五年的感悟隨筆篇一：感悟

過去的文字

官印——猩紅的圓印

宇宙間之幾何圖形是完美的就是圓。它能將一切大而化之，籠而統(tǒng)之。它更是中國人的現(xiàn)代圖騰，權(quán)力與威嚴(yán)的象征。天下萬般事物，若無圓的戳記，便失去了存在的根基。

其實，我們每個人又何嘗不是都在以自我為圓心的圓周上流動，稍不留心，一世的漂泊就又回到了起點。

1996、12 寒

五年的感悟隨筆篇二：五年數(shù)學(xué)上教學(xué)隨筆1

燈塔市西大窯鎮(zhèn)中心小學(xué)

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五年的感悟隨筆篇三：五年級的隨筆 推開心靈的窗戶

推開心靈的窗戶

五年級 牛麗紅

春天的早晨如此美妙，春天的氣息如此清晰，又是一個這樣的黎明，迎著朝陽，邁著輕松的腳步，我們迎接這第一樓陽光，走進(jìn)教室，一張張紙熟悉而親切的面孔迎接我，這時候我們開始了熟悉的晨誦課，耳熟能詳?shù)摹断蛑�明亮那方》又一次出現(xiàn)在我們的視線，這是我們的開啟詩，孩子們有節(jié)奏地誦讀著，這個教室里，這片淡淡的黎明曙光是賜予我們班的，這時候我感覺自己總是無比幸福，也會感嘆著我們教育的先進(jìn)理念。接下來我們要復(fù)習(xí)舊詩，學(xué)習(xí)新詩，在孩子們求知的欲望和專注的眼神中我覺得他們喜歡上了晨誦，如果你再稍加引導(dǎo)這首詩是寫什么的，哪些詞語需要重讀有利于表達(dá)你的情感，孩子們立刻有所頓悟，用他們的朗讀告訴你一切，一次比一次好，讓你是和顏悅色。原來晨誦真的可以為我在教學(xué)課上的閱讀增光添彩，孩子們的朗讀水平節(jié)節(jié)提高。我擔(dān)心發(fā)愁的沒有感情，讀不好的情況改善了很多。 新教育離我們的教學(xué)如此近距離。我也可以在每一個黎明與如此美妙的聲音共舞。

這時候想起了祝禧考試的一節(jié)課《推開窗兒》，輕輕推開教室的窗，校園的一切是那么和諧美妙，新教育的理念就是為我們開了一扇窗，一扇知識大門的窗戶，一扇心靈的窗

戶，同時這扇窗也推進(jìn)了我的心靈，為我敲開了新的窗。領(lǐng)悟到窗的含義，感受到推開窗的妙趣，從而讓坐在教室里的孩子對外面的世界充滿幻想，讓人震撼了。推開這扇窗，

正趕上今年的萬佳校園桃花盛開的季節(jié)，發(fā)現(xiàn)這種美，在孩子們的筆下體現(xiàn)這種美，就必須讓他們走進(jìn)去。這個早晨我們?nèi)谌朊赖氖澜�，孩子們由先前的入情入境，無限遐想，到此時的目瞪口呆，漫步于桃花園中，孩子們看得是津津有味，似乎在他們的眼前出現(xiàn)了一幅活的畫，有的指指點點，有的仰著頭，有的還在聞著它的氣味，甚至有的孩子已陶醉在這種美得境界中。孩子們馬上想到了學(xué)過的《荷花》那一課，奮筆疾書，問我能不能仿照荷花的句子，我說當(dāng)然能了，于是在一陣沉默中我們又開始了這次觀察日記。日記中李佳峰這樣寫著：桃花嫩紅嫩紅的，有一種一碰就會破碎的感覺，摸在手上軟軟的，細(xì)膩潤滑。郝錦雨寫到：桃花真美呀！我站在桃花跟前，忽然一股清新飄來，我感到我好像輕飄飄的，躺在桃花堆中，有桃花姐姐端著一盤盤好吃的食物，有桃花蜜，桃花粉呀，桃花茶，……許許多多桃花姐姐圍著我跳舞，我感到我現(xiàn)在就是桃花女王。在這篇日記中融入了太多的想象，完全陶醉其中。還有的同學(xué)用了有的……有的……有的……展現(xiàn)了桃花的不同姿態(tài)，張琦悅用到了擬人的寫法，如桃花正旺盛地開著，像一個個五角星，花瓣雖小，數(shù)量可不少，十幾個“小伙伴”像有秘密似的，可熱鬧了。孩子們

寫得各有特色，真實自然，字字句句都在為這個早晨添光增彩，后來我評這篇日記時說：桃花開放的時間不長，但是它卻用盡自己的全力為我們展現(xiàn)美，誘人的姿態(tài)，濃郁的芳香，無限的遐想……所以我們應(yīng)該推開心靈窗戶，推開大自然的窗戶，發(fā)現(xiàn)美，感悟美。

我想我能否為孩子們的學(xué)習(xí)推開一扇窗呢？我在慢慢領(lǐng)悟，也在慢慢學(xué)習(xí)，或許我推開一扇窗，收獲得是一個世界。綻放生機。

評語：牛老師的隨筆通過新教育的晨誦課教學(xué)后談出了自己的感悟，語言流暢、清新。最后一段“我想我能否為孩子們的學(xué)習(xí)推開一扇窗呢？我在慢慢領(lǐng)悟，也在慢慢學(xué)習(xí)，或許我推開一扇窗，收獲得是一個世界。

綻放生機。”多么富有詩意，多么富有深遠(yuǎn)意義。

課堂上學(xué)困生轉(zhuǎn)化的幾個有效活動

五年級 趙娜

現(xiàn)在的英語課堂中，我關(guān)注最多的就是學(xué)困生。通過日常的實踐活動，我總結(jié)了幾個適用于在英語課堂上對學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的有效活動，如下：

一、以小組為單位進(jìn)行小組競賽

每班的學(xué)困生大多都均勻地分布在各個組內(nèi)，在課堂上展開小組競賽。競賽得分點主要是組內(nèi)成員能夠全員“認(rèn)真聽講”、“積極發(fā)言”、“準(zhǔn)確回答”這三點。這就使得一些學(xué)困生為顧及集體的榮譽而轉(zhuǎn)變課堂聽課狀態(tài)，同時，組內(nèi)成員對學(xué)困生也有了督促的作用。舉一個最簡單的例子：當(dāng)學(xué)習(xí)了一些新的單詞后可以進(jìn)行一個“小組單詞接龍對抗賽”，這項比賽要求每個小組成員對新學(xué)的單詞進(jìn)行認(rèn)讀、拼寫，在此過程中，不得有任何人出錯，否則小組失去加分機會。當(dāng)然，在進(jìn)行比賽前要給適當(dāng)?shù)臅r間讓小組做好賽前準(zhǔn)備。其實，留這段準(zhǔn)備時間的意圖主要是讓小組成員互相幫助，進(jìn)而達(dá)到不讓一個學(xué)生掉隊的目的。這項競賽活動可以說百試不爽，學(xué)生樂此不疲！起初，學(xué)困生的學(xué)習(xí)比較被動，但是，當(dāng)他們通過自己的努力、在組員的幫助下幫助小組得到寶貴的加分時，組員所給予的由衷的掌聲就成為了學(xué)困生今后學(xué)習(xí)的莫大的內(nèi)在動力！但是，有一點需要老師格外注意，

那就是當(dāng)學(xué)困生沒能順利完成任務(wù)時，一定要及時鼓勵，并且做好他所在組的組員態(tài)度導(dǎo)向！這對學(xué)困生建立學(xué)習(xí)信心至關(guān)重要。

二、點將臺

當(dāng)課堂時間不允許全班同學(xué)進(jìn)行上面提到的“接龍”活動時，或者班級學(xué)生大部分都已經(jīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的時候，可以通過“點將臺”活動來對學(xué)困生做進(jìn)一步的強化學(xué)習(xí)，該活動與小組競賽相結(jié)合。例如：A、B、C、D、E和F組，A組挑選B組的一名成員回答問題，回答正確的話，B組得分，回答不正確的話，A組得分。B組挑選C組的一名成員，以此類推。同樣，在進(jìn)行“點將”前，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備時間，這樣，各組的幫助對象自然而然地落到了學(xué)困生身上，效果不言而喻。

三、有規(guī)可循的英語課堂常規(guī)活動

和前面提到的一樣，我的英語課堂常規(guī)活動也是跟小組競賽掛鉤的。班有班規(guī)，英語課堂有英語課堂的規(guī)矩。比如說每周一我都會抽出2-3分鐘對學(xué)生進(jìn)行考查，考查的內(nèi)容為上一周帶回家的反饋單內(nèi)容，小組成員全部過關(guān)才能加分。這個活動使得很多孩子在周日返校后就開始自覺地進(jìn)行練習(xí)，甚至小組成員互相考察，這就將學(xué)困生的課堂轉(zhuǎn)化延伸到了課堂之外。

四、日益完善的競爭體制

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