摘要：作為班主任，在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，不能只重視優(yōu)等生和中等生，更應(yīng)該善于關(guān)注學(xué)困生，關(guān)注他們的成因、心理、生活……這不僅是全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，更是人民教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
　　關(guān)鍵詞：關(guān)注；學(xué)困生；責(zé)任
　　中圖分類號：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2016）35-0014-02
　　新課程的核心理念是：“為了一切學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生的發(fā)展�！弊鳛橐幻�小學(xué)班主任，應(yīng)該關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛每一個(gè)孩子，使他們都能在老師的關(guān)愛下茁壯成長，均衡發(fā)展。但在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校生活中，每個(gè)班集體中卻都存在著一些“學(xué)困生”，他們雖人數(shù)不多，但影響面廣，較難管理，是班級的消極因素。因此，關(guān)注學(xué)困生不僅是全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，更是教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。根據(jù)本人多年的工作實(shí)踐和幫助、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的經(jīng)驗(yàn)，要成功轉(zhuǎn)化一名學(xué)困生，首先要對其以下幾方面進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。
　　一、關(guān)注學(xué)困生的形成原因
　　了解學(xué)困生的成因是對其進(jìn)行成功轉(zhuǎn)化的第一步，也是關(guān)鍵的一步。然而在實(shí)際教育教學(xué)工作中，很多教師卻忽略了這一點(diǎn)，只是急切、盲目地進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化，最終只能是事倍功半。與其這樣，不如靜下心來先細(xì)致分析其成因，然后再對癥下藥。如此，效果會大不一樣。筆者班上有一個(gè)男孩子，生性活潑好動，經(jīng)常惹是生非，上課注意力不集中，從來不把老師的要求放在心上，對自己的成績也毫不在乎。面對這樣一個(gè)孩子，筆者嘗試過許多辦法，可他就是“油鹽不進(jìn)，”一度使筆者有些不知所措。冷靜下來后，筆者找其家長進(jìn)行了一次深入的談話，才弄清其原因。原來他是受了家長的影響：他家的生活條件比起班里其他同學(xué)算是最優(yōu)越的，他爸爸是一個(gè)“包工頭”，常年在外包活兒，近幾年掙了不少錢。他爸爸認(rèn)為學(xué)習(xí)并不重要，能識幾個(gè)字，會算一些數(shù)就行了，將來有沒有出息不在于學(xué)習(xí)好壞，因?yàn)樗�自己就是一個(gè)活生生的例子。在爸爸這種思想的影響下，這個(gè)孩子自然就不會重視自己的學(xué)習(xí)，而且金錢意識非常重，品行也不端正。找到原因后，筆者以此為突破口，先與家長進(jìn)行溝通，用大量實(shí)例向其家長證明人生在世不是只有錢最重要，而知識能造就人才，能開拓人的思維，力量是無窮的。孩子只有擁有了知識和創(chuàng)新能力，將來繼承了父親的事業(yè)，才會比父親做得更好。這樣，使家長從思想上真正認(rèn)識到了正確教育孩子的重要性，然后筆者又給他們推薦了一些科學(xué)教育孩子的書籍。通過一番努力，這名家長開始重視孩子的學(xué)習(xí)，孩子也在家長的影響和老師的悉心教育下，成績逐步提高，思想品行也有了較大的改善。從這件事上，筆者明白了學(xué)困生形成的原因各不相同，只有弄清其成因，才能找到轉(zhuǎn)化的突破口，有針對性地進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
　　二、關(guān)注學(xué)困生的內(nèi)心世界
　　每個(gè)學(xué)困生都有其不足之處，但也有其要求上進(jìn)的一面，他們也渴望被老師關(guān)注�？刹簧俳處熗�往把學(xué)困生當(dāng)成“包袱”，忽視他們內(nèi)心的想法。殊不知學(xué)困生也是有感情的人，在他們小小的內(nèi)心世界里，也會對一些事物或現(xiàn)象產(chǎn)生自己的想法。尤其是老師對他們的態(tài)度，在一定程度上會成為影響他們發(fā)展的因素。如果教師能俯下身來傾聽他們的心聲，用真誠的愛激起其情感的浪花，用實(shí)際行動感化他們，給他們動力，相信這些孩子一樣能變得很優(yōu)秀。筆者班里有個(gè)文文靜靜的女孩兒，因她父親一年前曾犯了事進(jìn)過拘留所，同學(xué)們都不愿跟他相處。這件事情影響到了孩子，使她內(nèi)心充滿了自卑，平時(shí)少言寡語，上課從來不舉手回答問題，即使是下課也只是一個(gè)人獨(dú)處，做事情總是小心謹(jǐn)慎，從她身上看不到一點(diǎn)十來歲孩子應(yīng)有的朝氣，學(xué)習(xí)退步了很多。發(fā)現(xiàn)問題后，筆者決定幫這個(gè)孩子找回自信。于是筆者先在班里組織了一次以“愛”為主題的班會活動，把這個(gè)孩子的事情以故事的形式講述給班里的學(xué)生，并發(fā)動全班同學(xué)在生活上多關(guān)照她，讓她感到集體的溫暖。筆者繼而經(jīng)常找她聊天，對她噓寒問暖，給她講勵(lì)志故事，并給予點(diǎn)化，使其樹立起自信心。另外，筆者還組織科任老師共同想辦法，輪流利用課余時(shí)間幫她補(bǔ)課，上課時(shí)或活動中多給他創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會。這樣一來，這個(gè)女孩開始自信、樂觀起來，各方面表現(xiàn)得都很積極，成績也提高了許多。
　　三、關(guān)注學(xué)困生的人際交往
　　常言說得好：“近朱者赤，近墨者黑�！焙⒆拥目伤苄院軓�(qiáng)，如果能交到對其有益的朋友，便會向好的方面發(fā)展；如交友不慎，結(jié)交上不好的朋友，則會受到不良影響，有可能誤入歧途。但對于學(xué)困生來說，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常受到同學(xué)排斥，不容易交到朋友。于是為了排解內(nèi)心的孤獨(dú)和自卑而容易交上不良的朋友，從而染上一些壞習(xí)慣，使原本就是學(xué)困生的孩子變得“雪上加霜”，更難轉(zhuǎn)化。在筆者以前帶過的一個(gè)班里就有個(gè)男孩兒，由于其學(xué)習(xí)成績不好，在班里受到冷落，于是便在校外交上了一些品行不良的朋友，從而整天逃學(xué)去網(wǎng)吧，有時(shí)還會惹出一些麻煩。為了挽救這個(gè)孩子，筆者對他進(jìn)行了一段時(shí)間的追蹤觀察，發(fā)現(xiàn)他也是有優(yōu)點(diǎn)的，如：勇敢、勤勞。于是，筆者抓住他這一閃光點(diǎn)，跟他談心鼓勵(lì)他，并讓他當(dāng)勞動委員，用班干部的職責(zé)去約束他。然后，他一有進(jìn)步，就馬上予以表揚(yáng)，以消除其自卑感，樹立起奮進(jìn)的信心。此外，筆者還私下跟一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生做通思想工作，讓他們有意識地去接近他，給他正確的導(dǎo)向，啟發(fā)他沿著正確的軌道前進(jìn)。這樣，久而久之，他感到了集體的溫暖，體驗(yàn)到了成功的快樂，終于一步步“走了回來”。
　　綜上所述，關(guān)注學(xué)困生是我們每一位教育工作者不容忽視和放棄的責(zé)任。對待這個(gè)特殊群體，我們必須正確認(rèn)識他們，真心實(shí)意地去關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛他們，用一顆真誠的愛心去感化他們，做好他們的轉(zhuǎn)化工作。唯有如此，才算盡了我們應(yīng)盡的責(zé)任。
　　【責(zé)任編輯 李經(jīng)普】

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