摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會各個領(lǐng)域的發(fā)展均離不開信息化水平的滲透與融合，教育同樣如此。自從教育改革實施以來，我國中小學(xué)教育不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和授課手段，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中融入了現(xiàn)代信息化技術(shù)，并取得了良好的發(fā)展成績，但中小學(xué)信息化教學(xué)模式的實施尚處于發(fā)展階段，在應(yīng)用中還需不斷完善。為此，本文就教育信息化在中小學(xué)教育中的實施應(yīng)用進(jìn)一步探索，希望能對促進(jìn)中小學(xué)教育的發(fā)展有所幫助。
　　關(guān)鍵詞：教育信息化；中小學(xué)；教學(xué)模式
　　隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，我國中小學(xué)教育信息化模式亦悄然興起，信息化教學(xué)模式在中小學(xué)教育中的應(yīng)用不僅促進(jìn)了教學(xué)資源和環(huán)境資源的有效利用，更轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端。教育信息化充分實現(xiàn)了通過實踐和技術(shù)探索的融合，讓學(xué)生在實踐活動中了解和認(rèn)識文化知識，以及通過信息化的資源共享來對相關(guān)問題進(jìn)行更加深入的探究，并從中強化自身文化素養(yǎng)。
　　一、組織信息化實踐活動，探索信息技術(shù)與知識的融合路徑
　　隨著教育信息化的逐漸普及，我國中小學(xué)教育逐漸將信息化教學(xué)模式貫穿于整個教學(xué)工作的始終，使得原本的實踐教學(xué)內(nèi)容全部以虛擬模擬的形式進(jìn)行推進(jìn)，這種教學(xué)方式雖然在視覺上讓學(xué)生接受和獲取信息，但學(xué)生缺乏主觀上的感受，從而脫離了實際，對學(xué)生日后的全面發(fā)展并不利。為此，在教育信息化的今天，教育工作必須要重視信息化技術(shù)的實踐活動，讓實踐信息化得到貫徹和落實，在中小學(xué)教育工作中，積極組織信息化實踐活動能夠讓讓學(xué)生親自探究，并在探究中利用信息化教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，從而更好的解決問題。
　　教師要充分發(fā)揮其在教學(xué)中的引導(dǎo)性作用，在組織信息化實踐活動中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索實踐信息，并學(xué)會與他人構(gòu)建合作探究關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生對知識探究的主動性和積極性得以提高。信息化教育旨在要求信息技術(shù)與知識的融合途徑要充分，即將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、社會實踐和技術(shù)三者進(jìn)行融合，例如，把氣象、經(jīng)濟(jì)調(diào)查、環(huán)境保護(hù)等需要的信息資源交給中小學(xué)生進(jìn)行社會實踐，一方面節(jié)約了研究機構(gòu)的資源，另一方面又提高了學(xué)生的實踐探究能力，學(xué)生實踐的過程中運用信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的搜集和整理，對其學(xué)習(xí)興趣和社會責(zé)任的激發(fā)亦起著重要的作用。
　　二、促進(jìn)教學(xué)工具信息化，設(shè)計符合信息化內(nèi)容的技術(shù)教材
　　教學(xué)用具是確保學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，在信息化教育普及的背景下，就應(yīng)用何種信息化教材便成為了眾多教育者所關(guān)注的問題。為了能夠促進(jìn)教學(xué)工具信息化，便需要運用信息技術(shù)對現(xiàn)階段我國中小學(xué)教育工作的重心和要求進(jìn)行捕獲和定位，從而針對性的制作相應(yīng)教學(xué)用具，使得學(xué)生能夠運用符合信息化內(nèi)容的技術(shù)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。值得強調(diào)的是，信息化教學(xué)的設(shè)計必須要符合解決實際問題的要求和標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到信息化教學(xué)手段的實際作用。
　　信息化教材的設(shè)計工作要符合學(xué)生的信息素養(yǎng)和人文文化，學(xué)生能夠在本能力基礎(chǔ)上對信息化教材所指定的實踐探究內(nèi)容進(jìn)行自主完成，并從中能夠借用信息化教學(xué)資源進(jìn)行整合分析，從而強化學(xué)生自主探究能力。此外，信息化內(nèi)容的教材要與互聯(lián)網(wǎng)中小學(xué)生課程的應(yīng)用軟件相匹配，教材中將傳統(tǒng)的教育信息進(jìn)行保留，并將其以信息化教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計，在教材中將如何以信息化表達(dá)形式闡述教材內(nèi)容進(jìn)行分部列舉，讓教師和學(xué)生都能按照其指定的步驟進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，從而保證教學(xué)資源能夠充分得到應(yīng)用。
　　三、構(gòu)建完善教學(xué)信息化體系，建立中小學(xué)信息化評價監(jiān)督機制
　　現(xiàn)代化教育對很多教學(xué)資源的利用不夠充分，學(xué)生并沒有在信息化教學(xué)模式中得到基本素養(yǎng)的提升和培養(yǎng)。很多中小學(xué)院校為了迎合時代的發(fā)展，在本校開設(shè)了微機室，以及專門的多媒體教室，希望學(xué)生能夠在此教學(xué)環(huán)境中得到實現(xiàn)信息化的應(yīng)用教育。然而，信息化教育需要對其設(shè)備的軟件和硬件進(jìn)行維護(hù)，而且是個長期的工程。很多學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)資源不足，并對相關(guān)電子設(shè)備亦缺乏維護(hù)意識，使得很多網(wǎng)絡(luò)資源得到不充分利用而浪費，沒有讓教育與信息化教學(xué)資源相融合。為此，必須構(gòu)建完善的教學(xué)信息化體系，使學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)信息化資源得到時時更新，并組建專門的信息化設(shè)備維護(hù)團(tuán)隊，一旦硬件設(shè)備出現(xiàn)了問題便及時進(jìn)行修復(fù)，防止因長期擱置造成資源浪費。此外，在推進(jìn)教學(xué)信息化體系構(gòu)建的同時，還要建立中小學(xué)信息化評價監(jiān)督機制，即分析、診斷和教學(xué)信息化建設(shè)過程中存在的問題，這樣能正確的反應(yīng)出教育信息化建設(shè)與應(yīng)用提供的反饋信息，避免建設(shè)與應(yīng)用的盲目性和任意性。
　　四、創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)素材庫，支持教師運用信息化發(fā)展個性教學(xué)
　　教育信息化在中小學(xué)生教育中的應(yīng)用旨在讓教育通過更加科學(xué)的方法進(jìn)行落實，使得學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中更加直觀、快速的對相應(yīng)知識點進(jìn)行領(lǐng)悟，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又促進(jìn)了教學(xué)資源的合理利用。為此，教師要不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)素材庫，積極發(fā)展信息化發(fā)展的個性化教學(xué)，通過創(chuàng)新設(shè)計需求對教學(xué)模式進(jìn)行再加工，從而使得數(shù)字化資源教學(xué)信息適用且好用。教師需要從以下幾方面進(jìn)行具體改造：第一，教學(xué)信息化資源與教學(xué)內(nèi)容充分融合，在技術(shù)的應(yīng)用中要盡可能降低其適用難度系數(shù)，使得其能夠在中小學(xué)教育中適用；第二，在信息化資源利用中要注重將其核心進(jìn)行“低水平”開發(fā)，并根據(jù)教師的個性化需求進(jìn)行自由創(chuàng)意，以此保證其能夠在教師的應(yīng)用中做到“堂堂用”，使其個性化教學(xué)充分得到落實。
　　教育信息化是時代發(fā)展的必然趨勢，其在中小學(xué)教育中的應(yīng)用彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端和問題，讓教學(xué)資源和環(huán)境資源得到了科學(xué)、合理的應(yīng)用。值得強調(diào)的是，網(wǎng)絡(luò)信息化是把“雙刃劍”，我們在教育中落實信息化教學(xué)模式的同時要注重對其不良影響進(jìn)行控制，例如中小學(xué)生的自控能力較弱，要對其進(jìn)行正確引導(dǎo)，防止其迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲等影響學(xué)業(yè)。唯有正視教育信息化的發(fā)展模式，才能真正發(fā)揮出其作用。
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