雙休日，帶女兒出去逛街，她非要穿那件舊了的紅毛衣，我說不好看，想讓她穿那套新買的黑色裙子，可無論我怎么軟硬兼施，她都不肯穿。一早上因?yàn)檫@事，僵持了半個(gè)小時(shí)，我們倆心情都不好。
　　回到家，女兒忘了不快，拿出給她買的橡皮泥，玩得不亦樂乎�？晌易屑�(xì)一看，發(fā)現(xiàn)她捏的都是錯(cuò)的：大象的鼻子很短，兔子的尾巴倒挺長(zhǎng)，老虎只有一只耳朵，狗居然只有三條腿，整個(gè)一場(chǎng)殘疾動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。
　　我看在眼里，急在心上，邊數(shù)落她常識(shí)太少，邊捏了些尾巴耳朵準(zhǔn)備給它們安上。女兒卻護(hù)著它們，不肯我?guī)兔Α?br>　　她說這老虎是《兩只老虎》歌里的老虎，這只三條腿的狗，是為了保護(hù)它的孩子，結(jié)果打架受傷了……總之，在女兒看來，每一個(gè)動(dòng)物，都有一個(gè)故事。看她說得頭頭是道，我也就只好按住心里的火。
　　晚上，女兒在書房做作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)她先做的語文，數(shù)學(xué)倒是沒動(dòng)，就提醒她：“做作業(yè)先做數(shù)學(xué)會(huì)好些。”我的想法是：她剛開始做作業(yè)肯定精力集中些，做數(shù)學(xué)題就不容易錯(cuò)，語文是抄抄寫寫的作業(yè)，可以晚點(diǎn)做，誰知，她卻把我的話當(dāng)成耳邊風(fēng)。
　　我斥責(zé)她：“跟你說了無數(shù)遍了，你為什么就不聽？先做數(shù)學(xué)，再做語文�！彼�不服氣地跟著嚷嚷：“我就喜歡先做語文�！睜�(zhēng)辯之下，她的眼淚就出來了，但還是堅(jiān)持她自己的，做著語文作業(yè)。邊寫邊哭，做完語文做數(shù)學(xué)。
　　她拿著作業(yè)本找我簽字的時(shí)候，我本想找出幾個(gè)她的數(shù)學(xué)作業(yè)錯(cuò)題借題發(fā)揮，來以此說明我傳授給她的經(jīng)驗(yàn)是正確的，但卻沒找出一個(gè)錯(cuò)題，倒是看見語文作業(yè)本上的斑斑淚痕，心生慚愧。
　　跟朋友聊天，訴說這些瑣事，她倒是一針見血：“孩子又不是你的橡皮泥，你想捏成啥樣就啥樣，她們有自己的想法和個(gè)性。我看你不開心都是自己鬧的，她想穿紅毛衣就讓她穿唄，她想捏啥樣就捏啥樣，她想先做語文就做語文，你也看到了，對(duì)她來說，先做語文和先做數(shù)學(xué)，沒有什么兩樣，既然你倆爭(zhēng)辯的最后結(jié)果都是你妥協(xié)，她又沒有犯原則性的錯(cuò)誤，你何不順著她，這樣你開心她也開心？”
　　朋友的一番話如醍醐灌頂，我的心一下子豁然開朗起來。是啊，女兒不是我的橡皮泥，我不能給她以思想，我的那些生活經(jīng)驗(yàn)也僅僅只能作為給她的一種建議，她有決定采納與否的權(quán)利，我也不能按照我自己的思維模式，把女兒塑造成第二個(gè)“我”。
　　后來想想，孩子擁有獨(dú)立的思維與性格，做家長(zhǎng)的，該是一件多么慶幸的事。這樣成長(zhǎng)起來的孩子，才會(huì)擁有健全的人格與性格，才會(huì)在以后的生活中活出自我的風(fēng)采。（編輯 王娜）

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