試點(diǎn)，待積累了經(jīng)驗(yàn)之后，再進(jìn)一步推廣。

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