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喂——出來感悟

發(fā)布時間:2017-01-17 來源: 人生感悟 點擊:

喂——出來感悟篇一:喂——出來

第三單元 15、《喂——出來》

【課標(biāo)關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的要求】

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)“總目標(biāo)”中提出“學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法”,“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文”,“具有獨立閱讀的能力,學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感,注重情感體驗,發(fā)展感受和理解能力。”“能初步鑒賞文學(xué)作品,豐富自己的精神世界!

在“階段目標(biāo)”中要求:

(1)在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

(2)對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問題。

(3)在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。

(4)能夠區(qū)分寫實作品和虛構(gòu)作品,了解小說等文學(xué)樣式。

(5)欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

【教材內(nèi)容分析、解讀】

《喂──出來》是人民教育出版社教材八年級下冊第三單元的一篇課文。這是一篇科幻小說,以環(huán)境污染為題材。題目是“喂——出來”,原是一個年輕人的喊叫,他想根據(jù)回聲判斷洞的深淺,卻不聞回聲,但是回聲終究傳來了,原先扔進(jìn)去的東西,也開始出來了?梢愿兄髡叩囊馑际钦f,不愛護(hù)環(huán)境,漠視環(huán)境污染,茍且偷安,終究要自食其果。破壞大自然,必遭大自然報復(fù)。破壞大自然的行為與大自然的報復(fù)行為二者雖然相隔一段時間,并非同時發(fā)生,但報應(yīng)終究是要到來的。本文故事性強(qiáng),情節(jié)完整,想象奇特但又合情合理,不但可讀性強(qiáng),而且耐人尋味,發(fā)人深省。篇末寫到小石頭為止,初看莫名其妙,再一想,恍然大悟,接下去將要發(fā)生的一切也就不難想像。這樣的結(jié)尾耐人尋味,又發(fā)人深省。情節(jié)全然出于幻想,理念卻發(fā)人深省。本篇文章是對學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練、一級幫學(xué)生樹立環(huán)保意識的好的篇章。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力目標(biāo)

⑴了解科幻小說的文體特點;

⑵拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力;

⑶概括小說情節(jié),整體把握文章內(nèi)容;

⑷分析人物描寫,概括提煉人物特點,體會文章深意。

過程與方法目標(biāo)

⑴整體感知課文,概括內(nèi)容并組織語言表達(dá)的能力;

⑵重點閱讀人物描寫部分,挖掘文章深意;

⑶聯(lián)系生活實際,探究想象與現(xiàn)實的關(guān)系。

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)

增強(qiáng)對環(huán)境的憂患意識,認(rèn)識破壞大自然必遭報應(yīng),懂得珍愛環(huán)境。

【教學(xué)重點】

⑴分析人物描寫,概括提煉人物特點,體會文章深意;

⑵增強(qiáng)對環(huán)境的憂患意識,認(rèn)識破壞大自然必遭報應(yīng),懂得珍愛環(huán)境。

【教學(xué)難點】

分析人物描寫,概括提煉人物特點,體會文章深意。

【教學(xué)方法】

這是一篇構(gòu)思奇特、想象豐富,生動有趣的科幻小說,情節(jié)全然出于幻想,理念卻發(fā)人深省。教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生把握情節(jié),以漫畫的展示激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生尋找關(guān)鍵詞,以畫“情節(jié)鏈”的形式走進(jìn)文本,在此基礎(chǔ)上 了解課文,感悟文章的主旨。另外,深入品味文本想象豐富的特點,并學(xué)以致用,通過續(xù)寫課文,激發(fā)學(xué)生的想像力。同時增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識,激發(fā)熱愛科學(xué)的情趣。對于本節(jié)課的難點突破采用學(xué)生討論教師點撥的方法。

【教學(xué)過程】

(一)課前預(yù)習(xí):

提前一天下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案,在自習(xí)課上按照設(shè)計的預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行自主預(yù)習(xí),不會的組內(nèi)交流,仍不能解決的做好標(biāo)記,然后進(jìn)行預(yù)習(xí)診斷,組長檢查預(yù)習(xí)情況并反饋給教師預(yù)習(xí)診斷的結(jié)果和預(yù)習(xí)中不能解決的問題。

《喂——出來》預(yù)習(xí)學(xué)案

預(yù)習(xí)目標(biāo):

1、了解科幻小說的及作者的有關(guān)常識。

2、擴(kuò)大詞語的掌握范圍。

3、理解文章的主旨和合理想象的寫作手法。

4、鍛煉想象能力。

預(yù)習(xí)重點:

理解文章的主旨和合理想象的寫作手法。

知識鏈接

1.作者簡介:星新一,日本現(xiàn)代小說家。被尊稱為“日本微型小說之父”。

2.文體介紹: 科幻小說,小說類別之一。用幻想的形式,表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景,其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想像。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬(轉(zhuǎn) 載于:www.huhawan.com 蒲公 英文摘:喂——出來感悟)勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。一般認(rèn)為英國詩人雪萊之妻瑪麗·雪萊(1797—1851)的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說,法國作家凡爾納被譽(yù)為科幻小說之父。我國高士其等也寫過不少優(yōu)秀科幻小說。

預(yù)習(xí)任務(wù):

1、給加橫線的字注音 哂〔〕笑牟〔〕 眾目睽〔〕睽 棘〔〕手鉚〔〕釘貪婪〔 〕 履〔〕行

2、解釋詞語

哂笑: 牟。

棘手: 眾目睽睽:

莫衷一是: 不容置疑:

3、文章講了怎樣一個故事?

4、小說表達(dá)了怎樣一個主旨?

預(yù)習(xí)質(zhì)疑:

通過預(yù)習(xí)課文你還有哪些疑難問題?試提出一些有價值的問題。

(二)課堂實施

一、導(dǎo)入新課:( flash動畫導(dǎo)入更直觀,激發(fā)學(xué)生的興趣。)

1、 臺風(fēng)吹倒了一座小廟,廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是,各色人物圍著它紛紛表演,它成了人們丟棄廢物的垃圾桶??今天我們來學(xué)習(xí)一篇科幻小說,它充滿了神奇的想像,同時也會讓我們陷入深深的思考。(導(dǎo)語 開門見山的導(dǎo)入有利于將學(xué)生的注意力迅速地引入文本。)

作者星新一,日本現(xiàn)代小說家。

文學(xué)體裁:科學(xué)幻想小說,簡稱“科幻小說”,小說類別之一。用幻想的形式,表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景,其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素

二、交流展示:

1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

(讓學(xué)生自學(xué)的成果在課堂上展現(xiàn)出來,獲得成功的喜悅。同時激發(fā)起主動自學(xué)的積極性。)

2、自由回答預(yù)習(xí)質(zhì)疑:通過預(yù)習(xí)課文你還有哪些疑難問題?

三、精講點撥:

1、大屏幕展示漫畫,激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想力。

(興趣是最好的老師,所以要想方設(shè)法讓學(xué)生動起來。 )

2、閱讀課文,找關(guān)鍵詞, 畫出情節(jié)鏈

廟塌——洞現(xiàn)——洞深——叫聲——小石頭——柵欄——記者——科學(xué)家——看客——警察——用繩量——用強(qiáng)音測——商人買下——填洞??

3、學(xué)生根據(jù)編寫的情節(jié)鏈向周圍同學(xué)講述課文主要內(nèi)容,先自己結(jié)合情節(jié)鏈講述,然后在小組中交流。

(通過找關(guān)鍵詞, 畫情節(jié)鏈的方式教會學(xué)生篩選課文的主要信息,通過這樣的訓(xùn)練,使學(xué)生對課文有了整體的感知,為教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。細(xì)致的布置講述樣式,運(yùn)用“兵教兵”的教學(xué)方法,讓學(xué)生都會。)

3、合作探究:(從學(xué)生最容易產(chǎn)生疑問的結(jié)尾入手,探知文章主旨,最為明智的選擇。) 1、提問:在小說的結(jié)尾,那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?小石頭掉下來以后,接下來可能還會發(fā)生什么?

學(xué)生分組討論、交流,教師巡視各組,傾聽學(xué)生的意見、看法,鼓勵學(xué)生大膽想象。教師提示:可聯(lián)系上下文,理解結(jié)尾的含意。

明確:叫聲和小石頭都從那個深不可測的黑洞里來。最初“一個年輕人對著洞使勁地大叫了一聲:‘喂──出來!’”后來,他撿了一塊小石頭扔進(jìn)洞里,叫聲就是他當(dāng)初叫的,小石頭就是他當(dāng)初扔的。

接下來將要發(fā)生的一切是不言而喻的,原先傾瀉進(jìn)洞里的原子能反應(yīng)堆廢料就要傾瀉到人們頭上,原先扔進(jìn)去的機(jī)密文件就要扔到人們頭上,還有動物尸體和流浪者尸體,還有廢物和污水,還有日記本、照片、假鈔票、犯罪證據(jù),都將接二連三地傾瀉到人們頭上。甚至更為嚴(yán)重的讓整個城市遭受沒滅頂之災(zāi)。

2、提問:想一想,這個虛構(gòu)的故事說明了一個什么道理?

生1:搬起石頭砸自己的腳,只能飽嘗自己釀成的苦果。

生2:誰制造禍害,禍害就會加在誰身上。

生3:我想起一句古話:“善有善報,惡有惡報,不是不報,時辰未到。

生4:破壞大自然,必遭大自然的懲罰。

生5:這個故事講的是人類與自身生存環(huán)境的問題。不顧環(huán)境污染,漠視環(huán)境污染,茍且偷安,終究要自食苦果。

教師小結(jié),出示教學(xué)板書。揭示主旨。(板書設(shè)計簡潔明了,直觀揭示了本節(jié)課的重

點。)

四、拓展延伸:

想象訓(xùn)練,續(xù)寫小說結(jié)尾。

提示:1、重點想象當(dāng)時垃圾如潮水般涌來時的惡劣場景以及當(dāng)時人們的反應(yīng)。

2、想象符合作者本意。

(由本文揭示的道理讓學(xué)生去想象會遭到怎樣的懲罰。使環(huán)節(jié)過渡自然。) 五、系統(tǒng)總結(jié):

這節(jié)課學(xué)到了什么?還有哪些是沒掌握的?

指導(dǎo):生可從文學(xué)常識、文言詞語積累、文章內(nèi)容理解、語言等方面歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)。

六、達(dá)標(biāo)測評:

1.下發(fā)達(dá)標(biāo)測評試題(見達(dá)標(biāo)測評試題)

2.學(xué)生做題

3.出示答案,學(xué)生互批或自批

4.強(qiáng)調(diào)易錯點,指導(dǎo)做題方法

5.訂正

七、布置作業(yè)

1、課外開展“舉手之勞為地球”的活動。

2、推薦閱讀星新一的另外一篇科幻小說《奇妙的花朵》。

設(shè)計說明:真正讓學(xué)生動起來,實際去做一些力所能及為地球的事情,才把思想教育落到了實處。課外閱讀加深了學(xué)生對科幻文體印象,激發(fā)了閱讀的興趣。

【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試設(shè)計】

1.下列加點字注音的錯誤排列由少到多的一項是( )。

①纏繞(rǎo) 利潤(yùn) 清澈(chè) 監(jiān)督(jiàn)

②牟取(mú) 一幢(dònɡ) 懲罰(chěn) 鈔票(cāo)

③哂笑(shěn) 頭暈(hūn) 柵欄(zhà) 棘手(là)

④即使(jì) 鉚釘(mǎo) 傾瀉(xiè) 不慎(shèn)

A.①→②→④→③D.④→③→②→①

C.④→③→①→②D.①→②→③→④

2.根據(jù)語境或成語的意思填空,使成語完整。

例①:精神上無所依托,感到非常無聊。(百無聊賴)

例②:把一只秤砣縛在一端,小心翼翼地往下放。

A.畫竹子前竹子的完整形象已在胸中。比喻做事之前已有通盤的考慮。(胸有_______)

B.不容許有什么懷疑。(不容_______)

C.他苦苦地思索著,這究竟是什么道理。然而,在眾目_______之下決不能就此作罷。

D.他只顧瞇著眼睛得意_______地眺望著遠(yuǎn)處的地平線。

3.下列句子中有兩個錯別字的一項是( )。

A.箱蓋在這個洞的上方自動地打開,原子能反應(yīng)堆的費料就傾泄到這個洞里。

B.大家七嘴八舌地商量著,眾說紛紜,莫忠一是。

C.在離村莊更近的地方,一座小小的廟建造起來了,并且還副帶建造了一個廣場。

D.振耳欲聾的聲音源源不斷地從擴(kuò)音機(jī)里傳了出來,經(jīng)久不息。

4.下面對文章進(jìn)行分析的語段留有空缺,請?zhí)钊肭‘?dāng)?shù)脑~語。

作者認(rèn)為,不顧環(huán)境污染,漠視環(huán)境污染,茍且偷安,終究要_________其果。破壞大自然,必定會遭到大自然的_______。保護(hù)生態(tài)環(huán)境,需要的是_______眼光,不能只顧_______不考慮未來。

5.當(dāng)村里人發(fā)現(xiàn)小廟因臺風(fēng)而倒塌,卻出現(xiàn)了一個洞時有哪些反應(yīng)?城里人知道后又有哪些反應(yīng)?并想到了什么?

6.文中寫到“頭頂上傳來奇怪的叫聲”,“從剛才發(fā)出聲音的那個地方飛來一塊小石頭”。作者這樣想象和這樣寫的根據(jù)和意圖是什么?

7.閱讀下面短文,回答問題。

大家_______地商量著,_______,_______。一天就這樣過去了。消息靈通的報社記者們很快就打聽到了這件事,爭先恐后地開著小汽車趕了來。不一會兒,科學(xué)家和學(xué)者也都聞風(fēng)而來了。并且,每個人都顯示出一副極其淵博、無所不知的神色,鎮(zhèn)定自若地朝洞里張望著。隨后,陸陸續(xù)續(xù)地又來了一大群看熱鬧的人。有的人反反復(fù)復(fù)地打量著這個洞,眼睛里露出貪婪的目光,心里不住地盤算著:是否可以從中牟取什么利潤,要不要趁早出高價買下這個洞的專利權(quán)?派出所的警察們寸步不離地守在洞口周圍,以防有人不慎跌落下去。

(1).文段通過人物的_______、_______、_______,等描寫來表現(xiàn)人物。

(2).文段中畫線句的“每個人”指。這句話表現(xiàn)了這些人的_______、_______。

(3).在“一大群看熱鬧的人”里為什么單指一個“有的人”?對后文有什么作用?

(4).文段中空格處應(yīng)填的詞語順序應(yīng)是( )。

A.眾說紛紜 B.莫衷一是 C.七嘴八舌

(5).有人認(rèn)為“一天就這樣過去了”是寫頭天的事。后文是寫第二天的事,此處應(yīng)分開另作一層。對此你有何看法?并談?wù)劺碛伞?/p>

參考答案

1.C 2.A.成竹 B。置疑 C.睽睽 D.洋洋 3.A 提示:A.廢瀉B.衷C.附D.震 4.自食 報復(fù) 長遠(yuǎn) 眼前 提示:此題要結(jié)合全文主旨分析。 5.略 提示:抓住課文內(nèi)容即可。 6.根據(jù)是誰制造的禍害就加到誰頭上的想法去進(jìn)行想象的。意圖是暗示和警醒人們:破壞大自然的行為與大自然的報復(fù)行為,二者雖然并非同時發(fā)生,但報應(yīng)終究是要到來的。 提示:此題結(jié)合全文和最后的暗示即可理解出來。

7.(1)行動 神態(tài) 心理

(2).科學(xué)家和學(xué)者 故作神態(tài) 裝腔作勢

提示:此題要結(jié)合上下文具體分析。

(3).因為“他”買下這個洞開“垃圾公司”。對后文有照應(yīng)作用。

提示:此題要根據(jù)后文分析。

(4).C A B

(5).不對。因為此段主要是寫人們對洞的反應(yīng),都是同一個方面的情況。

提示:此題關(guān)鍵要理解段意,分析語段內(nèi)容內(nèi)部的關(guān)系。

【本節(jié)教學(xué)設(shè)計的注意事項或疑點】

一、課文是饒有趣味的科幻小說,應(yīng)該設(shè)計一些問題激發(fā)思考,例如:這個虛構(gòu)的故事說明一個什么道理?用問題去激發(fā)探究的興趣。

可以畫三幅漫畫。第一幅,畫上無底洞,圍著許多人;第二幅,畫上許多垃圾車開來;第三

喂——出來感悟篇二:《喂——出來》教案

15.喂——出來

授課時間: 年 月 日

【三維目標(biāo)】

知識與能力

1、擴(kuò)大詞語掌握范圍。

2、理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。

3、鍛煉想像能力。

4、了解科幻小說。

過程與方法

自學(xué)討論法、想象交流法

情感態(tài)度價值觀

認(rèn)識破壞大自然必遭報應(yīng),懂得珍愛環(huán)境等道理。

【教材分析】

本文是一篇科幻小說,情節(jié)全然出于幻想,理念卻發(fā)人沉思。故教學(xué)重點應(yīng)放在挖掘本文主題,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力上。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時

【學(xué)案設(shè)計】

1、給下列加點字注音。

哂(shěn)笑牟(móu)取眾目睽(kuí)睽

棘(jí)手鉚(mǎo)釘貪婪(lán)履行(lǚ)

2、整理下列詞語,并自選五個寫一段話:(有困難者可選三個分開造句)

哂笑:譏笑。

牟。褐\取名利。

棘手:形容事情難辦,像荊棘刺手

胸有成竹:畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盤考慮。

眾目睽睽:大家的眼睛都注視著。

莫衷一是:不能得出一致的結(jié)論。

任勞任怨:做事不辭勞苦,不怕別人埋怨。

逍遙法外:指犯了法的人沒有受到法律制裁,仍舊自由自在。

雨后春筍:春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。

心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。

不容置疑:不容許有什么懷疑,指真實可信。

一視同仁:同樣看待,不分厚薄。

3、本文寫了一件什么事,作者要表達(dá)的中心是什么?(結(jié)合課后練習(xí)第二)

4、讀了本文之后你有哪些感悟,得到了哪些啟示?

5、將自讀的疑問寫在本子上。

【教學(xué)流程】

第一課時

【步驟】

一、導(dǎo)入新課

1、讓學(xué)生讀課前導(dǎo)學(xué)或用簡明的語言概括小說內(nèi)容

2、學(xué)生簡介作者

3、檢查預(yù)習(xí)、默寫生詞

二、整體感知

1、自讀課文,說說標(biāo)題“喂——出來”的意思

2、討論本文中心,完成課后練習(xí)二

這篇小說寫得比較通俗,但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題,有下邊幾種意見,你同意哪一種?說說理由。

(1)提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。

(2)揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。

(3)闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。

三、合作探究

1、小小組討論學(xué)生自學(xué)時的疑難問題,關(guān)鍵處全班或教師協(xié)助解決。

2、結(jié)合課文探究科幻小說的特點

a、科幻小說是小說類別之一。用幻想的形式,表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。

b、內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想像

3、想一想,在小說結(jié)尾,那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后,接下來可能還會發(fā)生什么?

(這是一個循環(huán)式的結(jié)構(gòu),體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害,誰去承受”的想法)

四、想像訓(xùn)練

1、想像指導(dǎo):

(豐富的想像先要有一個基本情節(jié),然后充分展開,用具體情節(jié)去加以充實)

2、就天上掉下那塊石頭以后,接下來可能還會發(fā)生什么?發(fā)表自己的看法并續(xù)說結(jié)尾

五、布置作業(yè)

寫一段或一篇科幻小說(以下幾題中可任選一題)

a、為本文續(xù)寫一個結(jié)尾,200字(適合于表達(dá)能力較差者)

b、《×××的黑洞旅游》,可用第一人稱寫也可用日記形式寫(適合于想像能力較豐富者) (適應(yīng)于寫作能力、想像能力均佳者)教師可引導(dǎo)這些同學(xué)上網(wǎng)查閱有關(guān)環(huán)境科學(xué)方面的常識

第二課時

【目標(biāo)】交流創(chuàng)作,談?wù)剢⑹?/p>

【步驟】

一、作品交流

2、小組推薦出的代表進(jìn)行班級交流,教師組織學(xué)生從思想內(nèi)容和形式上進(jìn)行評點

二、總結(jié)全文

讓學(xué)生用一句話談自己讀了本文或聽了同學(xué)的作品后受到的啟示(老師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生多角度的看問題)

1、種瓜得瓜,種豆得豆。破壞大自然必遭報應(yīng)

2、只有積極治理環(huán)境,世界才會真正美麗

3、保護(hù)生態(tài)環(huán)境,需要的是長遠(yuǎn)的目光,不能只顧一時,不顧長久

4、有小錯要及時糾正

5、正面的事情要堅持不解,負(fù)面的事情做不得

6、天網(wǎng)恢恢,疏而不漏。罪證是銷毀不了的

7、人的私欲是個無底洞,要用良知、正義、道德去填補(bǔ)

8、地球上的洞不能忽視,思想上的洞更要重視

9、??

(只要啟發(fā)得當(dāng),一旦撞擊出思維火花,學(xué)生能冒出很多經(jīng)典語句)

三、布置作業(yè)

○習(xí)作優(yōu)秀者繼續(xù)修改自己的作品,爭取向報刊投稿

○一般同學(xué)可圍繞課文寫點隨筆、評論之類的東西

如:我讀《喂――出來》

《喂――出來》主題談

《喂――出來》的啟示

到底是什么“出來”

??

板書設(shè)計:

15、喂——出來

“洞”——人類地球

喂——出來”——首尾呼應(yīng),污染環(huán)境必然導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。

警醒:不去積極治理環(huán)境污染,人類終將遭到滅頂之災(zāi)。

喂——出來感悟篇三:《喂——出來》教案

喂——出來

環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課:

師 : 同學(xué)們,誰讀過《海底兩萬里》?它的題材是什么?作者是誰?生: 科幻小說,作者是法國作家凡爾納。

師:那我們今天要學(xué)習(xí)一篇文章,題目是什么,一起喊出來。

生: 喂——出來

師:作者是誰?

生: 星新一

作者簡介:星新一(1926——1997)日本現(xiàn)代科幻小說作家,以微型小說著名, 作 品最大特點是構(gòu)思巧妙,被尊稱為“日本微型小說之父”。代表作有《惡魔天國》、《人造美人》等。他的作品被譽(yù)為“科幻的徘句”“新編一千零一夜”“人生必讀書”。

科學(xué)幻想小說,簡稱為“科幻小說”,小說類別之一。通常將“科學(xué)”“幻想”“小說”視為其三要素。((出示課件)

師: 好的文章首先要積累詞語,文章有不少詞語需要大家掌握。

檢查預(yù)習(xí): 哂笑牟取黑咕隆咚顫顫巍巍 莫衷一是 胸有成竹 不容置疑 慷慨大方一視同仁任勞任怨(出示課件)

師 :哪位同學(xué)大膽的讀一讀,其他同學(xué)糾正。這些詞語怎樣理解?

師:星新一的微型小說猶如一面鏡子,從不同的角度折射出社會的不同問題。那么,我們今天就打開這面鏡子,首先,我們來整體感知下這篇課文,這篇課文圍繞一個什么東西 展開的?(一個大大的深不可測的洞)

環(huán)節(jié)二 : 整體感知:

洞 洞現(xiàn) ——探洞——填洞——-洞變(出示課件)

師: 請同學(xué)們用剛才我們學(xué)的成語大聲的用精煉的語言概括故事。

生: 互相復(fù)述。

師: 大家對科幻小說充滿了興趣,填洞是高潮,那些東西被扔進(jìn)了洞里? 生:發(fā)揮想象。

環(huán)節(jié)三 :合作探究

師:那接下來我們繼續(xù)看課文,這到底是一個怎樣的洞。空埧窗,下面是“填洞公司”打的廣告——

(出示課件)

本公司有一個絕妙的深不可測的洞!

據(jù)學(xué)者們估計,其深度至少有五千米!

這是容納原子能反應(yīng)堆的核廢料等危險物品的最好場所!

機(jī)不可失,時不再來

師組織指導(dǎo)學(xué)生用各種生動的朗讀方法來為這個洞“吆喝”,特別是要讀好“機(jī)不可失,時不再來”八個字,學(xué)生讀得興致盎然。

師: 有這樣的一個洞,我們肯定想往里面扔?xùn)|西,這還是一個“品德高尚”“功德無量”的洞,請看——

(出示課件)

不管是扔進(jìn)去什么東西,這個慷慨大方的洞全部一視同仁,照收不誤。這個洞任勞任怨地給整個城市洗刷著各種骯臟的東西。漸漸地,海洋和天空又變成美麗的蔚藍(lán)色,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去就像透明的玻璃一樣。

師: 注意字了嗎?“慷慨大方,任勞任怨”這樣的環(huán)境,還想一直就這樣居住下去是不是呀?但是,好花不常開,好景不常在,請打開課本從“有一天到結(jié)尾”自由讀。

師:星新一的小說結(jié)尾就是如此新穎別致,聲音出來了,小石頭出來了,接著會發(fā)生什么呢?星新一把想象的空間留給了我們,接下來請同學(xué)們發(fā)揮你的想象,用一兩句話把你看到的情形寫出來,接著還要發(fā)生什么?我們生存的世界還要發(fā)生怎樣的變化?想想。(生寫出)

師:誰是悲劇的釀造者?

(投影展示) 誰之罪?

村里人 (年輕人、老年人、村長、村民??)

看熱鬧的人

新聞記者

學(xué)者

投機(jī)商人

政府官員

職位較低的個工作人員

城市里的居民們

小姑娘

有的人

警察

罪犯

一位工人

(生自由閱讀討論)

師:請同學(xué)們討論一下,看誰最應(yīng)該成為罪人?并且要給老師找到證據(jù)。是誰讓我們的地球成為垃圾場?是誰讓無辜兒童成為畸形兒?是誰讓我們生活在恐懼當(dāng)中?有結(jié)果嗎?你們認(rèn)為誰是最應(yīng)該成為罪人?說說理由。

生: 我認(rèn)為投機(jī)商人應(yīng)該成為罪人,因為填洞公司就是他成立的。

生:我覺得村人們也有罪,就是他們同意把洞賣給商人的。他們?yōu)榱艘稽c點私利把洞出賣了。

生:我認(rèn)為那些新聞記者也有罪,他們沒有及時向大家傳播正確的信息,他們根本就是什么事也沒有做。有一個記者看到這個洞深不可測,就“一聲不響地解掉了扎在自己腰間的那根結(jié)實的繩子!彼粐樧×恕

生:我覺得政府也有罪,因為是政府有關(guān)部門給發(fā)了營業(yè)許可證,填洞公司才敢干營業(yè)的。

生:我認(rèn)為學(xué)者有罪,他沒有搞清楚這個洞到底是怎么回事,就說要趕快把它填掉,他要不下這個定論,商人也不敢來買。

師:這次老師特別把商人從課文中揪了出來,請同學(xué)們一起把文字朗讀一下。

(課件展示)

有的人反反復(fù)復(fù)地打量著這個洞,眼睛里露出貪婪的目光,心里不住地盤算著:是否可以從中牟取什么利潤,要不趁早出高價買下這個洞的專利權(quán)?

師: 這是個怎樣的商人?從哪些詞看出來這位商人的品性的?我們有句話叫無奸不商,商人以賺取金錢為利,無可厚非,但是君子取材有道,他有道嗎?他叫不擇手段的去

牟取良心錢。那盤算是什么意思?謀取可以換成賺取嗎?

師:牟取是一個貶義詞,說明賺錢不擇手段,這是我們鄙視的商人。

把學(xué)者揪了出來

(課件展示)

學(xué)著心里不禁有些發(fā)虛了,他裝著鎮(zhèn)定自若,胸有成竹的樣子關(guān)掉了擴(kuò)音機(jī),用不容置疑的口氣吩咐道:”趕快把它填掉!”雖說事情還沒弄清楚,但還是趕快處理掉為妙,免得堂堂學(xué)者當(dāng)眾出丑。

師:這是怎樣的學(xué)者?

生:虛偽,無社會責(zé)任感,不懂裝懂,掩耳盜鈴,自以為是,偽學(xué)者。他沒有想到他的一句話,會給我們的世界、地球、人類造成那么嚴(yán)重的后果,他應(yīng)該成為罪人。

師:還有誰?

生:政府。

師:政府應(yīng)該是我們百姓的守護(hù)神,但是政府在做決定的時候,他們根本沒有作慎重的考慮。還有嗎?

生:村民,村民目光太短淺了。

師:老師想問你一個隱私的問題,如果你是這個故事當(dāng)中的人物,你會不會向洞里面扔垃圾呢?你會把什么扔進(jìn)去呢?

生:考試試卷、煩惱、家里不用的東西。

師:是啊,同學(xué)們,換個角度想想,我們似乎又能體諒故事中的每一個人,當(dāng)我們把自己也放入這個故事里,我們才能更深入地思考,我們應(yīng)該從這部科幻小說里看到現(xiàn)實,進(jìn)行人類的自我反思喝自我審判。社會文明的發(fā)展帶來太多的社會問題,形形色色的人物在洞前的種種表現(xiàn)。你對這種種表現(xiàn)有何看法?你認(rèn)為作者借此表達(dá)什么主題?

(課件展示)

環(huán)節(jié)四 感悟 師:“洞”這面鏡子折射出人性百態(tài),有的唯利是圖,有的趨利避害,有的虛偽之極,人性的復(fù)雜在這里展現(xiàn)得淋漓盡致。小說中的每個形象和情節(jié)都是那樣真實,合情合理。讀完后,我們才恍然大悟,這原來就是我們?nèi)祟愓鎸嵉纳睢H绻覀円廊恍惺录惫,漠視環(huán)境,必將會自食其果!而文章結(jié)尾部分那天上突然傳來的一聲奇怪的叫聲“喂——出來”,就是“山雨欲來”的征兆,是大自然對我們的警示,讓我們帶著這種感情齊讀這句話。

師:希望星新一筆下這一聲意味深長的呼喊,能喚醒我們對自然的關(guān)注,引發(fā)我們對人性長久的思索。

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