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學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)視角下的體育教學(xué)探析

發(fā)布時間:2018-06-22 來源: 人生感悟 點擊:


  摘 要:體育課的教學(xué)能夠有效促進學(xué)生的運動技能,提高學(xué)生的身體素質(zhì);隗w育訓(xùn)練過程中存在的運動思維、合作能力、自主學(xué)習(xí)意識、情感態(tài)度、規(guī)則意識則是隱性目標(biāo),它們影響著學(xué)生綜合能力的發(fā)展。體育核心素養(yǎng)強調(diào)了學(xué)生情感態(tài)度、思維品質(zhì)和合作能力的發(fā)展,體育課堂如何在核心素養(yǎng)的理念下更好地進行體育教學(xué)?本文從在小組合作中靈性培養(yǎng)學(xué)生的合作意識;在趣味教學(xué)中靈性培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識;在體育訓(xùn)練中靈性培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識三個方面進行闡述。
  關(guān)鍵詞:學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng);體育教學(xué);更新觀念
  隨著教育的不斷發(fā)展與改革,學(xué)校教育對學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的要求越來越高。對于學(xué)生而言,教師良好的教學(xué)不僅有助于提高其體育成績、鍛煉身體素質(zhì),更有助于培養(yǎng)其各項優(yōu)秀能力,使之得到全面發(fā)展,因此在核心素養(yǎng)視角下如何開展小學(xué)體育教學(xué)成為現(xiàn)階段重要任務(wù)。但還有不少教師在教學(xué)過程中存在對培養(yǎng)學(xué)生各項能力重視度不足的問題,針對這種情況,教師應(yīng)制定各項行之有效的措施開展教學(xué),促進學(xué)生身體素質(zhì)的增強及各項能力的形成。
  1在趣味教學(xué)中靈性培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識
  課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場,是學(xué)生獲取知識的主要渠道,想激發(fā)學(xué)生的興趣就要緊抓課堂教學(xué),通過開展趣味化課堂教學(xué)以激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性及積極性。小學(xué)生認(rèn)知能力不強,對體育活動的必要性了解不透徹,想使學(xué)生更好的投身于體育課學(xué)習(xí)中,就要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育活動的樂趣。如在教學(xué)《游戲:丟手絹》一課時,教師可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生一起做這個游戲:首先讓學(xué)生圍坐成一圈,以抽簽的形式選出一名學(xué)生拿手絹,讓其他學(xué)生一同唱歌,由拿手絹的學(xué)生圍著外圈走或跑,在歌聲停的時候在身邊學(xué)生的背后丟下手絹,由此名學(xué)生拿起手絹追上一名學(xué)生,若在一圈之內(nèi)追到則由上一名學(xué)生繼續(xù)拿手絹,若一圈之內(nèi)沒有追到則由第二名學(xué)生拿手絹,以此類推。在游戲過程中,學(xué)生的思維都處于活躍狀態(tài),且游戲富有趣味性,能使學(xué)生全身心投入,從而有利于提高課堂效率。
  2在小組合作中靈性培養(yǎng)學(xué)生的合作意識
  教師應(yīng)意識到小組教學(xué)的好處,充分結(jié)合其優(yōu)勢開展教學(xué)。在保證每組人數(shù)不能過多也不能過少的前提下,讓學(xué)生自由結(jié)合為若干個小組進行各項活動。分組的依據(jù)最好應(yīng)是運動項目,即讓喜愛籃球的分在一組、喜愛足球的分在一組等,從而有利于小組間成員的交流。例如為選擇排球的小組布置任務(wù)“以兩人為一組,互相墊球超過30個”、為選擇籃球的小組布置任務(wù)“以兩人為一組進行定點投籃,確保命中率的前提下盡量多投幾組”、為選擇足球的小組布置任務(wù)“各成員自由結(jié)合為兩支隊伍舉行足球比賽,由組長負責(zé)維持比賽秩序”等,讓學(xué)生在小組中找到自己的同伴,共同努力、一同進步。開展小組教學(xué)不僅有助于提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生合作意識及能力,更能形成班級內(nèi)部良好學(xué)習(xí)氛圍,有利于各項教學(xué)工作的開展。
  3在體育訓(xùn)練中靈性培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識
  對于體育課程來說,各項體育活動都有其對應(yīng)規(guī)則,只有遵守這些規(guī)則才能維持體育活動的公平性,使體育活動持續(xù)進行下去。若學(xué)生不能遵守規(guī)則,就無法保證體育活動的公正性,降低其他學(xué)生的活動體驗,擾亂課堂秩序,因此培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識十分重要。如在教學(xué)《游戲:換物接力》一課時,教師可以將學(xué)生以四人一組分為若干個小組,讓每組學(xué)生選出代表,以抽簽形式選出各自小組接力人員,并給學(xué)生一定練習(xí)時間,讓學(xué)生自行商討選出第一、二、三、四棒選手,并在比賽前強調(diào)比賽規(guī)則:如果某一棒選手在接力時接力棒掉落,則下一棒選手必須在撿起接力棒后繼續(xù)跑,若沒有撿起接力棒者即使跑過終點也要取消其成績。在制定規(guī)則后,比賽過程中應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行,若學(xué)生違反規(guī)則則直接取消其成績,使學(xué)生感受到規(guī)則的重要性。
  4聯(lián)系實際,改革教法
  圍繞學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的體育教學(xué),應(yīng)當(dāng)精選教材,合理安排具有較高鍛煉價值、深受學(xué)生喜愛并與終身體育相配合的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法上要糾正那種重技術(shù)動作的傳授、輕體育能力的培養(yǎng)的模式,要注意根據(jù)學(xué)生的發(fā)展階段來明確培養(yǎng)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中,倡導(dǎo)學(xué)生的主體地位,面向全體學(xué)生因材施教、因人施教,使學(xué)生從根本上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,教師不僅要“教學(xué)生學(xué)習(xí)”,更要“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”,最終實現(xiàn)“教是為了不教”。發(fā)揮學(xué)生的主體地位,不能簡單理解為在體育教學(xué)中給學(xué)生安排一定的自由練習(xí)時間,或放手讓學(xué)生自己去練,學(xué)生想怎么練就怎么練,更不是重新回到“放羊式”老路上去,應(yīng)是在教師的精心設(shè)計、啟發(fā)誘導(dǎo)、科學(xué)組織下開展,讓學(xué)生有充分發(fā)揮他們特長的時間與空間,這樣學(xué)生將在今后的自我鍛煉中輕松自如地享受終身體育。體育教學(xué)手段的運用要強調(diào)對學(xué)生自信心、想象力、勇敢頑強、團結(jié)合作等心理素質(zhì)的培養(yǎng),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性,合理運用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段,使他們掌握體育的基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)及技能,即運動認(rèn)知能力;同時培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣愛好,在運動認(rèn)知的基礎(chǔ)上發(fā)展自己科學(xué)設(shè)計和組織、參與各項體育活動的健身實踐能力;在體育教學(xué)中,不管是練習(xí)內(nèi)容還是練習(xí)方法的選擇,都要給學(xué)生一定的選擇余地,鼓勵他們大膽思考、勇于實踐,通過不同教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、積極向上的情感與品格即社會適應(yīng)能力,通過體育教學(xué)突出體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。
  5結(jié)語
  總之,在新課程理念下,作為一名體育教師,一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,重視學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng),為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展機會,培養(yǎng)其探究能力與創(chuàng)新能力,讓我們的體育游戲課堂教學(xué)更加精彩。
  參考文獻
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