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淺談普通學(xué)校音樂教育中的美學(xué)意義

發(fā)布時間:2018-06-21 來源: 人生感悟 點擊:


  摘 要:學(xué)校音樂教育是實施美育的重要途徑。美育是學(xué)校教育中不可缺少的教育內(nèi)容。我國對音樂課程的設(shè)置,音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的制定及教材的編寫和審定都有著嚴(yán)格的規(guī)定和流程。在第八次基礎(chǔ)教育課程改革中,音樂教育得到了進(jìn)一步的重視,不僅將音樂課程定性為人文學(xué)科的重要領(lǐng)域,也突出了音樂是實施美育的重要途徑的地位,是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。但在現(xiàn)實的音樂教育實踐中,存在著大量問題。音樂在學(xué)校中喪失了審美教育的功能,這是新時期的音樂教師們面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
  關(guān)鍵詞:音樂教育;美學(xué);美育
  美育是貫穿人一生的教育,也是普通學(xué)校音樂教育中不可缺少的教育內(nèi)容。美育不僅只是欣賞藝術(shù)作品而已,而更在于如何提高受教育者的藝術(shù)感知力。好的音樂教育能讓人從不同的角度去感受心靈美、情感美等等,這就決定了音樂教育從思維方式上具有獨特的藝術(shù)美。
  在音樂教學(xué)中,我們應(yīng)該按照音樂的本體特征實施以審美為核心的素質(zhì)教育,才能發(fā)揮其應(yīng)有的價值功能。課堂教學(xué)是整個教學(xué)的中心環(huán)節(jié),審美教育在很大程度上取決于音樂課堂教學(xué)的落實。
  一、音樂教學(xué)中的非音樂化傾向
  在學(xué)校音樂教育的具體實踐過程中,存在著許多問題。其中有許多都是與國家的教育方針相違背的。比如音樂教育的過專業(yè)化和音樂教育的非音樂現(xiàn)象。這種非音樂化現(xiàn)象會嚴(yán)重阻礙學(xué)生審美心理的建構(gòu),影響學(xué)生審美能力的提高。許多教師忽視音樂本體特點,而強(qiáng)調(diào)音樂中的非審美因素的教學(xué)或音樂理論的教學(xué)。在音樂教育中非審美因素與理論的教學(xué)存在是有必要的,但一定不能成為音樂教學(xué)的重點或核心,不可取代審美因素在音樂教學(xué)中的地位。普通學(xué)校音樂教學(xué)的非音樂化現(xiàn)象主要有以下幾個方面:
  1.忽視音樂要素中的審美因素而進(jìn)行理論知識的灌輸
  學(xué)校音樂教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人,健全人格,樹立正確的人生觀和價值觀,而不是培養(yǎng)頂尖的藝術(shù)人才,培養(yǎng)藝術(shù)家。在普通學(xué)校的音樂教學(xué)中進(jìn)行理論化的教育反而會讓學(xué)生喪失對音樂的興趣。很多學(xué)生都會覺得音樂課是枯燥的,他們表示:“樂理知識的想一堵墻,把我們和音樂隔離開了!边@樣,學(xué)生不但沒有培養(yǎng)起理論知識的修養(yǎng),反而連最基本的音樂能力都沒有學(xué)到,對于音樂的興趣愛好也沒有得到很好的培養(yǎng)和發(fā)展。
  2.教師在教學(xué)過程中重視德育而忽視美育
  從藝術(shù)理論的角度看,音樂確實具有道德教化的功能。儒家學(xué)派就認(rèn)為“樂教”可以“善民信”,可以“移風(fēng)易俗”,把人引上向善的道路。而學(xué)校音樂教育發(fā)展到今天,音樂教育的這一功能被“濫用”起來。
  比如,在中學(xué)課堂里,教授《保衛(wèi)黃河》時,教師們強(qiáng)調(diào)的都是時代背景、歌詞意義、作者介紹,而很少有教師會在課堂上談到它的旋律特點,節(jié)奏特點。把二聲部訓(xùn)練當(dāng)作教學(xué)重點。而大多都側(cè)重于如何激起對祖國的無比熱情,進(jìn)而樹立時代責(zé)任感,沒有凸顯音樂學(xué)科的學(xué)科特色。
  音樂教育與道德教育畢竟是兩個領(lǐng)域,音樂教育的目標(biāo)不是對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、樹立遠(yuǎn)大理想的教育,它只是單純的美的教育。
  二、在學(xué)校音樂教育中如何體會音樂的“美”
  在普通學(xué)校的音樂課程中,“感受與鑒賞”這一教學(xué)領(lǐng)域之所以被視為培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑,是因為音樂鑒賞具有最直接的審美價值。以一定的音樂形象為審美對象,以參與欣賞活動的人為審美主體,形成一種審美觀念。通過這種對音響的聆聽,實現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞。
  現(xiàn)代社會中,各種媒體日益發(fā)達(dá)起來,網(wǎng)絡(luò)、電視的發(fā)展,使音樂的傳遞更加迅速,音樂已經(jīng)不僅僅局限于課堂里。這種現(xiàn)象加劇了音樂商品化的傾向,音樂的范圍不斷擴(kuò)大,廣告音樂、生活音樂、工業(yè)音樂的應(yīng)用與推廣,使音樂生活變得紛繁復(fù)雜。流行音樂也漸漸低俗化,很多音樂產(chǎn)品只有純粹的娛樂性而毫無藝術(shù)性可言,對心智尚未成熟的青少年會產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。這就要求音樂教育必須適應(yīng)這種新的形勢,必須要給學(xué)生以正確的音樂審美觀,在感受與鑒賞真正優(yōu)秀高雅的音樂作品中,達(dá)到審美的目的。
  樂曲欣賞是普通學(xué)校音樂教學(xué)中不可缺少的重要手段之一,其目的是培養(yǎng)學(xué)生通過聽覺聆聽音樂作品,從中獲取音樂美的享受,滿足精神的需要,實現(xiàn)精神的愉悅和理性的提升。如何選取兼具藝術(shù)性與思想性音樂作品,就顯得尤為重要,這也是音樂教師們必須思考的問題。
  要讓學(xué)生真正體會到音樂的美,就要注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂鑒賞力,就要對審美體驗、評價標(biāo)準(zhǔn)、審美趣味等進(jìn)行研究。音樂的美包含著許多因素,有自身因素,也有“音樂之外”的因素。在音樂里人們能展開各種想象,體會音樂最直接的美,這就是音樂美的最高境界。
  綜上所述,音樂教育是美的教育,是美育的重要途徑,以美育人是音樂教育的根本內(nèi)容與核心環(huán)節(jié),藝術(shù)教育就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人。音樂教育應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生新思維、推動學(xué)生個性發(fā)展的動力,是培養(yǎng)完美人格的工具,是國民整體素質(zhì)的體現(xiàn),是開闊視野的明鏡。他能堆砌出美育百年樹人的大廈;他能譜寫出壯麗人生的不朽樂章。音樂教師應(yīng)該明白新世紀(jì)角色轉(zhuǎn)換的道理,主動去更新思想,去感受、體驗、觀察,明確自己在課堂上的位置。既要挖掘音樂教材中的美的各種因素,又要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美,使他們自己去認(rèn)識、體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)造美。作為音樂教師的我們也應(yīng)該成為傳遞美的使者。
  參考文獻(xiàn)
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