摘 要：寫作是讓學(xué)生對生活進行思考，讓其表達自己的真實情感。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，實施有效的教學(xué)措施可以加強學(xué)生作文素材的積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和語言感知能力，從而達到促進學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的目的。本文特對如何實施小學(xué)語文作文教學(xué)策略進行了研究，望為廣大教育工作者們提供一份參考。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；策略研究
　　在小學(xué)語文中，寫作是一項重要的基礎(chǔ)知識。作文能力的提高，不僅可帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)積極性，還可以對學(xué)生的語言水平進行顯著提升。在現(xiàn)階段中，部分教師仍停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式上，未了解到開展語文作文教學(xué)的意義。隨著新課改發(fā)展的不斷深入，教師應(yīng)開展高效作文課堂，在教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧，以此積累學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作知識和素材，提高學(xué)生的語言綜合水平和素養(yǎng)。
　　一、結(jié)合實踐命題，加強素材積累
　　由于小學(xué)生在寫作時，還不會運用豐富的、華麗的辭藻，因而，語文教師在出作文命題時，需布置符合學(xué)生實踐生活的題目，讓學(xué)生能夠在生活中觀察到寫作素材，從而進行寫作。教師不要選擇虛擬和夸張的題目，由于學(xué)生在寫作時缺乏實踐，為了完成作業(yè)會胡編亂造，不僅會讓學(xué)生喪失寫作興趣，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是百害無一利。
　　例如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《父親和鳥》這一課后，教師可以布置一篇有關(guān)家人和小動物的文章，讓學(xué)生自擬題目進行寫作，也可以布置如《一件有趣的事》這種類似的題目作文，讓學(xué)生能夠運用實際生活案例進行寫作，這類作文可以有效激發(fā)學(xué)生的寫作樂趣。在課后時間，教師也可以組織一些如博物館、游戲、秋游等集體拓展活動，不但可以讓學(xué)生在實際生活中觀察事物，表達自己的真實感受，加強學(xué)生寫作素材的積累，提高學(xué)生的寫作和思考能力，還可以拉近學(xué)生與教師之間的距離，讓教學(xué)氛圍更為融洽。
　　二、運用仿寫教學(xué)，提高寫作能力
　　為了提高學(xué)生的寫作能力，在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對課內(nèi)或課外文章進行仿寫具有積極的作用。學(xué)生學(xué)會仿寫，對于學(xué)生的語言能力具有良好的促進作用。仿寫不同于抄襲，仿寫是通過改造別人的語句框架，來表達自己的寫作內(nèi)容和思想，而抄襲是未經(jīng)思考的抄寫。仿寫可以對學(xué)生的模仿能力進行培養(yǎng)，讓學(xué)生將自己的感悟以更優(yōu)美的語句和形式呈現(xiàn)出來，能夠?qū)�學(xué)生的語言素養(yǎng)進行顯著提升。
　　比如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《秋天的雨》這一課時，文中有這樣一段：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋……”這段句子運用了比喻、擬人等修辭手法，寫得生動而形象，促使學(xué)生加強對仿寫的練習(xí)和運用，不僅可以對學(xué)生的想象力進行充分激發(fā)，還可以對學(xué)生的寫作技巧進行訓(xùn)練，從而對學(xué)生的寫作積極性和寫作能力進行有效促進。引導(dǎo)學(xué)生進行仿寫，除了對句式進行模仿教學(xué)以外，還應(yīng)讓學(xué)生對一些質(zhì)量佳的文章的布局規(guī)劃以及寫作特點進行模仿，并且引導(dǎo)學(xué)生在模仿中要不斷運用自己的想象力進行創(chuàng)新，將仿寫出來的文章賦予自己的寫作格調(diào)，從而促使學(xué)生對仿寫的精髓進行掌握。
　　三、促進課外閱讀，開闊學(xué)生視野
　　在提高寫作能力、開闊學(xué)生視野上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物是一種不錯的教學(xué)方法。由于課內(nèi)文章具有一定的局限性，無法滿足學(xué)生的閱讀求知欲，因而在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物具有必要性。優(yōu)秀的課外讀物能夠?qū)�學(xué)生的文學(xué)知識進行積累，促使學(xué)生正確的價值觀和人生觀的建立。
　　例如，教師可以定期設(shè)立閱讀課，提供一些優(yōu)秀的課外讀物，為學(xué)生營造良好的閱讀氣氛，促進其閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)；可以讓學(xué)生摘抄自己閱讀過的優(yōu)秀句子、詩詞和文章，并在早讀課的時候進行朗讀，可以加強學(xué)生對寫作知識的鞏固。還可以要求學(xué)生每周閱讀幾篇文章，并上交閱讀日記，從而督促學(xué)生進行課外閱讀，促進其閱讀量的提升。長此以往，不僅可以對學(xué)生的寫作思維進行激發(fā)，對學(xué)生的寫作素材進行積累，還可以達到開闊學(xué)生視野的目的。
　　四、引導(dǎo)學(xué)生思考，提升思維能力
　　小學(xué)語文教材內(nèi)的每篇文章都是精華之髓，無論是文筆還是語言結(jié)構(gòu)或文學(xué)思想都為上佳。假如能夠引導(dǎo)學(xué)生對教材文章進行思考，并使其學(xué)習(xí)文章的文筆以及結(jié)構(gòu)，不僅會對學(xué)生的思維能力進行有效促進，還有利于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高。
　　比如，《我不能失信》這一篇文章是通過講述宋慶齡遵守朋友約定的故事，來教導(dǎo)學(xué)生做人做事需誠實守信。在學(xué)生以后的寫作過程中，如果有涉及到守信做人這一類思想的作文命題時，教師就可利用課本上宋慶齡的范例對學(xué)生進行教導(dǎo)，促使學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)、寫作方法以及文章所表達的思想進行學(xué)習(xí)，在寫作中運用課本上的知識，做到真正的學(xué)以致用。這樣不僅可以對學(xué)生的思維能力進行提升，還可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，發(fā)展優(yōu)良的道德品質(zhì)，從而促進學(xué)生的全方面發(fā)展。
　　五、結(jié)語
　　在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)施以有效的教學(xué)措施，在實踐生活的基礎(chǔ)上，設(shè)置作文命題，引發(fā)學(xué)生對寫作的積極性，加強其素材的積累，引導(dǎo)學(xué)生進行仿寫，培養(yǎng)學(xué)生自己的寫作風(fēng)格，督促學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的課外讀物以及加強課內(nèi)文章的思考，可以對學(xué)生的視野進行開闊，對其思維能力進行提升，從而達到提高學(xué)生寫作能力的目的。
　　參考文獻
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