感悟童心的童話篇一：童話節(jié)心得

童話節(jié)活動(dòng)總結(jié)

下莊小學(xué)602班

在宣布童話節(jié)閉幕的那一刻，給我們的不只是簡(jiǎn)單的歡呼與興奮，不只是我們?nèi)松鷼v程

的片斷�；顒�(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束，但期間經(jīng)歷的總令我們久久難忘，對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情更深沉地

持續(xù)著，那是一種精神財(cái)富，其意義和價(jià)值已經(jīng)超越了活動(dòng)本身�，F(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下。

一、活動(dòng)過(guò)程：

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，為期3個(gè)月，經(jīng)歷了準(zhǔn)備、展開(kāi)、總結(jié)三個(gè)階段。

（一）準(zhǔn)備階段：精心慎密3月，校園文化剛剛起步，抓住活動(dòng)契機(jī)，提升校園文化的發(fā)展步伐，學(xué)校滿懷信心，

投入緊張的組備工作。期間精心組劃、細(xì)致入微，精心制訂了《童話節(jié)實(shí)施方案》。

（二）展開(kāi)階段（4月—5月）：

1、“童心飛揚(yáng)”開(kāi)幕式：4月2日以趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式，我們以小組為單位人人扮演自

己喜歡的童話人物出場(chǎng)，拉開(kāi)童話節(jié)的開(kāi)幕式。

2、讀童話：從師生共讀一本書(shū)------《格林童話》開(kāi)始，通過(guò)學(xué)生聽(tīng)童話、看童話、講

童話，做到校園內(nèi)人人了解童話， 喜歡童話，熱愛(ài)童話。童話節(jié)中學(xué)校開(kāi)展坐上童話列車(chē)——閱讀童話。利用每天的大課

間閱讀時(shí)間讓學(xué)生讀相關(guān)書(shū)目，以滿足學(xué)生需要。做到人人至少會(huì)講一個(gè)童話故事。每周分

年級(jí)播放一部童話故事影片，通過(guò)有聲有色的聲像資料，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀童話的積極性。

2、繪童話——繪畫(huà)作品征集，充分發(fā)揮學(xué)生聰明才智和豐富想象力，結(jié)合實(shí)際，為童話

節(jié)畫(huà)幅畫(huà)，描繪自己夢(mèng)想中的童話節(jié)和優(yōu)秀的童話故事或童話人物形象等。最后每組評(píng)選十

個(gè)畫(huà)童話的“金太陽(yáng)”，優(yōu)秀作品張貼在教室白板上。

3、寫(xiě)童話：童話創(chuàng)編和童話續(xù)編，通過(guò)前一段時(shí)間的童話故事閱讀，發(fā)揮學(xué)生豐富的想

象力、創(chuàng)造力，開(kāi)展童話創(chuàng)編比賽。同學(xué)們仿寫(xiě)童話，續(xù)寫(xiě)某一童話故事、自己編寫(xiě)童話，

針對(duì)某一篇童話寫(xiě)一篇讀后感，編輯了《陽(yáng)光集》、《夢(mèng)想集》、《飛翔集》。

二、活動(dòng)成效：

活動(dòng)歷時(shí)3月余，經(jīng)群策群力、共同奮斗，實(shí)現(xiàn)并超過(guò)了預(yù)期目標(biāo)，提高了學(xué)生的能力，

激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。

意義深遠(yuǎn)的、令人難忘的童話節(jié)活動(dòng)圓滿成功，我們將一如既往傳承學(xué)校辦學(xué)精華，發(fā)

揚(yáng)活動(dòng)精神，為創(chuàng)造更加光輝燦爛的明天而努力奮斗。篇二：安徒生童話 心得體會(huì)(四年級(jí))讀《安徒生童話》有感張穎

今年暑假，我看了一本書(shū)叫《安徒生童話》，里面的每個(gè)故事都深深地吸引了我。 我最喜歡的那篇是《一個(gè)豆莢中的五粒豌豆》。講的是豆莢中的五粒豌豆裂開(kāi)來(lái)后被一個(gè)

小男孩揀了起來(lái)，這些豌豆正好可以當(dāng)做豆槍的子彈。他馬上安一粒打了出去。 “我要飛向廣闊的世界中去了！如果你能捉住我。那么就請(qǐng)你來(lái)吧！”第一粒豌豆飛走了。

第二粒說(shuō)：“我將直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去。這才像一粒豆子呢！”于是它也飛走了。第三粒和第四

粒一起說(shuō)：“我們要到太陽(yáng)住的地方去，我們要永遠(yuǎn)住在那里�！� 這兩粒豌豆很神氣，把胸膛

挺得高高的正準(zhǔn)備飛走，卻在這個(gè)時(shí)候掉在了地上。最后一個(gè)豌豆說(shuō)：“不管到哪兒，我都會(huì)

住下來(lái)的�！弊詈笠涣Ｍ愣归L(zhǎng)在了住著一個(gè)窮苦女人的花園里，她的女兒得了很?chē)?yán)重的病，身

體非常虛弱。開(kāi)始小女孩以為她要死了，當(dāng)小女孩看見(jiàn)豌豆苗后，她就看到了生命的希望，

每天看著豆苗長(zhǎng)大身體漸漸地好了起來(lái)。 那粒飛到廣闊天空中的豌豆落到屋頂上，被一只鴿子吃掉了。其他兩粒要到太陽(yáng)住的地

方去的豌豆也只走了這么遠(yuǎn)，也被鴿子吃掉了。還有一粒豌豆落到了水溝了，被臟水泡的很

大，但它還認(rèn)為自己是五粒豌豆中最了不起的一粒呢！

看到了這五粒豌豆的經(jīng)歷，我喜歡第五顆豌豆 ，它不挑剔、踏踏實(shí)實(shí)的對(duì)待自己的將來(lái)，

最后開(kāi)除了希望之花，陪伴著小女孩。這樣對(duì)自己，對(duì)他人都會(huì)帶來(lái)好運(yùn)。篇三：《童話故事》

讀后感 讀《丑小鴨》心得

--- 薛晶

看了《丑小鴨》的故事，我明白了：無(wú)論做什么，不要怕磨難，只要用心做，就一定能

做好！我相信自己長(zhǎng)大后能像丑小鴨一樣靠自己的努力飛向藍(lán)天。 讀《賣(mài)火柴的小女孩》心得--- 趙子揚(yáng)

我非常佩服那位賣(mài)火柴的小女孩，她善良、勤勞。她什么都會(huì)做。我們比 她幸福多少倍

啊，所以，我們要好好珍惜我們現(xiàn)在的生活，讓我們的未來(lái)更加美好。讀《灰姑娘》心得

--- 郭栩菲

《灰姑娘》看了這本書(shū)，我知道了：我們小朋友要珍惜現(xiàn)在的美好生活。讀《七個(gè)小矮人》心得--- 武幸鈺

《七個(gè)小矮人》這個(gè)故事告訴我們：知識(shí)不過(guò)是一種工具，只有通過(guò)人與人之間溝通、

互補(bǔ)，才能發(fā)揮它的全部能量。讀《小馬過(guò)河》心得

--- 柴浩瀚

我最喜歡的故事是《小馬過(guò)河》。這個(gè)故事主要講了一只小馬幫媽媽去磨面，被一條小河

擋住了去路。老牛說(shuō)河水很淺，松鼠說(shuō)河水很深，小馬不知這河水到底是深還是淺，只好回

家問(wèn)媽媽。媽媽就叫小馬自己去試試，結(jié)果，河水既不像老牛說(shuō)的那樣深，也不像松鼠說(shuō)的

那樣淺。讀了這個(gè)故事，我明白了：做什么事都要自己去嘗試，不要光聽(tīng)別人說(shuō)，自己卻不

動(dòng)腦筋。如果我們敢想敢做，就能成為生活中的小能手。讀《漁夫和他的妻子》心得--- 賈弋航

《漁夫和他的妻子》這個(gè)故事告訴我們不能像富人那樣貪心，否則什么也得不到。 讀《小紅帽》心得

--- 任栩辰

今天我和媽媽一起讀了格林童話中的一個(gè)小故事，故事的名字叫“小紅帽”。讀完了這篇

故事，我覺(jué)得自己有時(shí)候也有點(diǎn)像小紅帽。我也是常常不聽(tīng)爸爸媽媽的話，自己想怎樣就怎

樣。我要下決心改掉這個(gè)壞毛病。我以后都要聽(tīng)爸爸媽媽的話，遇到陌生人，不要隨便親信

他，也不要與陌生人搭話，更不能跟陌生人走。壞人的本性是兇殘的，我們應(yīng)該用我們的智

慧去對(duì)付壞人。

讀《中國(guó)神話故事》心得--- 柏邁雄 在這暑假當(dāng)中，給我留下印象最深的一個(gè)故事就是《神農(nóng)嘗百草》。

神農(nóng)為人類(lèi)作的貢獻(xiàn)太偉大了，我現(xiàn)在一定要 好好學(xué)習(xí)天天向上，掌握本領(lǐng)，長(zhǎng)大了也要做像神農(nóng)一樣，為人類(lèi)服務(wù)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)

有用的人讀《睡美人》心得

--- 賈小鈺

《睡美人》這個(gè)故事告訴了我們，不可以貪心，如果貪心的話，你就會(huì)變成了一個(gè)很貪

的人。凡是靠別人過(guò)日子的，最后，不利的還是自己。以后，我們一定要好好學(xué)習(xí)，掌握更

多的知識(shí)和本領(lǐng)，做一個(gè)靠自己的本領(lǐng)好好生活的人!讀《勇敢的小裁縫》心得--- 李茂林

《勇敢的小裁縫》這一次告訴我們打敗困難，就能得到想要的東西。 讀《大拇指》心得

--- 閆子金卓 今天，我看了《大拇指》這個(gè)故事，禁不住佩服起大拇指的聰明智慧來(lái)。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)大拇指的聰明和勇敢的精神，變成一個(gè)有智慧、臨危不亂的人！ 讀《小紅帽》心得

--- 劉柯彤

從《小紅帽》這個(gè)故事上，我學(xué)習(xí)到了當(dāng)遇到危險(xiǎn)和困難的時(shí)候，不要害怕，要開(kāi)動(dòng)腦

筋想辦法，讓自己脫離危險(xiǎn)和戰(zhàn)勝困難。 以后，在生活和學(xué)習(xí)上要多動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，并且不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做個(gè)熱愛(ài)生活和學(xué)

習(xí)的好孩子。 讀《漁夫和金魚(yú)的故事》心得--- 劉姿含

《漁夫和金魚(yú)的故事》這個(gè)故事告訴我們，人不能貪心，得到什么就應(yīng)該滿足了。我從

這個(gè)故事得到啟發(fā)，又改正了自己的缺點(diǎn)。讀《六只天鵝》心得

--- 郭子溶

《六只天鵝》，從這個(gè)故事里我知道了什么是美麗和善篇四：安徒生童話 心得體會(huì)(四年

級(jí))

讀《安徒生童話》有感張穎

今年暑假，我看了一本書(shū)叫《安徒生童話》，里面的每個(gè)故事都深深地吸引了我。 我最喜歡的那篇是《一個(gè)豆莢中的五粒豌豆》。講的是豆莢中的五粒豌豆裂開(kāi)來(lái)后被一個(gè)

小男孩揀了起來(lái)，這些豌豆正好可以當(dāng)做豆槍的子彈。他馬上安一粒打了出去。 “我要飛向廣闊的世界中去了！如果你能捉住我。那么就請(qǐng)你來(lái)吧！”第一粒豌豆飛走了。

第二粒說(shuō)：“我將直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去。這才像一粒豆子呢！”于是它也飛走了。第三粒和第四

粒一起說(shuō)：“我們要到太陽(yáng)住的地方去，我們要永遠(yuǎn)住在那里�！边@兩粒豌豆很神氣，把胸膛

挺得高高的正準(zhǔn)備飛走，卻在這個(gè)時(shí)候掉在了地上。最后一個(gè)豌豆說(shuō)：“不管到哪兒，我都會(huì)

住下來(lái)的�！弊詈笠涣Ｍ愣归L(zhǎng)在了住著一個(gè)窮苦女人的花園里，她的女兒得了很?chē)?yán)重的病，身

體非常虛弱。開(kāi)始小女孩以為她要死了，當(dāng)小女孩看見(jiàn)豌豆苗后，她就看到了生命的希望，

每天看著豆苗長(zhǎng)大身體漸漸地好了起來(lái)。 那粒飛到廣闊天空中的豌豆落到屋頂上，被一只鴿子吃掉了。其他兩粒要到太陽(yáng)住的地

方去的豌豆也只走了這么遠(yuǎn)，也被鴿子吃掉了。還有一粒豌豆落到了水溝了，被臟水泡的很

大，但它還認(rèn)為自己是五粒豌豆中最了不起的一粒呢！ 看到了這五粒豌豆的經(jīng)歷，我喜歡第五顆豌豆，它不挑剔、踏踏實(shí)實(shí)的對(duì)待自己的將來(lái)，

最后開(kāi)除了希望之花，陪伴著小女孩。這樣對(duì)自己，對(duì)他人都會(huì)帶來(lái)好運(yùn)。篇五：感受多彩

童話,體驗(yàn)快樂(lè)童年——文靖東路小學(xué)首屆校園童話節(jié)(xin) 感受多彩童話，體驗(yàn)快樂(lè)童年——文靖東路小學(xué)首屆校園童話節(jié) 童話是深受少年兒童喜愛(ài)的一種文學(xué)樣式，是啟迪少年兒童智慧的搖籃曲，為了引導(dǎo)少

年兒童熱愛(ài)童話，在快樂(lè)的情緒中讀童話、寫(xiě)童話，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們

具有幻想的頭腦和創(chuàng)新精神，給孩子一個(gè)詩(shī)意的童年，一片翱翔的天空，我校決定舉辦“感

受多彩童話，體驗(yàn)快樂(lè)童年”為主題的首屆校園童話節(jié)活動(dòng)。

一、活動(dòng)時(shí)間： 2015年12月1日——12 月30日

二、活動(dòng)內(nèi)容：

（一）“我讀童話”童話閱讀活動(dòng)。要求全校一至三年級(jí)學(xué)生利用午讀時(shí)間以及其它課余時(shí)間精讀2本以上童話故事書(shū)，由

語(yǔ)文老師根據(jù)學(xué)生的年齡特征做好導(dǎo)讀工作，上好一節(jié)讀書(shū)成果展開(kāi)課。（班會(huì)課）

（二）“我編童話”童話續(xù)寫(xiě)比賽。

1.發(fā)動(dòng)少先隊(duì)員在充分閱讀古今中外經(jīng)典童話故事的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編童話。要求

立意明確、構(gòu)思巧妙、內(nèi)容健康、符合情理、具有創(chuàng)造性，題材、形式不限。

2.一、二年級(jí)續(xù)寫(xiě)作品字?jǐn)?shù)至少200字，三年級(jí)續(xù)寫(xiě)作品至少300字。

（三）“我書(shū)我畫(huà)”童話作品比賽

1.少先隊(duì)員在充分閱讀《安徒生童話》、《格林童話》等童話名作的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)

寫(xiě)并為童話作品插圖，插圖要求內(nèi)容積極向上，形式生動(dòng)美觀，造型逼真形象，色彩豐富明

朗。

2.插圖要求注明童話原文題目、出處與作者。插圖作品規(guī)格為a3，插圖可以一文一畫(huà)，

也可以一文多畫(huà)。插圖作品不限類(lèi)別。

（四）“我演童話”校園童話劇表演大賽

1.活動(dòng)內(nèi)容要求積極向上，以經(jīng)典童話劇和創(chuàng)編童話劇為主，體現(xiàn)童真、童趣，符合小

學(xué)生的心理特點(diǎn)。

2.形式新穎多樣，有良好的舞臺(tái)效果，鼓勵(lì)創(chuàng)新，并具有一定的藝術(shù)水準(zhǔn)。

3.節(jié)目表演時(shí)間控制在10分鐘之內(nèi)，服裝、道具、化妝品自理。

感悟童心的童話篇二：讓孩子成為最美的天使(安徒生童話讀后感)

讓孩子成為最美的天使

土山鎮(zhèn)中心小學(xué) 苑旭玲

兒時(shí)曾讀過(guò)很多遍的《安徒生童話》，閑暇的暑假，懷著一顆童心重溫兒時(shí)的記憶，和學(xué)生們?cè)僖淮巫x了《安徒生童話》，如今和我可愛(ài)的孩子們一起重讀，卻又有了很多不同的感悟。童話中的人物仿佛帶領(lǐng)我進(jìn)行了一次兒時(shí)的神游，把我又帶回了那段稚嫩青蔥的歲月。這本童話書(shū)中的故事都是唯美的，美妙而神奇的，都很令人感動(dòng)。其中，《母親與死神》這個(gè)童話記憶非常深刻。這個(gè)童話故事講述的是一位平凡的母親想從死神手里奪回自己深?lèi)?ài)的兒子，而可惡的死神用這位母親巨大的代價(jià)作為交換的條件，可母親卻絲毫不猶豫，她心里只想著兒子的安危。最后，雖然這位母親付出了很大的代價(jià)，但是終于如愿以償?shù)膿Q回了她在這個(gè)世界上沒(méi)有任何東西可以替代的兒子。

在生活當(dāng)中也是如此，世界上沒(méi)有哪個(gè)父母不愛(ài)自己的兒女，同樣，作為子女，我們要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母。其實(shí)，在我很小的時(shí)候，和我們班的孩子們一樣年紀(jì)的時(shí)候，我只是感覺(jué)故事很感人，很好看，并不能真正理解父母對(duì)子女的愛(ài)是什么樣的。有時(shí)父母批評(píng)兩句，還覺(jué)得很委屈，并不知道自己生活在父母的關(guān)愛(ài)之下是多么的幸福，也不知道真正的幸福是什么。當(dāng)我今天再重讀這個(gè)童話，已經(jīng)做了母親的我，對(duì)這個(gè)童話又有了新的理解。

母愛(ài)是無(wú)私的，也是偉大的。為了孩子她可以放棄一切。在讀這個(gè)童話的時(shí)候，我就不停的教育我的孩子們要孝順父母，關(guān)心長(zhǎng)輩。其實(shí)，不僅僅是讀這個(gè)童話的時(shí)候教育他們這樣，平時(shí)在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在不住的滲透德育教育。校園貴在有書(shū)香味，而我認(rèn)為濃郁的書(shū)香味不僅僅是讓孩子們多讀書(shū)，讀好書(shū)，更重要的是在讀書(shū)中感悟到深刻的道理，以后在生活中能不能做到。這些道理，這些品德要在生活中體現(xiàn)出來(lái)。我們班的“小孝星”“美德少年”的評(píng)選就是給了孩子們一片這樣的天空，從身邊做起，從這樣的小事點(diǎn)滴做起，抓住孩子的閃光點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)光大。

曾記得剛接這個(gè)班的時(shí)候，有一個(gè)可愛(ài)的孩子滿臉幸福地手中拿著一塊糖，說(shuō)：“老師，給您糖吃！”看著孩子一臉的童真，我很幸福地接過(guò)她手中的糖，連聲說(shuō)著：“謝謝，謝謝，老師很喜歡這塊糖??”。雖然這是一塊很普通的硬糖，我平時(shí)根本就不吃，但是在我的心里卻覺(jué)得這是世界上最甜蜜的糖。雖然以后這樣的事還發(fā)生過(guò)很多，但這塊糖我至今還保存著，因?yàn)樗�已�?jīng)不僅僅是一塊糖，而是一個(gè)紀(jì)念，有著特殊的含義。

三歲多的兒子剛剛上幼兒園，回來(lái)告訴我：“媽媽?zhuān)�我們發(fā)的加餐很好吃！”我就故意的問(wèn)他：“那么好吃的東西，怎么不給媽媽帶一點(diǎn)，和媽媽一起分享呢？”小小的孩子竟然記住了，以后每天放學(xué)，都要高興的給我說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我給您帶的加餐！”

這些小小的故事都很令我感動(dòng)，但我知道，這些只是我們?cè)诮逃�孩子的過(guò)程的一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的成就。孩子是童真的，我們作為老師，作為父母，教育好他們就是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

所以，重讀了這個(gè)童話之后，我對(duì)孩子們的教育又有了新的變化。不僅教育他們知道父母是關(guān)愛(ài)我們的，父母的愛(ài)是無(wú)私而偉大的，而更應(yīng)該知道，我們作為子女更應(yīng)該孝順父母，尊重長(zhǎng)輩！做一個(gè)懂事的好孩子！做一個(gè)懂事的好學(xué)生！相信在長(zhǎng)期的熏陶下孩子們一定會(huì)成為最美的天使。

安徒生童話一直是我記憶深處童年的影子，小時(shí)候我在童話的陪伴下快樂(lè)的成長(zhǎng)，而今再讀童話，我的心依然隨波蕩漾，優(yōu)秀的童話是人類(lèi)的精神家園，終極關(guān)懷。

感悟童心的童話篇三：讓童話滋養(yǎng)童心

童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物用作擬人化的描寫(xiě)，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。孩子們常常就被那些鮮活逼真的人物形象所打動(dòng),被作品中精彩離奇的故事情節(jié)所吸引,對(duì)種種如夢(mèng)如幻的生活場(chǎng)景充滿向往，對(duì)于9-10歲的孩子來(lái)說(shuō)正是學(xué)習(xí)童話的好時(shí)期，他們心里充滿了奇特的幻想，對(duì)美好的事物充滿了好奇，很有創(chuàng)造力，加上一定的語(yǔ)言積累，對(duì)童話創(chuàng)作有很好的鋪墊作用。四年級(jí)第三單元的童話教學(xué)帶給我一次很好的反思契機(jī)，使我對(duì)童話類(lèi)課文的教學(xué)有了自己的一點(diǎn)想法。

關(guān)鍵詞： 童話教學(xué)學(xué)習(xí)策略 體驗(yàn)創(chuàng)編

參考文獻(xiàn)： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

童話教學(xué) 案例

龔瑛《童話教學(xué)“四招”》

肖思平《童話教學(xué)方法談》

讓童話滋養(yǎng)童心

----中年級(jí)學(xué)段童話教學(xué)的思考

學(xué)校：泰山學(xué)校姓名：錢(qián)亞蘭電話：13974180788 童話充滿了豐富的想象，孩子們常常就被那些鮮活逼真的人物形象所打動(dòng),被作品中精彩離奇的故事情節(jié)所吸引,對(duì)種種如夢(mèng)如幻的生活場(chǎng)景充滿向往，可以說(shuō)一個(gè)孩子就是一個(gè)童話，對(duì)童話那是愛(ài)不釋手。即使不愛(ài)看書(shū)的孩子，家里也會(huì)有基本童話書(shū)。所以說(shuō)興趣是最好的老師，孩子們對(duì)童話有興趣，老師教起來(lái)既有趣又愉快。在四年級(jí)第三單元就設(shè)定了一個(gè)童話的內(nèi)容，此次教學(xué)帶給我一次很好的反思契機(jī)，使我對(duì)童話類(lèi)課文的教學(xué)有了自己的一點(diǎn)想法。下面談幾點(diǎn)初步嘗試。

一．品品讀讀，感悟童話的語(yǔ)言

《巨人的花園》開(kāi)頭就描繪了這座美麗的大花園�！澳抢锎禾祯r花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片�！蓖ㄟ^(guò)反復(fù)的品讀語(yǔ)言，仿佛我們都置身在這座花園里。后來(lái)的巨人冷酷，自私使這座花園天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還絲絲發(fā)抖。我相機(jī)抓住“裹”探討巨人當(dāng)時(shí)的心情，抓住“瑟瑟發(fā)抖”想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。就這樣學(xué)生的思維、情感在富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言、富有啟發(fā)性的過(guò)渡語(yǔ)、適時(shí)的教學(xué)點(diǎn)撥和反復(fù)的朗讀、品味、互相啟發(fā)中逐漸清晰、豐富，內(nèi)心的體驗(yàn)與文本的情感更靠近，內(nèi)心的感悟與文本的內(nèi)涵更吻合。整個(gè)過(guò)程，把情感融于語(yǔ)言文字訓(xùn)練中。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞、句的想象研讀，拾

級(jí)而上，步步深入，由文悟情，使學(xué)生在讀、思、想、說(shuō)、寫(xiě)的教學(xué)活動(dòng)中潛移默化地受到做人要寬容，不要太自私的熏陶與感染。

二、創(chuàng)設(shè)情境，想象童話世界

童話是具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，它最顯著的特點(diǎn)就是幻想與想象，童話故事就是作者通過(guò)豐富的幻想、想象和夸張創(chuàng)造出來(lái)的，因此，在教學(xué)中一定要把學(xué)生的思維帶進(jìn)童話的幻想世界里去，啟發(fā)學(xué)生想象。想象力是小學(xué)生思維世界里最鮮活的能力，是最可貴的的生命力。我們教師在教學(xué)童話時(shí)，要因勢(shì)利導(dǎo)，挖掘文本中各種有利因素，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如《去年的樹(shù)》這篇童話，篇幅不長(zhǎng)，文章省略了很多樹(shù)與鳥(niǎo)兒的心里活動(dòng)，留給讀者很大的想象空間，也使得文章的情感表現(xiàn)的更有張力。那么在教學(xué)時(shí)，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生去想象。如：第二年春天，當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)卻沒(méi)有見(jiàn)到老朋友樹(shù)時(shí)，他會(huì)想些什么？鳥(niǎo)兒在尋找朋友樹(shù)時(shí)會(huì)想些什么？見(jiàn)到樹(shù)變成細(xì)條條是有會(huì)想些什么？鳥(niǎo)兒面盯著燈火看，可能心里在想些什么？說(shuō)些什么？同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生去想象樹(shù)的心情等。這些設(shè)計(jì)，既能豐富學(xué)生的想象能力，又能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，更重要的是，學(xué)生在想象交流中加深了對(duì)童話內(nèi)容的理解，對(duì)樹(shù)與鳥(niǎo)兒的情感也有了更加深刻的體會(huì)。

三、創(chuàng)設(shè)氛圍，表演童話故事。

由于童話這種文學(xué)題材極富兒童情趣和幻想精神，情節(jié)生動(dòng)、語(yǔ)言活潑，與其他體裁有很大的區(qū)別，因此，教學(xué)的方式應(yīng)發(fā)揮童話的特殊優(yōu)勢(shì)。表演作為童話的一種教學(xué)方式，可以增加全班學(xué)生的參與性，為每一位學(xué)生營(yíng)造了表現(xiàn)自我的寬松的氛圍。在這樣寬松的情境中進(jìn)行童話表演，不但能促使兒童更主動(dòng)地去理解文章，把握形象，充分感受到童話的形象美，同時(shí)又在特定的情境中進(jìn)行了

生動(dòng)的語(yǔ)言訓(xùn)練；而且在揣測(cè)表演技巧以及理解角色心理的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)、社交能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，使兒童產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)，并學(xué)會(huì)欣賞自己，感受成功。如《小木偶的故事》，講了一個(gè)只會(huì)笑的小木偶的三次遭遇，最后告訴人們一個(gè)道理：笑在生活中很重要，可是只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課文寫(xiě)小木偶的三次經(jīng)歷生動(dòng)具體，又有人物的表情、對(duì)話，所以很適合讓學(xué)生通過(guò)表演來(lái)學(xué)習(xí)課文。有教師進(jìn)行了這樣一個(gè)嘗試，課前布(來(lái)自:www.huhawan.com 蒲公 英文 摘:感悟童心的童話)置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，確立自己所要扮演的角色。課堂上學(xué)生參與的積極性高漲，在表演的過(guò)程中，學(xué)生理解了課文內(nèi)容，明白了故事中蘊(yùn)含的道理。

四、多元感悟，升華童話主題。

每個(gè)童話都有個(gè)主題，如《去年的樹(shù)》這篇童話寫(xiě)的是鳥(niǎo)兒為了實(shí)現(xiàn)自己的諾言，千方百計(jì)的尋找自己的朋友------樹(shù)，最后面對(duì)著由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，唱起了去年的歌，贊美了高尚的，真摯的友誼�！缎∧九嫉墓适隆肥歉嬖V我們只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要用自己的真情，用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活�！缎腋Ｊ鞘裁础分黝}是幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的職責(zé)，做對(duì)別人有益的事。這些主題很顯然對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀很有意義。學(xué)生在談自己的幸福的時(shí)候，通過(guò)努力考取了很好的成績(jī)，幫助爸爸媽媽做了一件家務(wù)事，被表?yè)P(yáng)了很幸福，和同學(xué)玩游戲時(shí)很幸福等等，學(xué)生說(shuō)不出概括的話，但他們說(shuō)出自己的生活。但事實(shí)上幸福的確有很多種含義，愛(ài)別人是一種幸福，被別人愛(ài)也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。我們應(yīng)該去肯定它。在這一課的最后，許多學(xué)生都說(shuō)了很多與課文中不一樣的感受，這是真實(shí)的，是值得尊重的。

五、擴(kuò)展延伸，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣

精讀課文后都配有練習(xí)，課后練習(xí)在某種意義上講就是本課的部分教學(xué)目標(biāo)，有些事課文的教學(xué)重難點(diǎn)，因而課后練習(xí)不可小視，它往往是對(duì)教師教學(xué)的一個(gè)指引作用。童話教學(xué)時(shí)，教師也可利用課后練習(xí)題已達(dá)到事半功倍的效果。如《巨人的花園》的第三題是這樣的：課文中的很多地方，讀了以后都能夠在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。例如，寫(xiě)巨人推到圍墻前后的情景。讓我們從課文中找一找，互相說(shuō)說(shuō)想象到畫(huà)面，并抄寫(xiě)喜歡的句子。在教學(xué)中，教師就要注意這些句子，抓住文中的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生想象、感悟進(jìn)而交流，有感情朗讀，摘抄積累等。課后還設(shè)計(jì)了綜合性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生去搜集整理童話故事，如果教師忽視了，那么在語(yǔ)文園地三的口語(yǔ)交際和習(xí)作時(shí)，學(xué)生的表達(dá)和童話創(chuàng)作也勢(shì)必會(huì)受到影響。再如《去年的樹(shù)》課后設(shè)計(jì)了小練筆：我有很多話要對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)。我先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。那么教師在課堂教學(xué)中，就可以有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，交流感受，加深對(duì)鳥(niǎo)兒與樹(shù)情意的體會(huì)。這樣課后練筆時(shí)，學(xué)生創(chuàng)作的難度相對(duì)也降低了。在綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)中，還讓學(xué)生開(kāi)展了讀童話，編童話的活動(dòng)，學(xué)生個(gè)個(gè)熱情高漲，愿意展示自己的作品。

學(xué)生的世界是多元的，是五彩繽紛的，充滿了創(chuàng)造，充滿了靈性，作為教師的我們，沒(méi)有權(quán)利讓學(xué)生過(guò)早的步入成人的社會(huì)，我們應(yīng)該多反思教學(xué)，多理解學(xué)生，從而多方式的讓學(xué)生的童年多一點(diǎn)童話，多一點(diǎn)童真，多一點(diǎn)童心。

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