一、前言
　　伴隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，對(duì)大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平、教學(xué)改革、教學(xué)實(shí)踐等方面也提出了更多的挑戰(zhàn)。所以，如何在這一背景下，將教育工作開(kāi)展的更好，以落實(shí)時(shí)代需求，滿足社會(huì)發(fā)展，早已成為大學(xué)教育在實(shí)施過(guò)程中急需關(guān)注和解決的問(wèn)題。而大學(xué)體育這一課程自然也不例外，在目前教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展的過(guò)程中也面臨著各種各樣的困境。所以，在現(xiàn)階段，對(duì)其當(dāng)前面臨的困境以及有效出路進(jìn)行探究與分析是非常重要且必要的。
　　二、新時(shí)期大學(xué)體育教學(xué)的困境分析
　�。ㄒ唬┱n程地位較為低下
　　一般來(lái)說(shuō)，我國(guó)體育學(xué)科從法律的意義上看就是指體育這一課程有權(quán)利來(lái)享取其所具有的義務(wù)資格，并擔(dān)任著相應(yīng)的教學(xué)位置，無(wú)論是從教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，還是教學(xué)要求上看，其都處在一個(gè)較高的水準(zhǔn)與地位上，尤其是伴隨著素質(zhì)教育的不斷推動(dòng)，人們對(duì)于體育這一學(xué)科的發(fā)展也加以了更多的關(guān)注與重視，以使其的地位得到了進(jìn)一步的鞏固。但是，從目前的教學(xué)情況上看，體育課程在實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中與其他學(xué)科在地位上卻出現(xiàn)了顯著的反差化，在課程建設(shè)與設(shè)備配置上也有著諸多的不足，嚴(yán)重的阻礙了大學(xué)體育的整體發(fā)展。
　�。ǘ�）體育功能過(guò)于弱化
　　體育這一課程是推動(dòng)學(xué)生自身綜合發(fā)展的有效途徑，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在思想道德以及智力等方面也有著較大的推動(dòng)作用。但是，一些大學(xué)生卻只是注重學(xué)術(shù)的研究以及理論的學(xué)習(xí)，并沒(méi)有對(duì)其的教育功能引起一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，使得體育學(xué)科所具有的教育功能得以逐步的弱化。
　�。ㄈ�）社會(huì)輿論缺乏重視
　　體育學(xué)科可以提升學(xué)生的技能、文化以及思想，并使其的思想道德以及審美能力等得以進(jìn)一步的成熟與完善，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生自身的綜合發(fā)展還是個(gè)性培養(yǎng)都有著非常重要的意義。但是，目前，我國(guó)的個(gè)人觀念和社會(huì)觀念卻與這一思想產(chǎn)生了非常大的分歧。一方面，社會(huì)上對(duì)于其的不關(guān)注與不重視，將對(duì)體育教育的整體發(fā)展產(chǎn)生較大的阻礙作用；另一方面，高校對(duì)于這一課程的嚴(yán)重缺失，也使得所培養(yǎng)出的人才不能適應(yīng)社會(huì)所提出的需求。因此，正是由于社會(huì)輿論的漠視態(tài)度，才會(huì)使社會(huì)需求與人才培養(yǎng)之間的差距逐步的增大。
　　三、突破大學(xué)體育教學(xué)困境的有效出路
　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)學(xué)科建設(shè)，推動(dòng)教育發(fā)展
　　伴隨著我國(guó)對(duì)于體育這一課程的關(guān)注與重視程度逐步加深，教育學(xué)中無(wú)論是一級(jí)學(xué)科，還是二級(jí)學(xué)科都包含著體育學(xué)，但是，大部分的高校卻沒(méi)有成立體育專業(yè)，只是將體育課程視為一項(xiàng)基礎(chǔ)性的公共課來(lái)加以實(shí)施，還有一些高校甚至都沒(méi)有設(shè)置體育課程，對(duì)其嚴(yán)重的缺乏重視。因此，針對(duì)于這一困境，一定要將體育課程放置在一個(gè)與其他學(xué)科相對(duì)平等的位置上，以強(qiáng)化高校對(duì)于體育這一學(xué)科的認(rèn)識(shí)性，提升公共課程所具有的歸屬感。所以，各大高校一定要對(duì)于體育學(xué)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，從而使其課堂地位得以提升，以對(duì)體育教育的整體發(fā)展起到推動(dòng)的作用。
　�。ǘ�）注重素質(zhì)教育，保障課程實(shí)施
　　當(dāng)前，素質(zhì)教育早已成為教育在開(kāi)展過(guò)程中的主流思想。因此，體育這一課程作為當(dāng)中的一項(xiàng)重要指標(biāo)，也是推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展與成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。在2012年教育部門(mén)就發(fā)表了有關(guān)高校體育建設(shè)方面的通知，并對(duì)其提出了相關(guān)的規(guī)定，使其的地位和一些文化課程的地位處于一個(gè)平等的狀態(tài)。因此，高校在這一背景下一定要對(duì)素質(zhì)教育加以重視，保障課程的實(shí)施，同時(shí)，也應(yīng)加大師資隊(duì)伍的建設(shè)力度，使得大學(xué)體育得以真正的前進(jìn)及發(fā)展。
　�。ㄈ�）完善評(píng)估體系，強(qiáng)化重視程度
　　高校教育中的各個(gè)職能部門(mén)也應(yīng)積極的構(gòu)建各項(xiàng)評(píng)估機(jī)制，以此來(lái)判斷出學(xué)科的發(fā)展與建設(shè)情況。由于體育這一學(xué)科經(jīng)常性的受到社會(huì)及個(gè)人的忽視，因此，對(duì)其建設(shè)有效的評(píng)估體系是非常有必要的。在這一過(guò)程中也應(yīng)注意，在建立機(jī)制之前，應(yīng)構(gòu)建出具有較強(qiáng)合理性及科學(xué)性的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，從而全面的保障評(píng)估成果所具有真實(shí)性，以在強(qiáng)化社會(huì)輿論對(duì)其重視程度的同時(shí)，也能夠?yàn)榻逃�改革的�?shí)施提供更多的有效數(shù)據(jù)。
　　四、結(jié)論
　　綜上所述，伴隨著教育改革的逐步深入，雖然從整體上看，我國(guó)已經(jīng)將體育這一學(xué)科與其他課程放在了一定相對(duì)平等的位置上，但是仍然有一部分高校對(duì)其處于一個(gè)漠視的態(tài)度，不僅阻礙了學(xué)生自身的綜合發(fā)展，也無(wú)法落實(shí)新課改所提出的諸多要求。因此，在新時(shí)期下，各大高校一定要建立一個(gè)正確的教育理念，對(duì)于體育這門(mén)學(xué)科引起足夠的重視，并大力推動(dòng)素質(zhì)教育，構(gòu)建完善的教育體制，從而在強(qiáng)化教學(xué)效果的同時(shí)，也能夠?qū)�學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的提高起到推進(jìn)的作用，以為其將來(lái)更好的適應(yīng)社會(huì)創(chuàng)建基礎(chǔ)。

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