摘 要：隨著信息化的不斷更新與發(fā)展，微課逐漸在各階段的教學(xué)中得以普及。尤其是在初中英語(yǔ)教學(xué)中，利用微課，能夠解決重難點(diǎn)問題，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，精簡(jiǎn)教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)。為此，教師應(yīng)該充分利用這一現(xiàn)代化的教學(xué)資源，發(fā)揮信息技術(shù)的推動(dòng)作用，切實(shí)提升初中英語(yǔ)教學(xué)效率。
　　關(guān)鍵詞：微課；初中英語(yǔ)；重難點(diǎn)
　　微課是實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的有力保證，它可以克服傳統(tǒng)課堂的諸多弊端，為教學(xué)帶來新的氣象。為此，本文將從微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用入手，分析如何利用微課創(chuàng)新初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，以供參考。
　　一、微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用
　　1.解決重難點(diǎn)問題
　　從初中英語(yǔ)課程所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)體例來看，其中包括了一些英語(yǔ)重要的句型知識(shí)，此類知識(shí)乃是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，任課教師能否講清、講透這些知識(shí)，關(guān)系到學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的深入理解以及熟練應(yīng)用。微課同傳統(tǒng)課上教學(xué)模式的不同在于，其通過時(shí)長(zhǎng)控制在幾分鐘之內(nèi)的視頻形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)特定知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的高度濃縮，同時(shí)，這些知識(shí)點(diǎn)以微課的形式制作出來，將幫助學(xué)生更好地在課外時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的自學(xué)。而且任課教師可以將微課教學(xué)同分組學(xué)習(xí)兩種形式結(jié)合起來，使學(xué)生獲得良好地自主學(xué)習(xí)以及自我展示的契機(jī)，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力以及良好溝通、互動(dòng)能力的有效養(yǎng)成。還有就是，初中英語(yǔ)課程任課教師可以利用微課，組織學(xué)生在正式授課之前，自行對(duì)教師所要講授的內(nèi)容加以預(yù)習(xí)，任課教師也可以通過將微課視頻發(fā)放給班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生在課下進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，能夠通過微課資源實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的再學(xué)習(xí)。
　　2.強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知
　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是微課的服務(wù)對(duì)象，而微課以學(xué)生為中心，充分考慮中學(xué)生的認(rèn)知和心理特點(diǎn)，滿足他們的實(shí)際需要。因與教師在使用微課的過程中，與自己的實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，把微課作為正常教學(xué)的補(bǔ)充，起到查缺補(bǔ)漏，鞏固強(qiáng)化的作用，也在一定程度上強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)知。
　　3.精簡(jiǎn)教學(xué)的內(nèi)容
　　對(duì)比于傳統(tǒng)的課上教學(xué)形式來看，盡管微課資源的時(shí)長(zhǎng)相對(duì)較短，不過微課資源對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式更為集中，也能夠讓學(xué)生在投入較短的學(xué)習(xí)時(shí)間的前提下，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的快速理解�？梢哉f，任何一個(gè)英語(yǔ)微課資源都是以展示和講解特定知識(shí)點(diǎn)為制作理念的，如具體的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)、英語(yǔ)句型知識(shí)、英語(yǔ)常用短語(yǔ)知識(shí)等。
　　二、如何利用微課創(chuàng)新初中英語(yǔ)課堂教學(xué)
　　1.利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
　　初中英語(yǔ)課程任課教師在每節(jié)課的授課伊始，應(yīng)當(dāng)按照將要為學(xué)生進(jìn)行講解的知識(shí)內(nèi)容，提前遴選或者是自行制作好微課視頻資源為學(xué)生播放，通過這樣的方式，將幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)的初步預(yù)習(xí)，同時(shí)還能夠讓學(xué)生知悉本節(jié)課所要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，尤其重要的是，微課資源的形式通常較為輕松，因此，當(dāng)任課教師為學(xué)生播放微課資源后，將為整個(gè)英語(yǔ)課堂營(yíng)造出輕松的教學(xué)與學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生能夠在此種氛圍之中進(jìn)入到高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。舉例而言，在為學(xué)生講解課文內(nèi)容前，初中英語(yǔ)課程任課教師可以將實(shí)現(xiàn)遴選好或者是自行制作的、同本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的文化背景類微課資源為學(xué)生進(jìn)行播放，以此增進(jìn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生對(duì)教師即將開始為其講解的知識(shí)內(nèi)容達(dá)到預(yù)熱的目的，進(jìn)而幫助學(xué)生降低對(duì)本節(jié)課相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)難度。在筆者帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“Travelling”一課時(shí)，考慮到旅游是本節(jié)課的主要內(nèi)容，因此，筆者事先在網(wǎng)上搜集到世界各地的旅游景點(diǎn)視頻資料，并將之制作出時(shí)長(zhǎng)為幾分鐘的短視頻，在課上為學(xué)生進(jìn)行播放。在播放完畢后，允許學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容進(jìn)行發(fā)問，并要求學(xué)生使用英語(yǔ)向班級(jí)其他同學(xué)介紹其去過的旅游景點(diǎn)，如此便有效地營(yíng)造了課上教學(xué)情境。
　　2.利用微課強(qiáng)化演示操作
　　微課資源最終能否收獲任課教師預(yù)期的效果，除去微課資源本身的制作水平之外，任課教師還必須合理地把握微課資源的演示時(shí)段。正確的做法是，任課教師在為學(xué)生講解特定知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)生此時(shí)已經(jīng)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)形成初步的認(rèn)知，不過此種認(rèn)知多停留于感性層面，這樣，任課教師便應(yīng)當(dāng)借助微課資源的播放，達(dá)到使學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)由感性認(rèn)知升級(jí)到理性認(rèn)知的效果。另外就是，任課教師還應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生，以便讓學(xué)生能夠通過觀看微課資源，產(chǎn)生問題意識(shí)，由此達(dá)到促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)提高的目的。
　　3.利用微課強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)
　　初中英語(yǔ)課程任課教師還要使微課資源成為幫助學(xué)生進(jìn)行課下自主學(xué)習(xí)的資源。具體的做法時(shí)，任課教師應(yīng)當(dāng)將制作好的微課資源上傳于班級(jí)微信群或者是QQ群之中，供學(xué)生自行下載學(xué)習(xí)使用，這樣一來，學(xué)生在課下進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)自學(xué)時(shí)，一旦遇到不懂或者是認(rèn)知模糊的知識(shí)點(diǎn)，只要重新觀看下載好的微課資源，便會(huì)走出誤區(qū)。而且這樣的方式不會(huì)占用學(xué)生較多的時(shí)間，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式所無(wú)法給予的優(yōu)勢(shì)所在。
　　三、結(jié)語(yǔ)
　　綜上所述，通過將微課資源引入到初中英語(yǔ)課程教學(xué)之后，將為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的契機(jī)，同時(shí)，亦能夠幫助學(xué)生進(jìn)入到高效的課堂聽講狀態(tài)之中。作為一種現(xiàn)代化的教育新形式，微課受到國(guó)內(nèi)外教育者的廣泛關(guān)注，在移動(dòng)學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)等方面得到應(yīng)用。但當(dāng)前初中英語(yǔ)微課資源數(shù)量較少，應(yīng)用還處于淺層次的探索階段，因此我們需要不斷總結(jié)教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，在探索中不斷完善初中英語(yǔ)教學(xué)中的微課教學(xué)。
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