阿里西雅謝帕德:讓每個(gè)學(xué)生都得優(yōu)
發(fā)布時(shí)間:2020-05-24 來(lái)源: 人生感悟 點(diǎn)擊:
。▍侨f(wàn)偉 譯)
在分?jǐn)?shù)膨脹的時(shí)代,有些大學(xué)生吃驚地發(fā)現(xiàn)英文里有26個(gè)字母。
這是我在美國(guó)大學(xué)(American University)教新聞的第一個(gè)學(xué)期的期末。學(xué)生們已經(jīng)放假回家過(guò)年。作為生手教授,我在12月的一天里在辦公室戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地往電腦里輸學(xué)生的期末成績(jī)。
我的注意力都集中在完成這個(gè)成績(jī)錄入的過(guò)程,生怕有任何差錯(cuò)。我花費(fèi)了一個(gè)小時(shí)登錄三個(gè)班級(jí)的成績(jī)?nèi)缓蟀戳恕盎剀嚒辨I。這時(shí)候麻煩來(lái)了。
在不到一個(gè)小時(shí)的時(shí)間里,有兩個(gè)學(xué)生向我提出質(zhì)疑。注意,我并沒(méi)有預(yù)告錄入成績(jī)的時(shí)間。他們一直就在不斷地檢索現(xiàn)在許多大學(xué)都使用的網(wǎng)上成績(jī)公告系統(tǒng)。
“我的期末成績(jī)?yōu)槭裁词荁?”一個(gè)學(xué)新聞的學(xué)生發(fā)電子郵件質(zhì)問(wèn)我。“請(qǐng)你盡快回答。我在美國(guó)大學(xué)上學(xué)期間從來(lái)沒(méi)有得過(guò)B,你給這個(gè)分?jǐn)?shù)肯定影響我的GPA。”
我必須說(shuō)我震驚得不知所措。這孩子哪里來(lái)的膽子竟敢這么囂張地質(zhì)問(wèn)教授?他為什么這么看重成績(jī)?他真的認(rèn)為將來(lái)的雇主會(huì)要他的GPA看看嗎?”
我檢查了在電子黑板上非常認(rèn)真地記錄的平時(shí)成績(jī)。他有三次小測(cè)驗(yàn)沒(méi)有參加,三次寫作作業(yè)兩次得了85。沒(méi)有給他A的理由。我讓這個(gè)成績(jī)損害他的GPA是因?yàn)樗麤](méi)有完成應(yīng)該做的作業(yè)。
對(duì)另一個(gè)挑戰(zhàn)者我沒(méi)有那么堅(jiān)決。我還在辦公室的時(shí)候,她打電話找到我。她想知道為什么得個(gè)B+。主要原因是她在班上幾乎從沒(méi)有發(fā)言過(guò),所以B+是主觀的。她喋喋不休再三懇求,我終于很不情愿地答應(yīng)把她的分?jǐn)?shù)改為A-。當(dāng)時(shí)我想“嗨,既然它對(duì)你那么重要,我就改一下!彼Ф魅f(wàn)謝,并祝我假期愉快。
我沒(méi)有想到壓力才剛剛開(kāi)始。
學(xué)生們誓不罷休,在春季學(xué)期中間,不斷到我辦公室來(lái)堅(jiān)決要求我重新批閱他們的論文、更改他們的分?jǐn)?shù)。他們要求重新參加考試,詢問(wèn)成績(jī)的郵件像雪片般飛來(lái),更多的是要求提高期末成績(jī)。我開(kāi)始納悶是不是哪里做錯(cuò)了,發(fā)出了錯(cuò)誤的信號(hào)以為我好說(shuō)話。于是我向傳播系的其他教授請(qǐng)教。他們也都有自己的故事。
我的同事Wendy Swallow告訴我一個(gè)學(xué)生成功地讓她的圣誕假期泡湯。盡管以優(yōu)等生進(jìn)入美國(guó)大學(xué)(AU),這個(gè)學(xué)生在Wendy Swallow的新聞寫作課作業(yè)沒(méi)交,前半學(xué)期上課就睡覺(jué),睡了半個(gè)學(xué)期。然后她請(qǐng)求高抬貴手放一碼。
Wendy Swallow說(shuō)“我讓她補(bǔ)考一次,但是警告如果再曠課或推遲交作業(yè),期中分?jǐn)?shù)將重新回到缺課而得的F。結(jié)果他學(xué)期的最后三次課仍然曠課,剩下的作業(yè)都交得很晚。甚至在期末考試的時(shí)候遲到!
Swallow給這個(gè)學(xué)生C-minus,意味著她沒(méi)有資格評(píng)優(yōu)。學(xué)生感到震驚,她打電話給老師家里歇斯底里地宣稱要退學(xué)。對(duì)Swallow來(lái)說(shuō),C-minus已經(jīng)是照顧她了。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),這簡(jiǎn)直就是圣誕節(jié)送來(lái)一塊煤。
Swallow說(shuō)“她一連幾天打電話糾纏!崩蠋煕](méi)有心軟,建議她向?qū)W校提出申訴。她拒絕了!半m然如此,整個(gè)事件讓她的假期非常糟糕,F(xiàn)在我等到離開(kāi)學(xué)校的最后一分鐘再輸入學(xué)生成績(jī),因?yàn)槟菚r(shí)學(xué)生都已經(jīng)離校,我省得遇到學(xué)生即刻的糾纏!
另一個(gè)同事教攝影的Leena Jayaswal說(shuō)她曾經(jīng)讓一個(gè)學(xué)生不及格!斑@學(xué)生暑假過(guò)后找我想說(shuō)服我讓他過(guò),因?yàn)閯e的教授都給他C! 他沒(méi)有做她指定的作業(yè)沒(méi)什么大不了。
在美國(guó)大學(xué)(AU)教新聞倫理學(xué)和新聞法律的John Watson注意到另外一個(gè)現(xiàn)象。他說(shuō)許多學(xué)生相信只要努力學(xué)習(xí)---雖然不一定功課很好---就應(yīng)該得到A!盝ohn Watson說(shuō)“我無(wú)法告訴你有多少次學(xué)生在為分?jǐn)?shù)交涉時(shí)根本不談?wù)n堂表現(xiàn)如何,而是講他們?nèi)绾稳绾闻。我欣賞他們的努力,而且努力肯定產(chǎn)生良好效果,但是并不產(chǎn)生學(xué)生想要的好成績(jī)呀。我們每個(gè)人的天分是不同的!
這是許多學(xué)生(包括他們的家長(zhǎng))都感到難以接受的概念。努力學(xué)習(xí),尤其是考試前的晚上或論文上交的最后期限前,并不一定就產(chǎn)生好的成績(jī)。
“在50歲的時(shí)候,如果我拼命跑,我能8分鐘跑1英里! Watson說(shuō)“我的學(xué)生可以7分鐘跑1英里而且根本不出汗。他們總能跑到我前面,這公平,還是不公平呢?”
去年9月,AU大學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)中心(Center for Teaching Excellence)舉行了午餐論壇為老師們提供竅門如何減少讓人心煩的分?jǐn)?shù)麻煩。我迫切地參加了。
我們得到的建議是明確的:最重要的是清楚表明分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)學(xué)生的要求。如果可能的話,用數(shù)字分?jǐn)?shù)制而不是字母分?jǐn)?shù)制。如果分?jǐn)?shù)是89,就寫在紙上,而不要寫B(tài)-plus。
AU 大學(xué)教學(xué)顧問(wèn) Jack Ramsay說(shuō)“關(guān)鍵是評(píng)分體系要盡可能透明公開(kāi)!
但是即使最透明的平分體系也無(wú)法消除學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的狂熱追求。在來(lái)出席這個(gè)論壇的20名老師中,大部分講了他們?cè)獾綄W(xué)生因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)糾纏的故事。
文理學(xué)院教務(wù)處長(zhǎng)助理James Mooney 說(shuō)“同事們告訴我的關(guān)于分?jǐn)?shù)麻煩的主角主要是得B的學(xué)生。他們都想知道為什么沒(méi)有得到A。難道得B就有問(wèn)題了么?”
當(dāng)然是了。Mooney說(shuō)“學(xué)生們?cè)谥袑W(xué)的時(shí)候是分?jǐn)?shù)膨脹的受害者,上了大學(xué)后,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定非常嚴(yán)格。這是最難給學(xué)生說(shuō)清楚的事情之一。如果你得了個(gè)B,說(shuō)明你在這門功課上學(xué)得很好!
但是他的解釋并不能讓學(xué)生或其家長(zhǎng)接受。要求教授給A分?jǐn)?shù)的壓力并不局限于美國(guó)大學(xué)。按照主持Gradeinflation.com網(wǎng)站的杜克大學(xué)教授Stuart Rojstaczer的說(shuō)法,這是大學(xué)的普遍現(xiàn)象。
在杜克大學(xué)及別的許多大學(xué)A分?jǐn)?shù)已經(jīng)超過(guò) B,而分?jǐn)?shù) C基本已經(jīng)從學(xué)生成績(jī)單上消失了。去年春天,普林斯頓大學(xué)教授宣稱要向分?jǐn)?shù)膨脹宣戰(zhàn),要將A的成績(jī)控制在所有分?jǐn)?shù)的25%以內(nèi)。在一半分?jǐn)?shù)為A的哈佛大學(xué),學(xué)校宣布將優(yōu)秀畢業(yè)生占91%的比例減少到50%。
盡管有這些措施,Rojstaczer認(rèn)為,要遏制A分?jǐn)?shù)的迅速增長(zhǎng)勢(shì)頭并不容易。他指出1969年杜克大學(xué)四分之一的畢業(yè)生分?jǐn)?shù)是C。到了2002年,C分?jǐn)?shù)已經(jīng)降到不足10%。
教環(huán)境科學(xué)的Rojstaczer承認(rèn)他曾在2年前為華盛頓郵報(bào)撰文他很少給學(xué)生C分?jǐn)?shù),“我的多數(shù)同事也一樣。我可以想象過(guò)不了多久,我會(huì)對(duì)B分?jǐn)?shù)說(shuō)同樣的話。”
哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)和分?jǐn)?shù)評(píng)定權(quán)威Arthur Levine追蹤到越南戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)的歷史。他的研究顯示“分?jǐn)?shù)低的學(xué)生可能要當(dāng)兵!薄傲硗庖粋(gè)情況就是研究生院大量以A和 B作為課程及格的分?jǐn)?shù)。這很快過(guò)渡到本科生并成為標(biāo)準(zhǔn)!
他說(shuō)接下來(lái)就是消費(fèi)主義意識(shí)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),私立大學(xué)的學(xué)費(fèi)平均已經(jīng)高達(dá)每年28000美元。如果父母掏那么多錢,他們當(dāng)然希望成績(jī)?nèi)珒?yōu)作為回報(bào)。“因此,如果老師給了成績(jī)B,那是不能接受的。” Levine說(shuō),“因?yàn)槔蠋熓菫閷W(xué)生服務(wù)的。我期望得到A,如果得了B,我的錢不是白花了嗎?”
Rojstaczer同意這個(gè)說(shuō)法,“我們已經(jīng)完成了這個(gè)轉(zhuǎn)變:上大學(xué)不再是特權(quán)或榮譽(yù),大學(xué)成為一種消費(fèi)品。這個(gè)轉(zhuǎn)變的消極影響之一就是大學(xué)教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變成為提供服務(wù)的打工崽了!
Levine認(rèn)為我們“提供服務(wù)的打工崽”如果堅(jiān)持優(yōu)秀分?jǐn)?shù)的要求就是對(duì)學(xué)生的損害!敖逃龖(yīng)該做的其中一件事就是讓你知道哪些你能做好,哪些你做不好!彼f(shuō),“如果人人都得到高分?jǐn)?shù),你就學(xué)不到這一點(diǎn)!
但是,正如我已經(jīng)指出的,許多學(xué)生對(duì)這個(gè)認(rèn)識(shí)并不感興趣,他們的父母也一樣。當(dāng)美國(guó)大學(xué)教務(wù)長(zhǎng)James Mooney了解教授關(guān)于分?jǐn)?shù)申訴的情況時(shí),他驚訝地發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生動(dòng)用家長(zhǎng)直接向教授抱怨分?jǐn)?shù)太低。Mooney 說(shuō)“一個(gè)同事告訴我他接到學(xué)生的媽媽打來(lái)的電話自我介紹說(shuō)她和她丈夫都是律師,“他認(rèn)為這是在威脅他。”
雖然我還沒(méi)有收到來(lái)自學(xué)生家長(zhǎng)的恐嚇電話,但是父母很明顯鼓勵(lì)了學(xué)生不停地要求A分?jǐn)?shù)。這是后天學(xué)來(lái)的行為。我知道,因?yàn)槲易约涸诔蔀榇髮W(xué)教授前對(duì)兒子施加過(guò)同樣的壓力。
去年秋天,在Arlington高中讀書的大兒子鼓足勇氣告訴我他在英語(yǔ)課第一學(xué)期得了個(gè)C,我做了任何一個(gè)面臨孩子上大學(xué)的自尊心強(qiáng)、關(guān)注分?jǐn)?shù)的家長(zhǎng)所做的事:我哭了。然后我給他的老師發(fā)電子郵件約定三個(gè)人見(jiàn)一面。我兒子老師的家長(zhǎng)很配合。她同意如果兒子下學(xué)期表現(xiàn)好,兩個(gè)學(xué)期都是平均成績(jī)B 而不是其中一個(gè)糟糕的C。
有一個(gè)詞用來(lái)指像我這樣的學(xué)生家長(zhǎng)。他們要確保在學(xué)校聯(lián)系薄上得到老師的電子郵箱和家庭電話號(hào)碼,一旦孩子考試不及格就給老師發(fā)郵件的那種,那種采用自己在專業(yè)領(lǐng)域打拼中表現(xiàn)出的決心來(lái)確保孩子在學(xué)業(yè)上取得好成績(jī)。
我們這種家長(zhǎng)被稱為“直升飛機(jī)家長(zhǎng)”因?yàn)槲覀冊(cè)诤⒆幼龅拿恳患碌纳峡毡P旋就像秘密特工保護(hù)總統(tǒng)一樣。(我的兒子把我稱為阿帕奇攻擊直升機(jī),而他是被圍困的費(fèi)盧杰Fallujah)只不過(guò)我們不用擔(dān)心孩子被瞪大眼睛的刺殺者擄去。我們只是想讓他們進(jìn)入一所“好”大學(xué),不管這個(gè)好意思是什么。
曾撰寫《焦急的家長(zhǎng):現(xiàn)代美國(guó)孩子撫養(yǎng)歷史》(Anxious Parenting: A History of Modern Childrearing in America)的喬治梅森大學(xué)教務(wù)長(zhǎng)Peter Stearns 說(shuō)“如今的家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校取得好成績(jī)可謂不惜血本。這個(gè)事實(shí)讓老師感到擺脫家長(zhǎng)糾纏的直接或間接的壓力,給學(xué)生相對(duì)教高的成績(jī)或做些通融和修改好讓他成為18歲成人式畢業(yè)生代表!
不做出這些修改的高中領(lǐng)導(dǎo)可能會(huì)被告上法庭來(lái)為他們的分?jǐn)?shù)政策辯護(hù)。兩年前,新澤西Moorestown高中的畢業(yè)生提出$2.7 million的訴訟,在她被告知她得和另外一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生共同分享這個(gè)榮譽(yù)。另一個(gè)事件發(fā)生在密執(zhí)安州,孟菲斯高中的一個(gè)沒(méi)有能在畢業(yè)典禮上發(fā)言的畢業(yè)生狀告學(xué)校他的一門課程A應(yīng)該是A-plus。
學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)和班級(jí)排名的超級(jí)關(guān)注并沒(méi)有在上了大學(xué)后消失。連同他們的手提電腦和手機(jī),這些學(xué)生把伴隨他們18年的父母的焦慮和壓力也帶到了大學(xué)。
我的其中一個(gè)學(xué)生Rachael Scorca說(shuō)她的父母總是以分?jǐn)?shù)作為獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn),在她上了大學(xué)后還是如此。“在高中,我的社交生活和宵禁都圍繞成績(jī)A,” 主修廣播新聞的Scorca解釋說(shuō)“我需要平均分超過(guò)90才能在非周末時(shí)間出去玩并將宵禁時(shí)間盡可能往后延長(zhǎng)。上了大學(xué),父母無(wú)法控制我的作息時(shí)間或努力程度,他們開(kāi)始控制我的銀行帳戶。如果我成績(jī)好,他們就不往我?guī)羯蠀R錢,這樣,我就沒(méi)有辦法過(guò)社交生活!
但是我的多數(shù)學(xué)生告訴我得到優(yōu)異成績(jī)的壓力不再是來(lái)自父母了。壓力已經(jīng)內(nèi)在化了。Molly Doyle 說(shuō)“我要說(shuō)壓力來(lái)自自己的個(gè)人標(biāo)準(zhǔn),這也是自己引以自豪的東西。當(dāng)人們問(wèn)起成績(jī)?cè)趺礃訒r(shí),我就可以自豪地說(shuō)得了A和 B。”
在我教書的第二學(xué)期,我收到秋季上我的《新聞媒體改變歷史》的學(xué)生的電子郵件,他對(duì)自己的分?jǐn)?shù)不滿意,試圖賄賂我(沒(méi)有成功)。
他寫道“教授:我再次查看了我的分?jǐn)?shù),得了 B。我需要得到B+以上的分?jǐn)?shù)才能保持我的獎(jiǎng)學(xué)金,我不知道怎么得了B。而且,為了報(bào)答您的幫忙,我還為您從The GREAT INDIAN CONTINENT買了點(diǎn)東西!
我邀請(qǐng)他到我辦公室來(lái)當(dāng)面解釋為什么給他一個(gè)B,但是他在爽約幾次之后,就消失了。
有些學(xué)生就比較堅(jiān)定,尤其是一個(gè)非常聰明的和這個(gè)企圖賄賂我的人在同一個(gè)班上的男生。他得了個(gè)A-minus,發(fā)來(lái)郵件清楚表示不滿:“我和班上好幾個(gè)同學(xué)約好,顯然我們得談?wù)。我本?lái)認(rèn)為你是個(gè)給分很嚴(yán)格的老師,從你那兒得個(gè)A-minus是很不容易的,但是和其他學(xué)生交談了之后,發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)比我想象的高多了。我不是說(shuō)別的同學(xué)不配得到那個(gè)成績(jī),但是我確實(shí)覺(jué)得很吃虧,我認(rèn)為我的作業(yè),出勤和一貫的課堂表現(xiàn)應(yīng)該得到全優(yōu)solid A!
我沒(méi)有回復(fù)他的郵件,他再次寫道“我知道得到A-minus的學(xué)生還抱怨是讓人痛苦的事,可是我開(kāi)始懷疑分?jǐn)?shù)評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)了。我很想知道是哪些學(xué)生得了A,我不否認(rèn)有些學(xué)生在小測(cè)驗(yàn)中比我做的好,但是我已經(jīng)通過(guò)學(xué)習(xí)的熱情和積極參加課堂討論彌補(bǔ)上了。我真的認(rèn)為應(yīng)該得到A。如果我是個(gè)A-minus,我會(huì)認(rèn)為你肯定判了許多C和 D。我不想給你添麻煩---以前我從來(lái)沒(méi)有因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)找過(guò)老師,但是我確實(shí)感到很委屈!
我本不應(yīng)該做的,可是我答應(yīng)更改分?jǐn)?shù)。我的學(xué)生興奮異常。他寫道“在分?jǐn)?shù)膨脹如此嚴(yán)重,競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的今天,學(xué)生們根本經(jīng)不起小事的傷害。我認(rèn)為你做了一件功德無(wú)量的好事。”
但是當(dāng)我完成必要的書面工作,分?jǐn)?shù)更改卻被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)拒絕了。雖然我第一次更改分?jǐn)?shù)沒(méi)有人提出質(zhì)疑,分?jǐn)?shù)只有在電腦輸入不正確的情況下才能更改。系主任助理問(wèn)我“更改分?jǐn)?shù)對(duì)別的學(xué)生公平嗎?如果其他學(xué)生也要求更改分?jǐn)?shù)怎么辦?”
我通過(guò)郵件告訴這個(gè)學(xué)生分?jǐn)?shù)無(wú)法更改!白龀鲞@些決定的上帝告訴我他們拒絕了,因?yàn)檫@樣做對(duì)班上其他學(xué)生不公平。你的分?jǐn)?shù)是根據(jù)數(shù)學(xué)公式算出來(lái)的,只有在計(jì)算錯(cuò)誤的情況下,分?jǐn)?shù)才能更改,我很遺憾!
他回信說(shuō)“我覺(jué)得你的回答不合邏輯。如果學(xué)生感到分?jǐn)?shù)給的不公平,希望得到更正,學(xué)生當(dāng)然要找評(píng)定分?jǐn)?shù)的老師了。除了你,我還能找誰(shuí)?我該怎么辦?這個(gè)事件實(shí)在讓我吃驚!
我告訴他應(yīng)該找誰(shuí)。我不知道他是否去找了,但是最近我看到他,他還停下來(lái)給我微笑和講話,但是沒(méi)有提成績(jī)的事。
今年春季學(xué)期評(píng)定分?jǐn)?shù)的前一天,我碰上一個(gè)急匆匆奔出辦公室的同事。我問(wèn)她,“這么著急干什么?”
她回答說(shuō)她剛剛把成績(jī)登錄完畢,想盡快離開(kāi)學(xué)校。但是她跑得還不夠快。8分鐘之內(nèi),有個(gè)B-minus的學(xué)生已經(jīng)打電話申訴了。
我把期末分?jǐn)?shù)登錄完幾個(gè)小時(shí)后,凌晨1點(diǎn)44分收到學(xué)生的電子郵件。她得了B很不高興。她告訴我她學(xué)習(xí)非?炭。不過(guò),這次我有思想準(zhǔn)備。我有清楚的數(shù)據(jù)來(lái)支撐,決不會(huì)再做讓步。心軟的教授已不復(fù)存在。
譯自:“A\"s for Everyone!”by Alicia C. Shepard Sunday, June 5, 2005; W19
http://www.washingtonpost.com/wp-dyn/content/article/2005/06/02/AR2005060201593_pf.html
譯者簡(jiǎn)介:吳萬(wàn)偉,武漢科技大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院講師。
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