工作思考感悟篇一：工作感悟

一名地稅老兵的工作感悟

參加工作幾年，早已不算是新人，看著這兩年局里來的新人各個精神抖擻，朝氣蓬勃，有種“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的感覺，今天我也“聊發(fā)少年狂”，抒發(fā)一下工作感悟，與新人共勉。

從大學的象牙塔來到地稅的工作崗位，總會有一個適應的階段。也許會感覺工作不像上學，沒有考場也沒有能展現(xiàn)自己能力的機會；也許會感覺工作就是每天早上來晚上走，熬到下班又可以自由娛樂；也許會感覺工作和自己之前想象的差距很大，面對工作有很多的迷茫；也許會剛開始憑借一股激情積極投入到工作中，結(jié)果過段時間感覺沒什么起色，也就變得消沉。這些思想上的消極情緒，很多人都曾有過。其實，工作中看似沒有考場，但卻處處是考場，時時在考試。一個人如果整天安于現(xiàn)狀、碌碌無為，不僅在地稅干不出成績，走到哪里都會一事無成。事業(yè)不會是一帆風順，要想進步總會遇到困難和挑戰(zhàn)。困難并不可怕，俗話說能輕易得到的成功都是廉價的，困難與挫折是我們每個人成長的磨刀石。

面對困難，我們不能產(chǎn)生疲憊之感、松懈之心、畏難之情和退縮之意，這些消極思想才是我們前進道路上最大的“攔路虎”。干事業(yè)、謀發(fā)展，贏在精神，貴在狀態(tài)，一個人在工作和事業(yè)中呈現(xiàn)出什么樣的精神狀態(tài)，決定著他工作好壞、事業(yè)成敗，也體現(xiàn)著人生境界和價值追求。所以說，我們不管在工作中還是在生活中，必須抖擻精神，激發(fā)飽滿的熱情和旺盛的斗志，才能形成義無反顧的干勁、拼勁和闖勁，攻克困難，戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)。

工作中要有只爭朝夕的精神。“多少事，從來急；天地轉(zhuǎn)，光陰迫。一萬年太久，只爭朝夕。”機遇不常有，時間不等人，一步不能慢，一刻不能等，慢一步跟不上，等一刻就干不成。我們要在工作中培養(yǎng)“三步并作兩步走”的工作作風，激發(fā)勇往直前、向上攀登的正能量，搶先機、占主動，爭分奪秒、掛圖作戰(zhàn)，高效有序地完成自己的工作環(huán)節(jié)，確保全局的各項工作快速推進、如期完成。

工作中要有勇于擔當?shù)木�神。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。稅務工作責艱任重，如果在工作中縮手縮腳，畏首畏尾，碰到矛盾就上交，遇到困難就繞開，無法履責勝任、成就事業(yè)。越是大事當前、難事壓頭，越要有勇于擔當?shù)木�神。我們要拿出無私無畏、舍我其誰的氣概，主動承擔難事急事棘手事，沖鋒在前，敢于亮劍，雷厲風行抓、理直氣壯管，啃硬骨頭，拔硬釘子，把責任擔當實，把職責履行好。

工作中要有持之以恒的精神。“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉”。稅務工作和我們在學校讀書不同，上學像是短跑，努力一段時間，成績就會提高；而工作像是長跑，取得成績不是一朝一夕之功。工作貴在持之以恒，也難在持之以恒，我們不能剛開始躊躇滿志，而拼搏一段時間后發(fā)現(xiàn)沒有取得想要的成績就自暴自棄。事業(yè)需要我們用畢生的時間去努力、去探索、去拼搏，在工作中要發(fā)揚鍥而不舍、持之以恒的精神，堅定“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的信念，沿著既定目標，堅守理想，胸懷大局，把每一項工作都做好，盡到自己的職責，一步一個腳窩，

不斷向前邁進。

毛澤東同志講：“人總是要有一點精神的”。這個“精神”是一種情懷，一種境界，一種超越，一種不甘落后、不甘平庸、不甘得過且過的血性和品節(jié)。成功并不難，只要認準目標，鍥而不舍，平凡的人可以創(chuàng)出不平凡的業(yè)績。我們應該始終保持斗志昂揚的精神狀態(tài)投入到工作中，以一流的精神超越自我，以一流的精神凝聚力量，以一流的精神鑄就輝煌，讓理想之花在地稅的土壤上綻放。

工作思考感悟篇二：對工作的點滴思考——讀《人是如何學習的》有感王稚1

對工作的點滴思考 ——讀《人是如何學習的》有感王 稚1 讀顏真卿字帖有感石 維2 擁書自樂 司保峰3 讀林進材著《教育啟示錄》有感李繼軍4 讀《觀察兒童》之感悟 朱桂芳5 《數(shù)學思想領悟》一書讀后感 阮曉明6 讀書的感悟劉獻梅7 重讀《紅樓夢》有感 牟毅力8 敬重?卑微? 陳 偉9 課堂觀察走向?qū)�業(yè)的聽評課

——讀沈毅、崔允漷著《課堂觀察走向?qū)�業(yè)的聽評課》有感 季 華10 小說《余震》讀后感 陳萍11 生命因持守而美麗——重讀《顧準文存》有感 楊 敏12 小故事、大意義——讀《第五項修練》一書有感張乙暉13 《麥田里的守望者》讀后感張 蓬14 讀許倬云先生的《萬古江河——中國歷史文化的轉(zhuǎn)折與開展》有感 張史敏15 努力提高思想政治教師專業(yè)化水平

——讀《搏動的講臺—我教思想政治課》后感 嚴國良16 有一種驕傲，需要走近——讀《1421—中國發(fā)現(xiàn)世界》有感 何建英17加強修養(yǎng) 提高素質(zhì)——學習《新時期小學教師修養(yǎng)》的體會陳春根18 再讀?職業(yè)教育與培訓學習新概念?有感沈愛池19 傳唱教育的生命之歌——讀于漪老師《歲月如歌》有感 陳贛20 重讀《教育學》、《心理學》 讀后感陸逸21 《邊城》讀后感陸琰22 看《唐山大地震》有感周凱23 育兒反思周峰24 人文地理教學的價值何在——讀“新基礎教育”有感 周雪忠25 用生命科學史激活課堂教學——讀《生命科學史》有感武宇清26 價值觀 服務觀 “取舍”觀--《論語》學習一得金國鈞27 讀后感周建秋28 《假如給我三天光明》讀后感 趙 文29 《教師的幸福人生與專業(yè)成長》讀后感 俞峰30 《管道的故事》給我的啟示 趙婷31 ?家?的頓悟——讀《目送》有感 徐寧32 貼在地面上步行，不在云端跳舞——讀《憑什么成就卓越》 顧 偉33

《教師人文讀本》讀后感 顧永明34 從初任教師到名師的發(fā)展之路

讀《追求卓越——教師專業(yè)發(fā)展案例研究》有感 顧靜君35讀李海林老師《卓越性教師的成長途徑與要領》一文有感 陶秀妹36《以游戲為中心的保育——從保育記錄出發(fā)進行解讀》讀后感 徐吉來38 一生的財富——讀《給教師的建議》有感 談永康39 讀《論語別裁》有感 錢秋萍40 簡單就是智慧——讀《沒有任何借口》有感 殷新珍42

一本給你力量的書——《習慣的力量》讀后感欣賞與啟迪

讓語文滋潤每一個學生的生命——讀《于漪新世紀教育論叢》有感

聰明的媽媽與孩子

——有感于日本著名作家黑柳朝一書《小豆豆與我》 育人，育分，孰輕孰重？

——讀《基礎學校：一個學習化的社區(qū)大家庭》后的思考

情感教育——不可忽視的教育層面——讀朱小蔓《情感教育論綱》

讓學校成為學習的樂園——讀《夏山學�！酚懈� 面對困境我們該如何選擇—— 《邊走邊嘆》讀后感

中國教育一二三——讀《反思中國教育》有感

(來自:www.huhawan.com 蒲公英文 摘:工作思考感悟)

大愛無痕 潛心育人——《愛心與教育》讀后感

現(xiàn)代社會的道德危機及其出路

——讀麥金太爾的《追尋美德——道德理論研究》有感 《培根論人生》讀后感 在靜謐中聆聽教育的夜話 重視研究精神，做一個快樂明哲的班主任

——讀王曉春的《做一個專業(yè)的班主任》有感什么是案例——讀《教育研究方法導論》后的思考 沒有理解就沒有教育

學生自己的課程 讓孩子成為主人——《少先隊的自動化》讀后感 做一名客觀的觀察者——讀《課堂觀察、參與和反思》有感

我們迷路了嗎？——《追尋近代教育大師》讀后感 課程編制要處理好邏輯順序與學生心理順序的關系

——讀美國威廉〃H〃克伯屈《教學方法原理》后感

有一種力量叫做信念——讀《秘密》有感黃秀麗43 曹懌嵐44 魯勤45 蔡 基46潘 勇47 王潔48 鄒寶平49季淳為50 蔣媛芳51 王洪明52 王銀花53 朱永 54 齊 梅55 張忠山56 陳浩峰57 顧 援58 晏 燕59 黃自敏60 馬蘭霞61 諸靈康62 朱玨63

《白鹿原》讀后感李國興64 學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》有感閔志輝65 讀書真好——讀《影響教師一生的100個好習慣》有感 楊菁華66 享受與書結(jié)緣的人生 吳碧玉67 養(yǎng)兒育女――讀《男孩窮著養(yǎng)，女孩富著養(yǎng)》 林道靜68 讀《學會生存》有感 徐群69 觀高考1977有感 高茸平70 快樂，沒那么遙遠——讀《積極人生的十種力量》黃其明71 讀《給心靈洗個澡》有感

偶讀古鑒博客

《被天堂遺忘的孩子》讀后感

重讀《素質(zhì)教育在美國》有感 母親的聲音

謝吉平72 蔡守東73 譚金榮74 苗婷75 金勤民76

對工作的點滴思考

——讀《人是如何學習的》有感

研訓部 王 稚

?從哲學、心理學的角度去把握科學的教學。?這是我來到教研員這個新的崗位后對自己今后工作研究方向的定位。趁著暑假，把手頭的這本《人是如何學習的》囫圇吞棗的看了一遍，而要真正的消化還需要一段相當長的時間。書中提到的觀點很多，我對其中兩個觀點有了一些思考。

觀點一：有用的知識不是無關事實的簡單羅列，專家的知識是圍繞重要概念或?大觀點?來聯(lián)系組織的，直接指向知識的應用場景。

書中說到，所謂專家就是那些掌握了特殊方法進行有效思維和推理的人。理解專家的專業(yè)知識非常重要，因為這使我們能夠洞察思維和問題解決的本質(zhì)。專家能識別新手注意不到的信息特征和有意義的信息模式。專家獲得大量的內(nèi)容知識，這些知識的組織方式反映專家對學科的理解深度。專家的知識不能簡化為一些孤立的事實或命題，而應反映應用的情境，也就是說，它們是?條件化?的。專家能夠毫不費力地從自己的知識中靈活地提取重要內(nèi)容。

學習專家的知識是有道理的，作為新手的老師，要想縮短時間學習自己需要的知識，學習專家的知識是沒錯的，他們的結(jié)論使我們省卻了探究的很多時間。但從專家所擁有的知識體系去研究的話，我們會發(fā)現(xiàn)那是一個龐雜的系統(tǒng)。而作為教師需要一個學習的抓手。我對教師適應新課程目前急需哪些知識進行了分析，大概可以有以下幾點：

1.承接郝京華教授的觀點：?大教材觀：不僅僅是一本學生用書。教材是一個系統(tǒng)工程，是一個工具包。它包括教師用書、學生用書、學生的科學活動記錄手冊、配套的工具箱和相關的光盤錄像等一系列供學生和老師使用學習資料。?我想，作為教師手頭上不僅要有這些課程資源，除了熟悉并掌握它們，還要豐富它們。

2.科學課程的學習內(nèi)容是有結(jié)構(gòu)的。不論是小學自然還是中學科學，學習內(nèi)容大多是主題式的，相關知識圍繞核心內(nèi)容（概念）相互聯(lián)系，構(gòu)成整體。因此，需要老師把握知識本身的結(jié)構(gòu)，這將有利于我們提升對主題內(nèi)涵的理解和整體的把握。

如以小學自然為例，10冊教材的內(nèi)容涵蓋三方面——生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙。

以生命世界中有關植物的內(nèi)容為例，對每冊教材中有關植物內(nèi)容進行了梳理：

第一冊 形形色色的植物（常見植物、植物有不同的部分、根、葉、花、不開花的植物）；

第二冊 植物的生活（植物需要水、植物需要陽光）；

第三冊 動植物的棲息地（動植物幾乎在所有地方生存、有很多動植物、生活在不同地方的動植物、有些地方很少看到動植物）；

第四冊 植物的種子（種子來自花、植物產(chǎn)生種子、長成新植物）； 滅絕、瀕危的野生動植物（有些動植物面臨生存危機、有些動植物已經(jīng)滅絕、化石能告訴我們、有些生物的滅絕是人類造成的……）；

第六冊 綠色開花植物（各種各樣的植物、如果沒有植物、植物的各部分（根、莖、葉、花））；

第九冊 植物的生存（植物的生命周期、種子繁殖、種子的形成、種子的傳播、非種子繁殖、植物的適應性、遺傳與變異）；植物的作用（光合作用、防風固沙、改善局部氣候、保持水土、凈化空氣、美化環(huán)境……）。

從教材內(nèi)容可以看出，老師如果要真正把握這一主題內(nèi)容的教學，除了需具備基本植物學相關知識，還需要涉及植物與人類、動物、環(huán)境相互關系的整體認識。除此之外，對于核心內(nèi)容的把握，可以幫助老師從宏觀的角度來認識植物。因為，關于植物的核心內(nèi)容就是植物的適應性。不同植物的特點都是為了生存下去，要生存就要適應環(huán)境即所謂?適者生存?，遺傳和變異是植物適應環(huán)境的結(jié)果。避免見樹不見林的教學短板。一旦老師有了這樣的系統(tǒng)認識，就會在自己的教學中真正幫助學生提高對植物的適應性和植物對地球生態(tài)環(huán)境的重要作用的認識，形成愛護植物的意識，逐步樹立人與自然和諧共處的觀念。

當然，進一步思考的是，盡管專家諳熟自己的學科，但這不能保證他們會教導他人。那么新的問題是，作為教師如何幫助學生學習。書中的另一觀點可以幫助我們更深刻地認識學習。

觀點二：學習者是帶著豐富的先前知識、概念進入學習的，而且這些已有知識極大地影響著他們的學習。

書中提到了?魚就是魚?的故事：講的是從前有一條魚，它很想知道外邊的世界，無奈沒有腳，只好讓很有希望長出腳的蝌蚪小弟快快成長，變成青蛙好跳出去看看，然后回來告訴它外邊的世界到底識什么樣子的。它的夢想很容易就實現(xiàn)了，青蛙屋里哇啦地給它將故事，它聽得有滋有味，然后就抑制不住內(nèi)心的沖動，開始作畫。青蛙向它講述了陸地上的鳥、牛，還有人。于是它就畫了鳥、牛，還有人。但是最后在它的畫布上，我們漸漸看到的，是一只長著翅膀的魚，是用尾巴走路的魚，是有乳房的魚…… 這個故事的意義在于每個人都有自己的認知系統(tǒng)，看到的都是經(jīng)過自己的各種器官加工過的東西。孩子如此，成年人也是如此。就好像我們對外星球上的生命的描述似乎總也逃不出地球上生物的性狀，因為我們沒有見過，所以我們只能按我們已有的知識去建構(gòu)它們。

那么這個觀點對于我們課堂教學的意義何在呢？我想它讓我們老師再次認識到學生是以自己的經(jīng)驗為基礎來建構(gòu)現(xiàn)實的，在接受正式的科學教育前，學生已經(jīng)積累了豐富的自然科學現(xiàn)象觀察和過程體驗。只是可能這些經(jīng)驗是不完整的

工作思考感悟篇三：從工作中感悟生命的意義

從工作中感悟生命的意義

你在為誰工作？這是一個非常簡單而又容易回答的問題，但不同的人有著自己不同的理解和回答。

有人說：工作嗎，就是混飯吃啊，當一天和尚撞一天鐘，大家能混我也混，混一天算一天，今朝有酒今朝醉，天塌下來有大個子頂著。也有人說：我工作當然是為了我自己，為了工資養(yǎng)家活口啊，工資給多我多干，工資少了我少干。還有人說：我工作是為了國家，為了集體，我為社會創(chuàng)造財富，為別人提供服務，別人也在另外的崗位上為我提供服務。

你究竟在為誰工作？這確實是值得我們深思的問題，當你認真研讀了《你在為誰工作》你自然會找到答案。

我們在這個世界上選擇什么樣的工作？如何對待工作從根本上說，不是一個關于做什么事和得到多少報酬的問題，而是一個關于生命意義的問題。

具有高度責任感和創(chuàng)造力的人，才能充分享受著工作的樂趣和榮譽，同時，由于努力工作，工作也帶給了他足夠的尊重和實現(xiàn)自我的滿足感，只有獲得人們內(nèi)心的尊重和佩服才能真正體會到工作的樂趣和生命的意義。這是一種精神的享受，是人生追求的最高境界。從好工人樸鳳元身上得到最好詮釋。

工作中無小事，每一件事都值得我們?nèi)プ�。即使是最普通的事，也不應該敷衍應付或輕視懈怠，相反，應該付出你的熱情和努力，多關注怎樣把工作做得最好，全力以赴、盡職盡責地去完成，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，即使你感到工作環(huán)境中有不公平的人和事，你也應該保持良好的工作心態(tài)把工作做好。

工作就意味著責任，每一個職位所規(guī)定的工作內(nèi)容就是一份責任。你做了這份工

作就應該擔負起這份責任。我是一名保管員就應該認真履行自己得職責，為國家保管好物資，嚴把物資質(zhì)量關，確保油田生產(chǎn)安全，施工實現(xiàn)百年大計，質(zhì)量優(yōu)質(zhì)。 工作中更需要忠誠，忠誠是做人的美德，一個集體的生存和發(fā)展依靠主要領導者的能力和智慧，也更需要絕大多數(shù)員工的忠誠和勤奮，只有凝聚所有員工的向心力，心往一處想，勁往一處使，這個集體才能走向成功。

在這里我想起奧斯托勒夫斯基的名言：“人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應該這樣度過：當他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧”讓我們發(fā)奮努力，為自己的工作機會而心懷感激，把握好生命的每一天，在自己的崗位上為生命的尊嚴和人生的幸福而努力工作。

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